【正文】 出教師教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，突出中小學(xué)信息技術(shù)教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，突出各學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程教學(xué)整合能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，突出有關(guān)教師教育信息化政策、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施。使全體教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)念，學(xué)會(huì) 三大技術(shù) ，即媒體技術(shù)、媒傳技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)；達(dá)到 會(huì) ，即會(huì)上網(wǎng)查閱資料、會(huì)使用 教學(xué)課件、會(huì)使用計(jì)算機(jī)備課、會(huì)制作課件。 ，推進(jìn)整合。完善軟件資源建設(shè)，堅(jiān)決克服重硬件輕軟件的現(xiàn)象。隨著我國(guó)教育信息化建設(shè)工作的逐步深入，對(duì)有關(guān)教育軟件方面的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的需求越來(lái)越迫切。我們必須完善軟件資源建設(shè)，滿(mǎn)足我國(guó)教育信息化建設(shè)的需要。 ，規(guī)范教育軟件業(yè)的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范總是滯后于應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重制約著國(guó)內(nèi)教育軟件業(yè)的發(fā)展。只有建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范，走標(biāo)準(zhǔn)化道路，教育軟件才能獲得突破性的提升和發(fā)展。各種調(diào)查結(jié)果顯示，我省教育軟件的不規(guī)范化使用已成為事實(shí)也是導(dǎo)致教育軟件緩慢發(fā)展的重要原因。 從理論上講規(guī)范教育軟件業(yè)、規(guī)范合理使用是促進(jìn)我國(guó)軟件業(yè)也是推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化教育的最有效的手段。 4.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)推動(dòng)教育軟件業(yè)的發(fā)展。教育軟件業(yè)的緩慢發(fā)展對(duì)我省實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用信息化技術(shù)起到了阻礙。以經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展改變教育軟件的傳統(tǒng)發(fā)展模式，這是教育軟件發(fā)展的必然趨勢(shì)。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：選題方向正確，寫(xiě)作格式符合要求。層次清晰，結(jié)構(gòu)合理語(yǔ)言流暢。 第三篇：“調(diào)查報(bào)告”寫(xiě)作指導(dǎo) “調(diào)查報(bào)告”寫(xiě)作指導(dǎo)（語(yǔ)文） 王金芝 天津耀華中學(xué) 【教學(xué)目的】 通過(guò)師生互動(dòng)式教學(xué)： 理解并掌握“調(diào)查報(bào)告”的基本寫(xiě)作方法。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)、探索、研究問(wèn)題的能力。 進(jìn)一步提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 調(diào)查報(bào)告的基本寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】 傳統(tǒng)的“調(diào)查報(bào)告”寫(xiě)作指導(dǎo)課，一般是先由老師介紹寫(xiě)法，然后學(xué)生選題，進(jìn)行調(diào)查和寫(xiě)作。這節(jié)課將嘗試一種新的教法與模式。首先，老師現(xiàn)行布置寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的任務(wù)，由學(xué)生自選題目，自由結(jié)合成調(diào)查小組，自行選擇調(diào)查方式，并在課下集體完成調(diào)查報(bào)告。然后，老師將調(diào)查報(bào)告收上來(lái)，再就學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的普遍性問(wèn)題以及調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的基本性問(wèn)題，進(jìn)行課上指導(dǎo)。課堂上采用師生互動(dòng)的模式，教室的布置以小組為單位，并輔以多媒體的幫助。這樣的教學(xué)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性也將得到進(jìn)一步地提高?！菊n時(shí)安 排】 兩課時(shí)連堂?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】 一、導(dǎo)入魏巍先生在《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章的開(kāi)頭曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著??我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人。我覺(jué)得，這幾句話(huà)，正好是我這幾天感受的一種真實(shí)的概括。以前，我一直以為“調(diào)查報(bào)告”是很枯燥的，它的寫(xiě)作指導(dǎo)也無(wú)非是那些條條框框，因而在講這節(jié)課時(shí)，我本身就提不起興趣。這次，我從我們這些學(xué)生身上，領(lǐng)略到了許多東西。套用魏險(xiǎn)勝的這段話(huà)，自從我布置了寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的任務(wù)以來(lái)，我越來(lái)越被同學(xué)們所表現(xiàn)出來(lái)的巨大熱情、付出 的經(jīng)歷以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)感動(dòng)著，我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到，我們的學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正的主人。 下面就讓我們的這些主人來(lái)登臺(tái)展示吧！ 二、分組匯報(bào)各組所寫(xiě)的“調(diào)查報(bào)告”。 課代表主持。 各組可選派代表到前面來(lái)發(fā)言，也可以利用計(jì)算機(jī)輔助演示重點(diǎn)內(nèi)容。 各組同學(xué)要注意聽(tīng)，并將問(wèn)題做好記錄，為后面的討論做好準(zhǔn)備。 三、指導(dǎo)“調(diào)查報(bào)告”的寫(xiě)作。 教師簡(jiǎn)評(píng)上面四個(gè)小組的發(fā)言。明確：每個(gè)組的展示都很精彩，還有老師指導(dǎo)我們寫(xiě)作的必要嗎？有。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)寫(xiě)作調(diào)查 報(bào)告的目的，是著重調(diào)查研究方法的掌握，研討怎樣將我們的“調(diào)查報(bào)告”寫(xiě)的更好，并且將這種調(diào)查、研究的方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和工作中去，成為一種終身受益的能力。從這個(gè)意義上講，明確一下寫(xiě)作的路徑、方法是非常有必要的。 提問(wèn)：四個(gè)組的調(diào)查報(bào)告的共同點(diǎn)是什么？存在什么問(wèn)題？（請(qǐng)同學(xué)討論后回答。） 歸納：共同點(diǎn)是都有調(diào)查、研究、報(bào)告這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。（板書(shū)）有些問(wèn)題分析得不深入、關(guān)注的都是熱點(diǎn)問(wèn)題等。 明確：俗話(huà)說(shuō)，子不教，父之過(guò)。那么，今天學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該由老師來(lái)承擔(dān)，因?yàn)?，從布置這 個(gè)作業(yè)以來(lái)，老師從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生以指導(dǎo)，現(xiàn)在老師就來(lái)補(bǔ)上這一課。 四、思維路徑引導(dǎo)。 “調(diào)查”方法指導(dǎo)。問(wèn)題：“調(diào)查”中應(yīng)注意什么？ 歸納：①明確目的、對(duì)象、范圍。（板書(shū)） 不管是普遍調(diào)查（普查：如全國(guó)人口普查等）還是專(zhuān)題調(diào)查（我們現(xiàn)在做的都是這一種），都應(yīng)該注意這一點(diǎn)。 ②要有很強(qiáng)的針對(duì)性。（板書(shū)）③詳細(xì)的調(diào)查提綱。（板書(shū)） 下面以馬克思所做的《工人調(diào)查表》為例，講述寫(xiě)“調(diào)查提綱”應(yīng)注意的問(wèn)題。 投影顯示：馬克思的《工人調(diào)查表》。 明確：馬 克思為調(diào)查資本家剝削工人的秘密，僅關(guān)于一個(gè)工人在一個(gè)工作日內(nèi)實(shí)際勞動(dòng)了多少時(shí)間的調(diào)查，就列了 15 個(gè)題目。可見(jiàn)，詳細(xì)的調(diào)查提綱的重要性。 “研究”方法的指導(dǎo)。 問(wèn)題：你們認(rèn)為剛才的匯報(bào)中，那一組的“調(diào)查報(bào)告”寫(xiě)得最好？怎樣寫(xiě)好呢？ 歸納：要想寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告，必須建立在對(duì)材料的分析綜合的基礎(chǔ)之上。那么，如何研究材料呢？就要對(duì)感性的材料進(jìn)行理性的分析，對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的綜合分析，再提出問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出教訓(xùn)。一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。也就是說(shuō)，首先要充分 詳細(xì)地占有材料；其次再分析材料。 板書(shū)： 去粗取精去偽存真問(wèn)題感性───────────→經(jīng)驗(yàn)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 由此及彼由表及里教訓(xùn)注意的問(wèn)題： ①正確必要的分析綜合與主觀(guān)成見(jiàn)的界限 分析：把調(diào)查來(lái)的材料分門(mén)別類(lèi)地加以分解，分清主要與次要、主流與支流、多數(shù)人的意見(jiàn)和少數(shù)人的意見(jiàn)。 綜合：把經(jīng)過(guò)分析的各部分聯(lián)成一體，從整體上揭示出調(diào)查對(duì)象的本質(zhì)，描繪出“自在之物本身”的面貌。不能摻雜個(gè)人成見(jiàn)。 ②全面性與羅列現(xiàn)象的界限 羅列現(xiàn)象：把調(diào)查來(lái)的材料，不加分析地、不綜合地甲乙丙丁、一二三四都寫(xiě)進(jìn)調(diào)查報(bào)告中。 全面：將事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，把握、研究它的一切方面、一切聯(lián)系和“中介”。 “報(bào)告”方法指導(dǎo)。 明確：“調(diào)查報(bào)告”是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體。它的文體特征是：以記敘為主，以議論為輔，敘議結(jié)合。以記敘為主，就是要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。以議論為輔，是說(shuō)觀(guān)點(diǎn)要鮮明?！罢{(diào)查報(bào)告”一般用第三人稱(chēng)寫(xiě)作。 板書(shū)：敘為主用事實(shí)說(shuō)話(huà)敘議結(jié)合 議為輔觀(guān)點(diǎn)要鮮明第三人稱(chēng) 我們研討了以上調(diào)查、研究、報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié) 之后，在寫(xiě)作中，還應(yīng)注意一些什么問(wèn)題呢？ 其它應(yīng)注意的問(wèn)題。 ⑴“調(diào)查報(bào)告”的結(jié)構(gòu)。 明確：一般由標(biāo)題、前言（導(dǎo)語(yǔ)）和正文（主體）三部分組成。標(biāo)題一般有公文式的（如大家采用的：“關(guān)于??的報(bào)告”的這種形式）、文章式的以及正副標(biāo)題式的（如別的班同學(xué)的調(diào)查報(bào)告題目是：主標(biāo)題 —— 你懼怕考試嗎？副標(biāo)題 —— 中學(xué)生考試態(tài)度問(wèn)題的報(bào)告）。前言部分類(lèi)似于消息中的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)調(diào)查的主要內(nèi)容、采用的方法等作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。有的前言，采用設(shè)問(wèn)的方式，能取得比較好的效果。正文，是核心部分，是中心內(nèi)容。正文的寫(xiě)作要緊緊抓住文體特征，有觀(guān)點(diǎn)，有立論的依據(jù)，即事實(shí)。 ⑵“調(diào)查報(bào)告”的結(jié)構(gòu)形式。 橫式的：調(diào) 查分幾個(gè)問(wèn)題，依次排列，也可使用小標(biāo)題。同學(xué)們都采用了這一形式。 縱式的：按時(shí)間的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)作。如毛澤東的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》。 縱橫交錯(cuò)式。 不管采取了哪一種形式，都要求結(jié)構(gòu)清晰。 ⑶調(diào)查方式。 明確：?jiǎn)柧硎?、上網(wǎng)或上圖書(shū)館查資料、開(kāi)調(diào)查會(huì)以及平日多留心關(guān)注生活。 ⑷“調(diào)查報(bào)告”的語(yǔ)言。 明確：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象?？梢赃\(yùn)用生活中的俗語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，起到修飾的效果。 五、研討新的選題。 問(wèn)題：今后 會(huì)有哪些地方用到“調(diào)查報(bào)告”？ 歸納：在我們的學(xué)科學(xué)習(xí)中，小到試卷分析，大到專(zhuān)題式的研究性學(xué)習(xí)；在日常生活中，反映某種情況，提出某些建議；某個(gè)典型的經(jīng)驗(yàn)需總結(jié)一下，以明確它的推廣價(jià)值；對(duì)某一不良現(xiàn)象提出自己的看法，揭露并歸納出教訓(xùn)；對(duì)歷史問(wèn)題的新研究，對(duì)新生事物的追蹤調(diào)查都可以寫(xiě)“調(diào)查報(bào)告”?！罢{(diào)查報(bào)告”的適用范圍是非常寬泛的，它在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中用處也是極為廣泛的。只要我們關(guān)注生活，就能捕捉到研究的命題。 討論：如果再讓你寫(xiě)作一篇“調(diào)查報(bào)告”的話(huà)，你如何選擇命題？寫(xiě)作中應(yīng)該注意什么？同學(xué)討論發(fā)言，歸納總結(jié)。 六、布置作業(yè)。 ①修改本組的“調(diào)查報(bào)告”。 ②在這一學(xué)期內(nèi)，每個(gè)同學(xué)獨(dú)立地選擇一個(gè)命題，獨(dú)立開(kāi)展調(diào)查研究，獨(dú)立寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，學(xué)期末交上來(lái)，我們?cè)僮鲆淮谓涣鳌? 【課后反思】 “調(diào)查報(bào)告”不難講，也不難寫(xiě)；關(guān)鍵在于力圖通過(guò)這一課書(shū)體現(xiàn)一種當(dāng)今語(yǔ)文的教學(xué)理念，傳遞一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息：建立在增加學(xué)生文化積淀認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的知識(shí)傳授，突出語(yǔ)文與社會(huì)生活密切相關(guān)性 的能力培養(yǎng)；以自信自主為前提的廣泛的協(xié)作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也是今天、乃至未來(lái)學(xué)生不可回避的社會(huì)需要。 課堂上學(xué)生們的踴躍發(fā)言與積極思考和課前的效果預(yù)測(cè)基本相符，這表明這樣一種教學(xué)方式學(xué)生是可以接受、而且是樂(lè)于接受的，即使可能他們沒(méi)有清楚地意識(shí)到施教者的主觀(guān)意識(shí)所在，但這沒(méi)有關(guān)系 —— 潛移默化、水到渠成更好。 從目的達(dá)成的角度回看整個(gè)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果，教師的活動(dòng)還是太多了，這表現(xiàn)出我在傳統(tǒng)教育觀(guān)念長(zhǎng)期影響下，剛剛以一種新的理念指導(dǎo)下采取一種新的教學(xué)措施時(shí)的局限性，現(xiàn)在想來(lái)，完全可以更加相信學(xué)生 —— 我可以講得更少，他們可以學(xué)得更好！ 新想法還處于試操作階段，什么樣的方法最有效，必須隨著認(rèn)識(shí)的逐步深刻要盡快思考、形成。下一步首先要解決的問(wèn)題是：重新確定“我”的位置及作用。 第四篇：調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)綱要 家鄉(xiāng)民俗旅游資源調(diào)查報(bào)告 寫(xiě)作指導(dǎo) 一、主要內(nèi)容 家鄉(xiāng)民俗旅游資源環(huán)境（地理、歷史、人文、經(jīng)濟(jì)）家鄉(xiāng)民俗旅游資源現(xiàn)狀（分布、類(lèi)別、特征、價(jià)值）家鄉(xiāng)民俗旅游資源開(kāi)發(fā)（已開(kāi)發(fā)、待開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)前景 SWOT 分析）問(wèn)題與建議 二、要求 不少 于 3000 字； 理論歸納性闡述，不羅列景點(diǎn)、食品、工藝品名；用畢業(yè)論文的版式 第五篇：調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作方法指導(dǎo) 一、范文 范文 1：社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文 XX 年， XX 區(qū)文化局在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以十八大重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以配合“四區(qū)”建設(shè)為著力點(diǎn)，積極扶持和關(guān)心農(nóng)村自辦文化活動(dòng)，大力開(kāi)展農(nóng)村三項(xiàng)活動(dòng)，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民自辦文化工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，下面是關(guān)于此項(xiàng)活動(dòng)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告： 凈化農(nóng)村文化市場(chǎng)樹(shù)立鄉(xiāng)村文明新風(fēng) 農(nóng)民自辦文化普遍具有文化 實(shí)踐活動(dòng)吸引力強(qiáng)、內(nèi)容比較健康、參與者身心滿(mǎn)足感強(qiáng)的特點(diǎn)。這也就意味著，在鄉(xiāng)村社會(huì)，農(nóng)民自辦文化越多越普及，則深度參與其中的農(nóng)民群眾必然越多，相應(yīng)地，留連于、沉湎于腐朽、落后文化的農(nóng)民群眾就會(huì)越少。從而為形成文明鄉(xiāng)風(fēng)提供健康的養(yǎng)料和良好的導(dǎo)向。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的多了，參加健康有益的活動(dòng)多了 。搞封建迷信活動(dòng)的少了，聚眾賭博的少了。 傳承鄉(xiāng)土文化推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè) 相當(dāng)一部分農(nóng)民自辦文化源自鄉(xiāng)村民俗文化，或具有不同程度的民俗特征，是對(duì)鄉(xiāng)村民俗文化的繼承。這是由于鄉(xiāng)村民俗文化在時(shí)間安排、內(nèi)容 和形式上往往與農(nóng)民群眾的生產(chǎn)互補(bǔ)和平衡，與其生活相適應(yīng)和相融合，容易培養(yǎng)共同的興趣愛(ài)好，成為農(nóng)民群眾豐富的文化資源，因而，鄉(xiāng)村民俗文化很容易被今日的農(nóng)民群眾在生產(chǎn)之余和生活之中所沿襲、所采用，很容易轉(zhuǎn)化為農(nóng)民自辦文化。因此，農(nóng)民自辦文化因具有文化的傳承功效，將為當(dāng)代的農(nóng)村精神文明建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)。 提高農(nóng)民文化素質(zhì)增強(qiáng)農(nóng)民致富能力 在豐富的農(nóng)民自辦文化中，以開(kāi)啟民智為主要目的和主要內(nèi)容的農(nóng)民自辦文化不在少數(shù)，如，農(nóng)民讀書(shū)社、農(nóng)民書(shū)屋、農(nóng)家文化大院、農(nóng)民故事會(huì)、農(nóng)民電影放映隊(duì) (放映各類(lèi)科教 片 )等。此類(lèi)農(nóng)民自辦文化開(kāi)展得越多、越普及，則越有助于提高廣大農(nóng)民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，有助于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 增加溝通交流促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的聚合功能 由于農(nóng)民自辦文化一般伴生著農(nóng)民群眾的聚合現(xiàn)象，從而也就大大地增加了農(nóng)民群眾互動(dòng)、交流和溝通的機(jī)會(huì)，其結(jié)果往往是有助于促進(jìn)鄰里、婆媳、黨員干部與群眾之間關(guān)系的和諧，有助于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定。有助于農(nóng)村和諧社會(huì)的構(gòu)建。 范文 2：關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告 不到兩個(gè)月的實(shí)習(xí)階段我在 ...初中實(shí)習(xí)，裝備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)