【正文】 2021 年 8 月二高中與蘇州一中合并辦學(xué)至今，在蘇州一中任教。在此期間，我 于 1993 年被評聘為中學(xué)二級教師， 1997年 8 月被評聘為中學(xué)一級教師。 屈指算來，我已度過了十三年的教學(xué)生涯。在這十三年中，我一貫堅持四項基本原則，愛國、愛黨、愛人民，堅持正確的政治立場，具有堅定的政治方向，對教育事業(yè)無限忠貞，樂于以自己的綿薄之力，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。我能夠充分利用政治學(xué)科的獨特特點，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。我對自己要求嚴(yán)格，思想上要求上進(jìn)，工作上努力、認(rèn)真、踏實、肯干，并不斷向老教師學(xué)習(xí)、請教，不斷夯實自己的教學(xué)基本功。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平， 1997—1999 年 我進(jìn)入蘇州大學(xué)管理學(xué)院與蘇州市教育委員會聯(lián)合舉辦的?政治教育專業(yè)研究生課程進(jìn)修班 ?的學(xué)習(xí)，成績合格，取得了結(jié)業(yè)證書。在進(jìn)修時的學(xué)生與教學(xué)時的教師雙重角色來回轉(zhuǎn)換期間，我對自己大學(xué)畢業(yè)以來的教育教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思，并把這種反思首先運(yùn)用在高二年級的《哲學(xué)常識》的教學(xué)實踐過程之中，最終將反思和實踐凝結(jié)為《講點邏輯又何妨》的論文，發(fā)表于《蘇州鐵道師范學(xué)院學(xué)報》 1998年第 4 期上。 任現(xiàn)職以來（自 1997 年 9 月開始至今），我基本上一直同時兼任高 二、高三兩個年級的政治課教學(xué)工作（任現(xiàn)職 8 年、有 7 年任教高三畢業(yè)班），教育教學(xué)效果良好，不僅受到學(xué)生的歡迎，而且取得了一定的教育教學(xué)的實績。尤其是 98— 99 學(xué)，任高三政治備課組長，在全組老師的共同努力下，高三年級在 1999 年 1 月進(jìn)行的省會考中，在同類學(xué)校的排名上升一位； 1999— 2021 學(xué)，任教的高三（ 10）班在高考文科綜合考試中平均成績超省平均接近 15 分； 02— 03 學(xué)，任教的高三（ 8）班在高考中平均成績超市平均 2 分、超省平均 5 分左右。 由于?跨兩頭 ?，備課量很大，工作比較辛苦。盡管如此，我仍積極進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，并將就讀政治教育專業(yè)研究生課程班 時所學(xué)到的新的教學(xué)理念和方法引進(jìn)到自己的教學(xué)工作中，積極進(jìn)行?中學(xué)思想政治課情感教學(xué) ?模式的大膽嘗試和探索，我一改以往傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸法，將動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行滲透到高中政治課的教學(xué)過程的始終，取得了一定的成效。而我自己也就此寫出了一篇《中學(xué)思想政治課情感教學(xué)初探》的論文，榮獲?全國中學(xué)政治、歷史論文有獎大賽 ?二等獎。 根據(jù)自己理論上的學(xué)習(xí)和教學(xué)的實踐，我將情感教學(xué)等政治教學(xué)模式進(jìn)行了一番梳理，最終發(fā)現(xiàn)：情感教學(xué)有利于創(chuàng)造氛圍、培養(yǎng)情感，卻會帶來一定 的膚淺性；理論論證教學(xué)有利于傳授知 識、增進(jìn)思維，卻容易流于枯燥、程式化的窠臼；實踐論證教學(xué)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新、學(xué)以致用等能力與水平，卻受到眾多主客觀條件的制約、并不能?事必躬親 ?。因此，必須把三者有機(jī)結(jié)合起來，才能使得政治教學(xué)真正深入淺出、高屋建瓴而又生動活潑、幽默風(fēng)趣。我就將這一反思撰寫成《思想政治課教學(xué)的?三位一體觀 ?》的論文，發(fā)表在《構(gòu)建德育體系提高德育質(zhì)量》（珠海出版社 2021 年版），并獲得好評。 在對政治教學(xué)進(jìn)行教改、反思的同時，我更加重視對高三畢業(yè)班級政治教學(xué)的探索、研究。在任現(xiàn)職 8 年、有 7 年是任教高三畢業(yè)班的過程中，我將自 己在教學(xué)中的點滴感觸、心得甚至是疑惑等等逐步記錄下來，并嘗試著用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識進(jìn)行解釋，再加以理論上的升華，最后撰寫了《巧用圖表進(jìn)行高三政治總復(fù)習(xí)》的論文，強(qiáng)調(diào)在高三政治總復(fù)習(xí)時，要按照課本基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建?知識結(jié)構(gòu)體系 ?（當(dāng)然這種構(gòu)建是師生之間互動的過程），將所學(xué)的課本基礎(chǔ)知識或者主干知識放入體系之內(nèi)，并聯(lián)系社會熱點問題進(jìn)行分析、理解、運(yùn)用。該文發(fā)表于《新世紀(jì)中國創(chuàng)新教育理論與實踐》（中國檔案出版社 2021 年版）并榮獲?全國創(chuàng)新教育理論與實踐研究成果獎 ?二等獎。正是在這樣的教育教 學(xué)觀念支配下，我逐步嘗試并努力形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，并且在教育教學(xué)實踐之中不斷地將之加以鞏固、完善，目前取得了初步的成果，在? 2021 年蘇州市區(qū)普通中學(xué)思想政治課教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比 ?中榮獲二等獎。 除了教學(xué)上的任務(wù)之外，在任現(xiàn)職期間，我還承擔(dān)了一定時期的班主任工作。我從班級干部和普通學(xué)生兩個方面入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的?自理、自立、自信、自尊、自我服務(wù) ?的?五自 ?能力與水平，并創(chuàng)造性的把班級中學(xué)習(xí)成績或者學(xué)習(xí)習(xí)慣或者行為習(xí)慣不太良好的所謂?差生 ?或者?后進(jìn)生 ?評聘為?班級紀(jì)律監(jiān)察員 ?、?班級勞動衛(wèi)生監(jiān)察員 ?、?班級創(chuàng)建監(jiān)察員 ?、?班級總監(jiān)察員 ?等等，提高了學(xué)生對于班級建設(shè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，取得了良好的育人效果。對班主任工作的理解和反思，最終匯集成為兩篇課題論文：第 一、蘇州市級課題 ?社會主義市場經(jīng)濟(jì)與對外開放條件下，高中生人生價值觀研究 ?的結(jié)題論文《高中生實用型人生價值觀探析》，榮獲?江蘇省第八屆‘五四杯’青年教師教育教學(xué)論文競賽 ?三等獎。第 二、國家立項課題?德育手段現(xiàn)代化研究 ?的論文《德育手段的現(xiàn)代化》榮獲? 2021 蘇州市教育科研優(yōu)秀論文評選 ?三等獎并入選《當(dāng)代中國教育思想寶庫》（中國教師報社、發(fā)現(xiàn)雜志社， 2021 年版）。 在教育教學(xué)方面積極努力之外，我還非常注重提高自己的綜合素質(zhì)，鍛煉自己的各方面的能力與水平。我熱愛書法，經(jīng)過多年的努力，我在 1994年加入中國硬 筆書法家協(xié)會， 1997年加入蘇州市書法家協(xié)會，2021 年加入江蘇省青年書法家協(xié)會、江蘇省書法家協(xié)會。 在我努力工作的同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多同事給了我無私的幫助，也給了我莫大的支持和鼓勵。我在 199 202 2021 的考核中被評為優(yōu)秀， 2021更受到學(xué)校的嘉獎。 ?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ?，在以后的教育教學(xué)工作中，我將一如既往地積極努力、不斷進(jìn)取，為自己終身熱愛的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的那一份光和熱！ 述職人：劉善平 2021年 6 月 14 日