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尊重演講稿-資料下載頁(yè)

2025-04-16 00:51本頁(yè)面
  

【正文】 手重重地捶了幾下自己的胸口,他那種愧疚和懊惱讓所有的老師為之動(dòng)容。而正是這樣的孩子,卻得到了我們高二年級(jí)嘲笑,我想如果我是他的班主任,他回來(lái)后我一定會(huì)給他一個(gè)擁抱,告訴他沒(méi)關(guān)系!孩子,老師看到了,你盡力了!你懂的解讀別人的付出,你就學(xué)會(huì)了尊重。 故事二我們高二年級(jí)有一個(gè)班級(jí)提出了比其他班級(jí)多訓(xùn)練一次的要求,這個(gè)時(shí)侯這個(gè)班級(jí)的個(gè)別同學(xué)就說(shuō)了:老師其他班都沒(méi)有訓(xùn)練,為什么我們要訓(xùn)練呢?事實(shí)證明,付出就有回報(bào),當(dāng)這個(gè)班級(jí)把兩個(gè)獎(jiǎng)狀捧回班級(jí)時(shí),同學(xué)們熱烈的掌聲印證了,努力就有收獲。如果你懂得了和別人一起付出,那么你就能收獲尊重。 故事三我們高二年級(jí)有一個(gè)班級(jí)比賽沒(méi)有獲獎(jiǎng),所以他們決定在操場(chǎng)上罰跑一周,多么可愛(ài)的孩子啊,因?yàn)樗麄冇米约簩?duì)自己的懲罰告訴老師,我們沒(méi)有做好,我們勇敢的承擔(dān)責(zé)任! 故事四高二還有一個(gè)班級(jí)聽(tīng)說(shuō)自己班級(jí)沒(méi)有得獎(jiǎng), 當(dāng)時(shí)就有幾個(gè)男孩子留下了傷心的眼淚,老師也從他們的眼淚中讀出了,他們?cè)趶V播操中的付出,他們?cè)趶V播操中的努力,但是任何一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制都有它的尺度和標(biāo)準(zhǔn),在同一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制下,沒(méi)有獲獎(jiǎng)一定是有原因的,那么大家想為什么一個(gè)這么團(tuán)結(jié)的班 級(jí)沒(méi)有獲獎(jiǎng)?我想答案只有一個(gè):個(gè)別孩子沒(méi)有認(rèn)真做操,導(dǎo)致最后整個(gè)班級(jí)的失利。如果你能體會(huì)別人的付出,那么你就應(yīng)該慢慢地學(xué)會(huì)尊重!我們鏡頭回到高二和高一的辯論賽場(chǎng)。這次辯論賽我們失利了,但是從辯論賽我們看到了,我們參賽的 4 個(gè)選手的風(fēng)度,下來(lái)后他們和高一的師弟師妹們握手,向他們表示 祝賀!這個(gè)舉動(dòng)證明了,我們高二年級(jí)之所以被他們稱(chēng)之為師兄師姐,我們當(dāng)之無(wú)愧!盡管,我們輸了,我們有幾個(gè)孩子留下了傷心的眼淚,但是老師讀懂了你的付出,你的努力 .關(guān)于尊重的發(fā)言稿( 2): 去年的家長(zhǎng)會(huì)歷歷在目,今年的主題班會(huì)又開(kāi)始了。去年家長(zhǎng)會(huì)的主題是與孩子一起成長(zhǎng),自那以后,在老師們特別是班主任周老師的引導(dǎo)下,我與兒子走過(guò)了一個(gè)不同一般的秋冬與春夏,仔細(xì)想想,這一年以來(lái),收獲頗多。首先,我學(xué)會(huì)了尊重孩子的學(xué)習(xí)。尊重孩子的學(xué)習(xí)?誰(shuí)不會(huì)呢,哪個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)!我的體會(huì)是:尊重不是簡(jiǎn)單的形式,而是尊敬重視且認(rèn)真對(duì) 待,是重視中用心去體貼,用行動(dòng)去關(guān)心,與孩子一起完成許多學(xué)習(xí)任務(wù)。 這一年來(lái),我總是不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)周老師獨(dú)特有效的教學(xué)方法與教學(xué)要求,并不斷地受她的啟發(fā)與進(jìn)步。 三年一期的閱讀與積累要求,讓我和兒子在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了如何積累,在積累的過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨和記憶作品中精彩的描寫(xiě)與經(jīng)典的敘述。并開(kāi)始重視作文類(lèi)書(shū)籍的作用;在此之前,我一直以為寫(xiě)作是一個(gè)人生與知識(shí)積累的過(guò)程,更應(yīng)當(dāng)閱讀那些經(jīng)典名著或大部頭書(shū)籍以慢慢成就寫(xiě)作習(xí)慣與修養(yǎng)。但是為了積累,我開(kāi)始給兒子買(mǎi)滿(mǎn)分作文、優(yōu)秀作文、分類(lèi)作文、作文高手、好詞 好段好文等書(shū),為了積累與背誦,我提議他先閱讀,或者在平時(shí)閱讀時(shí)就標(biāo)注文章中的精彩語(yǔ)段,積累時(shí)再寫(xiě)下來(lái),然后再背誦;但后來(lái)發(fā)現(xiàn),有時(shí)看完了一本書(shū)或一本書(shū)的一部分也沒(méi)有適合的精彩語(yǔ)段,還是得重新尋找,于是我們開(kāi)始重視精彩選段的書(shū)籍,我提議兒子先背熟后再默下來(lái),才真正有實(shí)效,但孩子背誦有困難,時(shí)間長(zhǎng),于是我開(kāi)始與他一起背誦,我在理解的基礎(chǔ)上背 誦,往往比他快,當(dāng)他背的時(shí)候,我能抓住其中的錯(cuò)誤,也能在他想不起來(lái)的時(shí)候提醒他,那樣堅(jiān)持一段時(shí)間后便提高了他的效率,節(jié)省了他的時(shí)間,也增強(qiáng)了他的興趣!雖然他的閱讀與 積累在他自己的寫(xiě)作中并沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果,但最大的作用在于他能分辨和欣賞作品或語(yǔ)段的好壞優(yōu)劣及高低精粗了,而且讓我感到欣慰的是,兒子看了那些作文之后,會(huì)將好的文章拿來(lái)跟我一起讀一起分享其中的樂(lè)趣,尤其讓人振奮的是他在寫(xiě)作文的時(shí)候,還會(huì)學(xué)著用人家的方法、語(yǔ)句與套數(shù)了。三年二期的循環(huán)日記寫(xiě)作,使我跟兒子養(yǎng)成了從日常生活從自己身邊找寫(xiě)作題材的習(xí)慣,我想讓孩子知道生活處處是素材,更想讓孩子知道只有自己經(jīng)歷過(guò)的自己真實(shí)感受過(guò)的材料才能寫(xiě)出最真切最有特色的作文;我建議他寫(xiě)過(guò)我們小區(qū),寫(xiě)過(guò)他自己的自行車(chē),還特意帶他去紅梅 公園登文筆塔、去紫荊公園看月季展等等,每出去一次,我們都試圖從不同的角度選不同的題材進(jìn)行寫(xiě)作交流,所以出去實(shí)踐一次就能積累許多次的日記素材與題目,能寫(xiě)的東西就很多了。此外在語(yǔ)言上也強(qiáng)調(diào)一起鍛煉,一起提高。比如:跟他一起在我們家樓上看小區(qū)的時(shí)候,我跟他說(shuō)你看看我們小區(qū)的地理位置:“是不是東邊的馬路在小區(qū)門(mén)口擦肩而過(guò),北邊的河流從腳邊緩緩流淌,南邊和西邊與另一個(gè)小區(qū)僅隔一道上面布滿(mǎn)尖刺玻璃的墻 ??”,在觀(guān)察的時(shí)候,把自己看到的東西用稍微加以修飾的語(yǔ)言跟他說(shuō)一遍,在他真正寫(xiě)作文的時(shí)候,他作文的語(yǔ)言就會(huì)變得優(yōu)美一點(diǎn) 。這樣一起練習(xí)得多了,慢慢地他自己也能用這樣的思維方式、這樣的語(yǔ)言去觀(guān)察和描述自己所見(jiàn)到的一切了。雖然他現(xiàn)在寫(xiě)作文還常常難以將平時(shí)的積累與鍛煉調(diào)動(dòng)起來(lái),但是寫(xiě)作畢竟是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,而且在每次的寫(xiě)作練習(xí)中我也的確能感覺(jué)到他的一些進(jìn)步,如用了某個(gè)新詞,學(xué)寫(xiě)了某個(gè)不錯(cuò)的句子,開(kāi)頭開(kāi)得好,只要有一點(diǎn)點(diǎn)讓我贊賞的地方,我都會(huì)很真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步與努力。四年一期的觀(guān)察向?qū)В瑔l(fā)我跟孩子一起向具體生動(dòng)多角度描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)軍。那篇用象聲詞描寫(xiě)燒菜過(guò)程的作文,小子寫(xiě)完了后,給我看,我發(fā)現(xiàn)他觀(guān)察還挺細(xì)致的,擇菜時(shí)是什么聲音, 洗菜時(shí)是什么聲音,切菜時(shí)是什么聲音,菜下鍋時(shí)是啥聲音,拌炒時(shí)是什么聲音,放水煮時(shí)又是什么聲音,寫(xiě)得都很細(xì)致,但在語(yǔ)言上卻極為單一,基本上都是用“發(fā)出什么什么的聲音”的句式。我便提醒他其實(shí)可以這樣改一改,比如:“四季豆放入油鍋里,便立刻‘嗞嗞嗞 ~’地唱了起來(lái),再用鏟子翻鈔,它又開(kāi)始‘噼噼啪啪’地又唱又跳起來(lái) ??差不多要炒熟的時(shí)候,再放點(diǎn)水,鍋里一會(huì)兒又響起來(lái)‘嗞啦嗞啦嘩啦嘩啦’的交響樂(lè)?!毙∽舆吢?tīng)邊點(diǎn)頭邊豁然開(kāi)朗地又贊又笑的那一剎那,心里別提有多高興了。 當(dāng)然,他現(xiàn)在作文寫(xiě)得也不是特別好,但我們確確實(shí) 實(shí)地感覺(jué)到他的進(jìn)步,而且,他現(xiàn)在寫(xiě)作我也不用像三年級(jí)那樣花那么多精力了,三年級(jí)時(shí)可能要跟他一起構(gòu)思,現(xiàn)在就不了,一起玩,一起玩的時(shí)候我用我的語(yǔ)言談感受或發(fā)現(xiàn),他用他的語(yǔ)言談感受或發(fā)現(xiàn),并不是有意為寫(xiě)作的,但潛移默化地是種寫(xiě)作訓(xùn)練,所以到真有寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候,我就不太管他了,只是他寫(xiě)完后給他把把關(guān)了。我這里談的是寫(xiě)作,跟尊重好像沒(méi)太大關(guān)系了。其實(shí)不然,我前面說(shuō)了,尊重是重視而認(rèn)真對(duì)待,我對(duì)老師的教學(xué)方法和要求是很重視的,而且協(xié)助孩子去認(rèn)真地完成,不只是完成任務(wù),而是要在完成任務(wù)中真正地學(xué)到東西、養(yǎng)成習(xí)慣,當(dāng)孩子 在認(rèn)真完成后有了進(jìn)步,得到了老師的肯定與表?yè)P(yáng),得到同學(xué)的贊賞,他就更有信心更有興趣了,也就更愿意與我配合,更聽(tīng)我話(huà)了。所以我覺(jué)得,尊重孩子,首先應(yīng)從尊重孩子的主要任務(wù) —— 學(xué)習(xí) —— 入手,這種尊重不是一種姿態(tài),更是一種行動(dòng),是一種全身心地投入,跟孩子一起去完成許多學(xué)習(xí)任務(wù),在過(guò)程中讓孩子學(xué)到方法、收獲進(jìn)步與信心 !其次,學(xué)會(huì)了尊重孩子的缺點(diǎn)與不足。但是尊重不等于遷就,不等于放任不管,您得耐著性子不急不躁不吼不罵想辦法幫他改正。孩子愛(ài)磨蹭,做作業(yè)時(shí)容易想別的事情容易站起來(lái)走動(dòng),您平心凈氣地認(rèn)為這是孩子的通病,但也規(guī) 定他自己設(shè)置鬧鐘,做作業(yè)四十五分鐘后才準(zhǔn)出房間,做作業(yè)的時(shí)候一切玩具和零食不準(zhǔn)放在自己房間;他有時(shí)候會(huì)忘記,走出來(lái)了,你提醒一句,時(shí)間沒(méi)到咋又亂跑了,馬上他又回去了,時(shí)間到了時(shí),他出來(lái)休息,出來(lái)玩耍,看他開(kāi)心勁,您也開(kāi)心,慢慢地習(xí)慣就養(yǎng)成了!孩子寫(xiě)作文老是達(dá)不到您的要求,您得反省了,您寫(xiě)了幾十年才寫(xiě)今天這水平,孩子的路還長(zhǎng)著呢!別用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,這是尊重孩子不足當(dāng)中最核心的內(nèi)容,爸媽最容易犯的錯(cuò)誤就是拿對(duì)自己的要求去要求孩子,尊重的是自己的意志卻不是尊重孩子的實(shí)際年齡與特點(diǎn)! 再次,逐漸學(xué)會(huì) 了尊重孩子的興趣與愛(ài)好。北郊中學(xué)那個(gè)跳樓的高一學(xué)生給我的啟發(fā)真大,他在網(wǎng)上留言說(shuō):我不想考名牌大學(xué),不想出國(guó),不想有出息掙大錢(qián)當(dāng)大官,我只想開(kāi)個(gè)咖啡屋,現(xiàn)在咖啡屋也不想開(kāi)了,于是,他跳樓了,自殺了 !作為父母,后悔都來(lái)不及。如果平時(shí)有人聽(tīng)聽(tīng)那孩子的內(nèi)心真實(shí)想法,尊重尊重他的真實(shí)理想,而不是用社會(huì)上大多數(shù)人的出國(guó)留學(xué)上名牌大學(xué)成龍成鳳的要求強(qiáng)加于他,而是幫著他去構(gòu)想設(shè)計(jì)準(zhǔn)備他的咖啡屋,也許在未來(lái)的某一天那孩子在這地球上還真開(kāi)出了一家比星巴克還出色的咖啡屋來(lái)了。成功的人才是多元的,孩子的成才也是條條大道,讓他們從 小就在尊重他們興趣和愛(ài)好的環(huán)境中長(zhǎng)大,為他們真實(shí)的興趣和愛(ài)好創(chuàng)造條件才是最重要的。所以,當(dāng)孩子跟我說(shuō)他長(zhǎng)大了就想當(dāng)個(gè)體育老師,或者就想當(dāng)個(gè)研究動(dòng)物的人時(shí),我覺(jué)得這些目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)其實(shí)并不難,所以他愛(ài)打球就去打吧,他愛(ài)看動(dòng)物小說(shuō)愛(ài)看動(dòng)物類(lèi)書(shū)就看吧,重要的是他在打球中鍛煉了體質(zhì),培養(yǎng)了與教練與大小隊(duì)員共處的互諒互助的品性,在看小說(shuō)中看動(dòng)物類(lèi)書(shū)中學(xué)到了不少知識(shí),體驗(yàn)了許多人類(lèi)人生經(jīng)驗(yàn)與情感,還給我講了許多動(dòng)物的故事,真是其樂(lè)無(wú)窮!尊重孩子最終也就是尊重孩子的快樂(lè)與幸福吧!以上是預(yù)先寫(xiě)好的發(fā)言稿,在正式發(fā)言時(shí),基于現(xiàn)場(chǎng) 的情況與時(shí)間的考慮,我略去了前面談尊重學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而是跟著前面發(fā)言的家長(zhǎng)的話(huà)題做了如下的發(fā)揮。周老師好,各位家長(zhǎng)朋友大家好。我是張凝遠(yuǎn)的媽媽?zhuān)揖徒又懊鎺孜患议L(zhǎng)的話(huà)題往下說(shuō)吧: 首先,邵年嘉媽媽說(shuō)孩子上四年級(jí)后喜歡回嘴,喜歡對(duì)著干,你說(shuō)一句她回你十句,這種情況我們家張凝遠(yuǎn)也是的,而且他回嘴特別快特別敏捷。不過(guò)對(duì)于怎么對(duì)待,我倒挺贊同高歡媽媽的說(shuō)法:鼓勵(lì)他多說(shuō),她認(rèn)為多說(shuō)證明她在思考,在動(dòng)腦筋;我認(rèn)為,你說(shuō)一句他回十句,這十句中總有一句兩句有道理,有七八句沒(méi)道理,我倒有機(jī)會(huì)告訴他哪些是有道理哪些是沒(méi) 道理的,在交流中讓他潛移默化地學(xué)會(huì)了分辨,未必不是件好事!孩子有時(shí)候說(shuō)什么其實(shí)是有口無(wú)心的,而且他說(shuō)什么他自己也不是很懂的,但你跟交流的話(huà),很多情況下他倒有意無(wú)意地記住了,這很好 !篇五:“尊重他人”演講稿 學(xué)會(huì)尊重學(xué)會(huì)寬容學(xué)會(huì)贊美心理學(xué)家羅伯特說(shuō):“人離開(kāi)環(huán)境,便無(wú)行為而言”。創(chuàng)新教育,意在教育中以一種自由和諧的人文理念,科學(xué)地為創(chuàng)造力的迸發(fā)提供環(huán)境,營(yíng)造教育氛圍。教育,不是給予,而是喚醒,它恰如生命中的陽(yáng)光和空氣,為潛在的創(chuàng)造力的種子的萌芽與綻放提供良好的條件。而教育氛圍是教育環(huán)境的重要組成部分, 它對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展,特別是對(duì)于人的創(chuàng)造意識(shí)和行為具有潛移默化的作用。因此,我們教育者在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)贊美,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育氛圍。 一、學(xué)會(huì)尊重。 于永正老師有一句名言:“蹲下來(lái)看孩子”?!岸紫聛?lái)看孩子”就是我們教師卸下在學(xué)生面前的“高大”形象,用心去看學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在學(xué)生的眼眸( mou)中,世界是一首詩(shī),他們對(duì)一切都感到新奇。我們班有一位被同學(xué)稱(chēng)為“撿垃圾”的學(xué)生,每天上學(xué)、放學(xué)喜歡在路上撿一些瓶子、罐子,大家都認(rèn)為他在賣(mài)廢品,掙一些零用錢(qián)。我找到 他問(wèn)到他這些情況時(shí),他只是笑笑。看著他的表情,想著他經(jīng)濟(jì)不是很好的家境,便提出到他家家訪(fǎng)。當(dāng)我跨入他的房間時(shí),我頓時(shí)被一些非?!鞍嘿F”的裝飾品吸引住了,雪碧瓶做的花籃,酸奶瓶做的一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的人物形象??霎時(shí)間我明白了,一個(gè)個(gè)被人們視為的廢品在他手中神奇地成為了藝術(shù)品,多么豐富的創(chuàng)造力和想象力啊!千變?nèi)f化的世界中,一縷陽(yáng)光,一片綠葉,一只小鳥(niǎo)都會(huì)引起學(xué)生的遐想,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)創(chuàng)新。他們的身體里漫溢著無(wú)窮的生命力、創(chuàng)造力和想象力,對(duì)生活充滿(mǎn)智慧和熱情。因?yàn)樽鹬?,我們發(fā)現(xiàn);因?yàn)榘l(fā)現(xiàn),我們鼓勵(lì)。 兒童的世界是一個(gè)奇妙而夢(mèng)幻的世界。細(xì)小的創(chuàng)造行為因?yàn)榈玫郊词沟陌l(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)才能在生命的每一個(gè)角落點(diǎn)點(diǎn)滴滴地萌芽。創(chuàng)新是孩子的天性,孩子對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇,愛(ài)探索、愛(ài)創(chuàng)新,作為老師“蹲下來(lái)”會(huì)使我們放下權(quán)威,俯下身來(lái),會(huì)使我們永遠(yuǎn)是孩子中的一員,做他們的知心朋友,拿出理解和尊重,同他們?cè)谕耆降鹊幕A(chǔ)上對(duì)話(huà),用孩子的眼光和心靈去傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn),帶著由衷的微笑,融入他們的世界,走進(jìn)他們的心扉,捕捉孩子創(chuàng)造性思維的火花,鼓勵(lì)孩子探索,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,與他們同心協(xié)力,攜手攀登跋涉,開(kāi)掘知識(shí)的汩汩清泉,獲得創(chuàng)新的樂(lè)趣。 二、學(xué)會(huì)寬容。 寬容,即容許別人有行動(dòng)和判斷的自由,對(duì)不同于自己或傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)的見(jiàn)解的耐心公正的容忍。寬容是自由的前提,而自由又是創(chuàng)造的前提。 有一次語(yǔ)文課上,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生正在低頭畫(huà)些什么,走到他身邊一看,原來(lái)他正在畫(huà)我的速寫(xiě),畫(huà)得有些夸張。當(dāng)他猛然發(fā)現(xiàn)后,感到很害怕,用手掩蓋。我沒(méi)有大發(fā)雷霆,只是朝他示了一個(gè)眼神讓他收下去。自此以后,那個(gè)學(xué)生上課再也沒(méi)畫(huà)畫(huà),各門(mén)課都學(xué)得不錯(cuò),畫(huà)的畫(huà)多次獲獎(jiǎng)。升入中學(xué)后,每學(xué)期還給我寄一張畫(huà)。這看似“示弱”的舉動(dòng),卻有效地“征服”學(xué)生,收到了意想不到 的效果,這就是寬容。寬容,能起到“以柔克剛”、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。 愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問(wèn)題。寬容中所蘊(yùn)涵的了解、信任、 等待,表明了教育對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心,也浸透了一種于事業(yè)、于孩子真摯的熱愛(ài)?!蔽覀兊膶W(xué)生不可能都是“一聽(tīng)就懂”、“一點(diǎn)就會(huì)”,也不可能每個(gè)學(xué)生“全神貫注”、“聚精會(huì)神”。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中的一些不甚理想的表現(xiàn),我們應(yīng)多從心理學(xué)、教育學(xué)等角度來(lái)思考,要學(xué)會(huì)理解和科學(xué)地引導(dǎo),不要讓他們置身于成人經(jīng)驗(yàn)世界的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”中,過(guò)分嚴(yán)厲會(huì)扼 殺孩子活潑的天性,束縛孩子的創(chuàng)造天賦,使孩子無(wú)所適從,沒(méi)有主見(jiàn),他們的創(chuàng)造意識(shí)就會(huì)在各種顧慮和經(jīng)常不斷的失敗體驗(yàn)中泯滅。“解放孩子
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