【正文】 常保持清潔。３．兒童飯后要漱口，建議父母輔導(dǎo)兒童每日早晚要刷牙。 ４．建議家長對(duì)兒童定期洗頭和每天洗澡。 ５．兒童在園時(shí)間因大小便等不慎弄臟環(huán)境要及時(shí)清洗，清洗用品及時(shí)消毒。６．建議家長對(duì)兒童每周剪指甲一次，每兩周剪趾甲一次。 ７．兒童手絹要專人專用，每日換洗，兒童臟衣物要即使更換，洗凈后用開水燙或日光暴曬。 ８．保持兒童服裝整潔，衣服、被褥、床單要勤洗勤曬。 ９．保護(hù)兒童視力，室內(nèi)注意采光。兒童看電視一次時(shí)間不宜過長，看時(shí)不要離得太近。 １０．老師個(gè)人衛(wèi)生：經(jīng)常保持儀表整潔，勤洗頭洗澡，勤剪指甲，飯前便后和給幼兒開飯前用肥皂洗手。 四、落實(shí)安全制度 １．在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)協(xié)助其它老師以孩子為中心，注視兒童的各項(xiàng)活動(dòng)。２．協(xié)助其它老師注意房屋、場地、桌椅、玩具、用具使用的安全，避免觸電、砸傷、摔傷、燙（燒）傷等事故的發(fā)生。 ３．兒童藥物必須妥善保管，吃藥時(shí)要仔細(xì)核對(duì)。 ４．協(xié)助其它老師健全兒童接送制度，防止丟失幼兒。 ５ .放學(xué)后檢查門窗及電源開關(guān) 五、落實(shí)家長聯(lián)系制度 協(xié)助其它老師采取多種方式，同家長加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常向家長溝通交流兒童各方面信息，爭取家長配合。 我希望以后在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)及本班主班協(xié)助下，積極進(jìn)取，齊心協(xié)力把班級(jí)工作做 的越來越好！ 計(jì)劃人： 2021年 9 月 30 日 第五篇：聽張四保老師講座心得體會(huì) 聽張四保老師講座心得體會(huì) 3 月 22 日，我有幸參加了府谷縣教育局組織的課改報(bào)告會(huì)，認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶老師的講座：“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”。三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告聆聽之后，我更加堅(jiān)定了兩個(gè)信念： 第一，要生存，必課改！ 古人云“教，然后知困；學(xué)，然后知不足?！弊?2021 年至現(xiàn)在，課改已進(jìn)行了十三個(gè)年頭，而這恰恰是我步入教壇的十三年。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)下的我，在一番身份的轉(zhuǎn)變后，被要求實(shí)施“素質(zhì)教育”，進(jìn)行“課程改革”，尤其是在無一條路可循的時(shí)候，頗感為難。彼時(shí)，全國的課改轟轟烈烈，成功經(jīng)驗(yàn)被大家模仿 ，然而，無論是洋思，還是杜郎口，亦或是其他教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，似只是一陣風(fēng)，試過之后未有后文。而且，身在農(nóng)村的我們，信息量相對(duì)閉塞，加上小心翼翼，從不敢大刀闊斧進(jìn)行課改，即便有想法也嘗嘗自我遏止在萌芽狀態(tài)。當(dāng)看到有人為班級(jí)學(xué)生出書，有人收集學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，有人班級(jí)成為楷模時(shí)，不由驚嘆：我也曾這樣做！可是為何自己未能成功呢？思來想去，只有幾條原因： 不相信自己。 總覺得課改是那些“大家”探索出來的經(jīng)驗(yàn)，他們不是凡人，肯定是有“神助”，不會(huì)像我們一樣耽于柴米油鹽，疲于應(yīng)對(duì)各項(xiàng)檢查，抑或憂于成績起伏 事實(shí)上，這只是自我欺瞞的一個(gè)天大的借口，自己同樣有著課改的優(yōu)勢啊：扎根農(nóng)村基層，身在教學(xué)一線，滿懷教育熱情，教育認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚未牢固形成，年輕，接近學(xué)生，接受新事物、新理論、新想法超快??可是，骨子里的謙卑，習(xí)以為常的仰視，加上不可原諒的懶惰，放任自己只會(huì)羨慕“外來的和尚”，全然不曉得自己也在日日念經(jīng)，一樣可以有玄奘之志，一樣可以修成正果。 不相信學(xué)生。 思維定勢，亦是性格使然，凡事總是親力親為，低估學(xué)生能力，或者，是由于自己教學(xué)方法、管理方式的欠缺，課上課下，總是不由自主地多說、多講 、勞心，弄得自己疲憊不堪，缺乏職業(yè)幸福感，也搞得學(xué)生唉聲嘆氣，缺乏學(xué)習(xí)興趣、奮斗激情。一直都拿一句話來勉勵(lì)自己“你的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你的想象”，其實(shí)，應(yīng)該修改一下，每日這樣告誡自己，堅(jiān)定自己的信念“學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象”！ 想要改變這種“宅”的現(xiàn)狀，不至于淪為坐井觀天的可憐青蛙，就必須適應(yīng)時(shí)代要求，必須堅(jiān)定課改決心，切實(shí)拔掉自己這兩個(gè)錯(cuò)誤的觀念，換之以“要生存，必課改”的信念，才能在這信息時(shí)代成為一名合格的人民教師！ 第二，要課改，看行動(dòng)！ 嘗試使用“ 24 字教學(xué)模式”。 “ 24 字教學(xué)模式”是太谷在學(xué)習(xí)杜郎口、洋思等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，兼收并蓄，經(jīng)過 6 年錘煉而成的。既然可在山西取得非凡的成功，那么一定有可行可鑒之處，不試焉知“ 24 字教學(xué)模式”能否在伊濱的土地上開花結(jié)果？一試便知！大膽嘗試這種以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式努力一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。也許，我們可以從這番嘗試中窺見伊濱的課改之路呢？ 發(fā)揮小組的作用。 依據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，將班內(nèi)學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，精心安排座位，實(shí)現(xiàn)“平行分組互助競爭”，由小組成員自我擬定響亮的團(tuán)隊(duì)名字和最強(qiáng)宣言，課堂上通過組織不同的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小組的凝聚力，加強(qiáng)各個(gè)小組成員自我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化小組間的良性競爭，力爭以小組為起點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)為助力，以活動(dòng)為載體，以合作競爭為形式，最大限度的迅速提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，及各個(gè)方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 完善評(píng)價(jià)機(jī)制。 沒有落實(shí)，小組作用難以發(fā)揮。可借鑒太谷經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組進(jìn)行“捆綁式 ”評(píng)價(jià)，實(shí)行小組長周評(píng)價(jià)制、小組積分制、建立班級(jí)“榮譽(yù)欄”等，通過合作學(xué)習(xí)和“捆綁”評(píng)價(jià)，能較好的激勵(lì)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而塑造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 師生課后及時(shí)反思。 學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記，就是以前導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)的“一課一得”：學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。 作為教師，也要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自 我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。 這些想法需要實(shí)踐，而實(shí)踐出真知 —— 我們從不欠缺學(xué)生，從不欠缺愛心，也不欠缺熱情，欠缺的只是明確的方向，具體的行動(dòng)。愿我們都盡快能行動(dòng)起來！