【正文】 各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小的方面講，對學(xué)生的表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而我自己卻時(shí)常忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤 第五篇：小學(xué)班主任工作心得體會(huì) 長到老，學(xué)到老小學(xué)班主任工作心得體會(huì) 水城縣紅巖鄉(xiāng)波浪小學(xué)教師 “長到老，學(xué)到老”，這一句簡單的話，通過自己十年的理解與總結(jié)，我覺得用到班主任工作中最適合不過了。 還記得剛剛踏 上教師這一職業(yè)道路時(shí)，心中總是裝滿了太多的幻想，甚至偷偷地這樣想過，“憑自己的知識(shí)，教教農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該是不成問題的?！钡葞е磺粺崆樽呱线@個(gè)崗位，并擔(dān)任班主任時(shí)，慢慢地，問題出現(xiàn)了，而且會(huì)不斷地碰到很多新的問題。于是我靜下心來思考原因，尋找對策。通過十年的努力我認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)從幾方面入手。 一、學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境及他們的大體情況 在農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)孩子是留守兒，他們大多數(shù)跟著年邁的爺爺、奶奶、或者外公、外婆一起生活。他們的生活習(xí)慣很不好，衛(wèi)生習(xí)慣比較差，安全意識(shí)也非常薄弱。平時(shí)的學(xué)習(xí)更是要靠 自己的興趣與自覺性了。面對這樣的群體，我必須走進(jìn)他們的生活，去了解他們，引導(dǎo)他們，教育他們，陪伴他們一同成長。通過長時(shí)間的相處我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們活潑、好動(dòng)，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)但自覺性不高。綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒有形成。因此在管理班集體時(shí)許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對學(xué)校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。 二、了解學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。 學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不 要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。記得我上一年級(jí)的時(shí)候，班上有一個(gè)叫趙濤濤的留守小男孩，跟著 70 多歲的爺爺一起生活。孩子們裝在書包里的牛奶、面包、零花錢等經(jīng)常丟失，而大家都說是他拿的。釷對我種情況，我對他進(jìn)行了多次的開導(dǎo)教育，在開導(dǎo)下，他也多次 主動(dòng)還回孩子們的食品及零花錢，并再三給我保證不會(huì)再有這樣的行為?？刹艁韼滋?，這種情況又生了。如此反反復(fù)復(fù)，他始終改不掉這一壞習(xí)慣。后來我換了一種方式，一旦班里又有東西丟失時(shí)，我不再找他談話。當(dāng)著全班孩子的面，我假設(shè)了另一個(gè)偷東西的對象，并以此來夸獎(jiǎng)他 :“同學(xué)們，不經(jīng)過別人的同意拿了別人的東西，這種行為叫偷盜，這是一種很可恥的行為。你們看我們班的趙濤濤同學(xué)，他以前就有這種壞習(xí)慣，但他知道這是不好的，經(jīng)過努力已經(jīng)改過來了，現(xiàn)在再也沒有拿別人的東西了。他真是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子，好學(xué)生，請大家給他掌聲，祝賀他已經(jīng) 變成了一個(gè)誠實(shí)的好孩子?！蓖ㄟ^這種方法，我發(fā)現(xiàn)他的臉上有了一種自信的笑容，從那以后，我經(jīng)常換著方式夸獎(jiǎng)他。這個(gè)孩子漸漸地有了明顯的變化，下課后會(huì)主動(dòng)與同學(xué)們一起說說笑笑，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真。班里再也沒有人丟東西，孩子們都不再排斥他了。為此，我覺得心里曖曖的，是一種收獲成功的喜悅。 三、改變工作方式方法，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 努力通過各種各樣的活動(dòng)考驗(yàn)，通過形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。小學(xué)生個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但自覺性一般不穩(wěn)定，假如我去年帶的一年級(jí)對待做廣播操總是不認(rèn)真對待，在第一周的流動(dòng)紅旗評(píng)比中一面流動(dòng)紅旗都沒能拿到。盡管我嘗試了許多方法，如對不認(rèn)真同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比較懶散。為此，我調(diào)整了一下方法，給學(xué)生的要求開始盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進(jìn)行大力表揚(yáng)。每次操做完我都要同學(xué)們整隊(duì)留下進(jìn)行簡短的小結(jié)，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方，同時(shí)提出不足及下次的期望。如此幾次下來，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿 論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲！ 四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生。 每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，這個(gè)小小的閃光點(diǎn)極有可能是這座“ 金礦”的礦眼。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，可以很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有可能會(huì)有一二個(gè)學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是拖拖拉拉，轉(zhuǎn)化效果不太明顯，在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該先找到這個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對適度進(jìn)行表揚(yáng)。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做 好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 我班有一個(gè)叫廖松的小男孩。是班里學(xué)習(xí)最困難的，每一次單元測評(píng)或者期中期末考試，都只有他一個(gè)人沒辦法考及格。因此我們班的及格率也沒辦法達(dá)到 100%。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的漢語拼音基礎(chǔ)非常差，連簡單的 23 個(gè)聲母都不能讀寫，拼讀更困難了。于是我主動(dòng)聯(lián)系家長反應(yīng)情況，并提出每天午休時(shí)給他補(bǔ)拼音。在輔導(dǎo)的過程中我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的一些特點(diǎn)。老是記不信東西。比如 ai、 ei、 ui 這三個(gè)復(fù)韻母，我讓他反復(fù)地認(rèn)讀，為了加強(qiáng)記憶，還做了教具提高形象化，邊讀邊寫，一個(gè)復(fù)韻母寫一篇，當(dāng)天檢查已經(jīng)會(huì)讀了，等到 第二天再讓他讓讀，又忘記了。怎么辦呢？這樣下去也不是辦法呀！我心里有點(diǎn)火了，對他說 :“你一點(diǎn)也不認(rèn)真學(xué)，這樣不是浪費(fèi)時(shí)間嗎，你若再這樣我也沒法教你呀。”其實(shí)我心里明白他并不是不認(rèn)真，反而覺得自己太沒有耐心了。但他沒有放棄，仍然每天中午吃完飯后，很快就來到我的住處。并一遍一遍地讀。每一個(gè)字母都讀了很多遍，有時(shí)候嗓子都有些沙啞了。我心里很感動(dòng)，耐心地一天天地幫助他，通過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)他能拼一些簡單的音節(jié)。所以，教育其實(shí)是一個(gè)細(xì)水長流的過程。維系這個(gè)過程的，是作為一個(gè)教師的愛心與耐心。 總之，只要 我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而“長到老，學(xué)到老”，端正自己的工作態(tài)度，一切都以孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。