【正文】 高學(xué)生與教師兩個(gè)教學(xué)參與主體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，采取有力措施促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。工匠精神從來不是從外植入的，而是一個(gè)人的內(nèi)在追求驅(qū)動(dòng)。對(duì)教師而言，自我職業(yè)發(fā)展的需要以及有效的激勵(lì)措施，才能輔助教師提升自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。鉆研教學(xué)、教研創(chuàng)新、教師隊(duì)伍的活力和創(chuàng)新發(fā)展 能力是教學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。學(xué)院應(yīng)注重營造以教學(xué)質(zhì)量提高為導(dǎo)向的工作環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，減輕不必要的額外工作，把教師的精力收攏到務(wù)實(shí)教學(xué)、靜心教研，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有質(zhì)的提升 。對(duì)于學(xué)生而言，教師深入備課、規(guī)范優(yōu)質(zhì)教學(xué)才能有效地收攏學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。 其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，做好技工院校高技能人才的培養(yǎng)方向以及達(dá)成的技能等次的定位。技工院校培養(yǎng)的是職業(yè)化的基層勞動(dòng)者，這是一個(gè)基本定位，各專業(yè)從人才就業(yè)需求入手，深度調(diào)研企業(yè)需求，倒推出技能培養(yǎng)的著力點(diǎn) 。梳理課程體系，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng) 立特色技工教育，與其他各層次的培訓(xùn)、學(xué)歷教育區(qū)別開來 。定位精準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整，與行業(yè)更新和發(fā)展相適應(yīng)，教師也在確定的課程體系下，精鉆 2～3 門課程，成為在某專業(yè)培養(yǎng)方向上的行家，定期入企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，才能使教學(xué)與企業(yè)用工需求真正接軌，才能為企業(yè)輸送合格實(shí)用的勞動(dòng)者。商業(yè)貿(mào)易系教師黃銀生：多渠道共促學(xué)生培養(yǎng)工匠精神 我認(rèn)為培養(yǎng)工匠精神，職業(yè)院校應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。 一是知曉學(xué)生學(xué)什么。具體來說，要先學(xué)做人，再學(xué)技能。要先培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，引導(dǎo)他們對(duì)職業(yè)技能要有不懈追求和執(zhí)著的堅(jiān)守，對(duì)職業(yè)要敬畏、對(duì)作品要 負(fù)責(zé)，多注重細(xì)節(jié)與品質(zhì)。另外，在課程設(shè)置上應(yīng)以行業(yè)當(dāng)前的主流應(yīng)用為基礎(chǔ)，進(jìn)行改革，以培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。 二是指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)院校學(xué)生大多正值 15～ 16 歲的年紀(jì)，對(duì)未來的概念較為模糊，畢業(yè)時(shí)又將面臨工作，所以在校期間，讓他們樹立清晰的人生目標(biāo)，并有計(jì)劃、有步驟地去完成，是教師的必備課。要將本專業(yè)的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和前沿知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生完善職業(yè)規(guī)劃，從專業(yè)前景及專業(yè)素質(zhì)等方面給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，制定職業(yè)目標(biāo)。 三是加強(qiáng)校企合作、改變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生 專項(xiàng)技能的培養(yǎng)。要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣與特長，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。多與社會(huì)上的企業(yè)連接，研讀他們的人次培養(yǎng)體系，和教學(xué)實(shí)踐有效嫁接。 四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)艱苦奮斗和自強(qiáng)自立意識(shí)。創(chuàng)造平臺(tái)，打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)專業(yè)間的合作、校與校的合作與交流等，開闊學(xué)生的視野，營造出學(xué)技術(shù)、練技術(shù)的育人氛圍。 商業(yè)貿(mào)易系學(xué)生王朝陽：精益求精是成長為“大國工匠”的必備要求 我理解的工匠精神都是從班主任吉老師身上學(xué)來的。入校二年來，在吉老師的帶領(lǐng)下，我的專業(yè)技 能有了很大的提高，我們班也拍出了很多優(yōu)秀的作品，如《商院有個(gè)神奇牌》《影視男神女神嗨起來》《青春校園》《青春是什么》等一系列的作品。我們?cè)趧?chuàng)作中找到了學(xué)習(xí)的興趣，明確了專業(yè)的發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)中勁頭越來越足。 通過拍攝作品，我發(fā)現(xiàn)一部好的作品，離不開很多專業(yè)設(shè)備的支持，更離不開對(duì)作品付出心血的多少與認(rèn)真的態(tài)度。總理在政府工作報(bào)告中提出工匠精神，對(duì)我們學(xué)生來講，就是在專業(yè)學(xué)習(xí)上克服苦難、用心鉆研。我清楚地記得，在做《青春校園》這部片子時(shí)，劇本不停地改，拍攝不停地做，音樂聽了不下千遍，剪輯點(diǎn)對(duì)了不下百遍， 遇到很多困難，例如設(shè)備使用不當(dāng)、學(xué)生演員不到位、資金困難等等，但班主任一直幫助我們解決問題，也身先士卒陪著我們熬夜、加班，并不斷鼓勵(lì)我們要做得更好。重于經(jīng)過多日的不懈努力，片子終于做了出來，并且達(dá)到了預(yù)期的效果。 通過這部片子，我收獲良多，也成長進(jìn)步了很多，充分領(lǐng)悟了對(duì)待工作要一絲不茍，做起事情要滿懷激情、精益求精，我想這就是對(duì)工匠精神最好的詮釋。 數(shù)控車焊系副主任王志明：執(zhí)著專注，精益求精 我認(rèn)為工匠精神的內(nèi)涵要素包含以下幾點(diǎn)。 一是精益求精。做技術(shù)的，要有鉆研和創(chuàng)新精神， 不斷地學(xué)習(xí)才能用好技術(shù)。做服務(wù)的，要主動(dòng)迎合用戶的心理需求，努力把服務(wù)精細(xì)化。對(duì)教學(xué)而言，每一步驟都要認(rèn)真籌備、組織和實(shí)施 。對(duì)教師而言，要刻苦鉆研、努力創(chuàng)新，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡最大努力把工作做到最好，讓學(xué)校、家長和學(xué)生都滿意。 二是細(xì)心之外還要有耐心、專注和堅(jiān)持。身為教師要靜要穩(wěn)，必須專注于教學(xué)和教育，然后全心全力地精雕細(xì)琢，不管什么艱難險(xiǎn)阻，都要堅(jiān)持下去，那才有成功的可能性。例如，對(duì)待一位問題學(xué)生或者是沒有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的新任班主任，我們不能輕易放棄，要有足夠的耐心，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，發(fā) 揮其特長。 三是專業(yè)和敬業(yè)。只有專業(yè)才能打造卓越的產(chǎn)品，只有敬業(yè)才會(huì)讓你出類拔萃。教師本職教書育人，不能僅滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，而且要時(shí)刻以“沒有最好只有更好”激勵(lì)自己，不斷在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新發(fā)展。特別是對(duì)于學(xué)生，除了培養(yǎng)其專業(yè)能力，更要加強(qiáng)德育教育和職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神，使家長滿意、企業(yè)滿意、社會(huì)滿意。 數(shù)控車焊系學(xué)生魯獻(xiàn)偉：技能大賽開啟“匠心”之門 2021 年我參加了第一屆國家技能大賽，并獲得了優(yōu)異成績，這個(gè)過程對(duì)我認(rèn)知工匠精神的內(nèi)涵有著至關(guān)重要的作用。 比賽前 ，我一直猶豫是否參加，在老師的鼓勵(lì)下，我果斷報(bào)名。每天下課后到車間找老師進(jìn)行輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，找同學(xué)陪著我一起練，在加快速度的同時(shí)提高質(zhì)量。那些天，我真正體會(huì)到，只有辛苦付出，才有真正收獲。那段時(shí)間是探索的過程、是付出的過程、是互助的過程、是快樂的過程，更是收獲的過程。 在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到理論和實(shí)踐結(jié)合的重要性，了解團(tuán)結(jié)互助的關(guān)鍵性，這會(huì)書本上沒有的專業(yè)技能，用到平時(shí)接觸不到的工具。我也發(fā)現(xiàn)即使你很出色，也不要認(rèn)為自己每件事都比別人做得好。做事方法有多種，遇到困難不妨試試別人的建議。 我認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生，要有想法、有目標(biāo)追求，有學(xué)好一門好手藝的工匠精神。對(duì)于職業(yè)學(xué)習(xí)來說，工匠精神除了要依靠職業(yè)教育的發(fā)展，更重要的是家長和學(xué)校要從小培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾裕⑸眢w力行實(shí)踐。只有這樣，在未來的職業(yè)教育中，學(xué)生才能更快地融入到“工匠”的角色中，更好地學(xué)習(xí)。 醫(yī)藥化工系主任王紅心：工匠精神之職業(yè)敬畏 工匠精神包含的內(nèi)容很多，這里我想重點(diǎn)談?wù)剬?duì)職業(yè)的敬畏。敬畏職業(yè)，源于對(duì)生命的敬畏。古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所規(guī)，行有所止，遇有逾規(guī)，亦 不出大格。”敬畏是一種態(tài)度，是對(duì)職業(yè)的一種信念。 首先，教師要對(duì)職業(yè)敬畏，要保持工作熱情，把關(guān)愛學(xué)生作為主要職責(zé)。從情感上打動(dòng)從制度上約束用行為引導(dǎo)，將教育教學(xué)中的各類小事、細(xì)節(jié)做實(shí)做好，爭取在班級(jí)管理中行之有效。我認(rèn)為不做好工作誓不罷休的精神就是源于對(duì)工作的敬畏，是應(yīng)該在教師隊(duì)伍中倡導(dǎo)的工匠精神。其次，學(xué)生要對(duì)學(xué)業(yè)敬畏。敬畏身份，學(xué)生認(rèn)清自己的身份，在穿衣打扮上就會(huì)注意，就會(huì)少有上課睡覺、遲到等情況 。敬畏紀(jì)律，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，班級(jí)內(nèi)有一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生不遵守紀(jì)律，就會(huì)蔓延到整個(gè)班級(jí) 。敬畏同學(xué)，尊重 同學(xué)、互相學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)樨毟弧⒚莱蠖胁顒e，大家在人格上彼此平等，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q同學(xué)之間的沖突和糾紛 。敬畏老師，和諧師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)教師保持應(yīng)有的尊重，見到老師要問好，要信任老師，不能從思想上與老師對(duì)立。 醫(yī)藥化工系老師楊?？疲航搪毠な芹`行工匠精神的先行者 我認(rèn)為，每一位教職工都要成為踐行工匠精神的先行者，要立足崗位，堅(jiān)定理想信念、崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信，精益求精、敢于創(chuàng)新。作為一名教師，在教學(xué)中，要做到言傳身教，讓學(xué)生樹立自尊、自信、自愛 。在掌握技術(shù)技能中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注、負(fù)責(zé)、誠實(shí)、創(chuàng)新等精益求精、鍥而不舍的工作態(tài)度，以及對(duì)工作的認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、使命感、逐步成長為支撐“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”的主力軍。 一是要讓工匠精神在學(xué)校扎根、開花、結(jié)果。比如，我們要搜集整理有關(guān)工匠精神、大國工匠等一系列宣傳材料作為新生入學(xué)教育 的第一課，成為他們?cè)趯W(xué)校教育階段自始至終的必修課。 二是在課程中，特別在德育、實(shí)操課中應(yīng)加入工匠精神這方面內(nèi)容，使工匠精神融入到學(xué)生的血液中，讓它成為職業(yè)教育不可分割的一部分。 三是工匠精神的核心是愛崗敬業(yè)。建議學(xué)校加大對(duì)立足本職，愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績的教職工表彰和宣傳力度。 在教學(xué)、招生、培訓(xùn)方面，一是學(xué)校要培養(yǎng)出具有高技能的人才和工匠，需加強(qiáng)對(duì)高級(jí)工、高級(jí)技師的重點(diǎn)培養(yǎng)，打造一支飽含工匠精神的領(lǐng)軍隊(duì)伍。 二是隨著新農(nóng)村的建設(shè)，鄭州市郊幾個(gè)縣 越來越多的人加入到失地農(nóng)民的行列，還有一部分沒考上高中，又錯(cuò)過技能教育的人，這部分人急需短期培訓(xùn)、盡快就業(yè)，職業(yè)院校應(yīng)給予培養(yǎng)平臺(tái)和空間。 三是學(xué)校應(yīng)牽頭建立技術(shù)交流的平臺(tái)，把民間的能工巧匠，特別是有特殊技能，特色才藝的人吸引到學(xué)校來，給他們一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)。與長期工作在生產(chǎn)一線，有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干建立技術(shù)交流的平臺(tái)，進(jìn)而與企業(yè)建立合作的平臺(tái)，幫助企業(yè)解決一些技術(shù)難關(guān)和實(shí)際問題。 總之，要讓工匠精神在職業(yè)教育中扎根，要讓能工巧匠在職業(yè)學(xué)校有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。