【正文】 常在紫霞湖邊洗衣服，和首長打獵，還吃 過鐘山的野味。陪我從紫霞湖登到山頂，一晃好多年過去了，我也從學(xué)生成長為公司的中層管理人員。 記得有一年，父親來南京看望我在南京學(xué)習(xí)，乘客輪回南通，我陪他乘公交車到下關(guān)客輪碼頭，送他上客輪。望著他遠(yuǎn)去的背影，眼淚在眼中滾動，讓他操勞我的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的生活。 我想，每個人的父親都有許多值得你回味的往事留在你心中。 在你不快樂的時候，不要忘記你身后站著慈祥的父親。在你無可奈何的時候，想想父親曾經(jīng)給你說過的話，使你對人生充滿美好希望 。不管你是怎樣的卑微和落魄，父親永遠(yuǎn)是你可以停泊棲息的港灣， 他的關(guān)愛和呵護(hù)會幫你渡上一條風(fēng)雨無阻的人生之船。 你從未見過父親就要流出的淚滴，相反他轉(zhuǎn)過頭去把淚水藏起 。你從未見過沉重的負(fù)擔(dān)把父親雙肩壓彎，相反他的雙肩任你靠著哭泣。 因?yàn)閻鬯?，我時常感到非常的幸福，也時常感到自己的不努力 。因?yàn)閻鬯?，我會一如既往的努力工作，快樂的生?。因?yàn)閻鬯?，我只有拚命地努力、再努?? 第四篇：六年級課文讀后感作文 六年級課文讀后感作文 六年級課文讀后感作文 難忘的一課 明明昨天你還在我身邊，可為何今日就要分離？校園那棵廣玉蘭，可還記得？那大概就是我唯一的回憶。說不完的話語無奈被打斷。風(fēng)，能卷走一切，卻永遠(yuǎn)卷不走，相伴的六年，那堂難忘的一課。 那是一堂語文課，老師精神抖擻地走了進(jìn)來?？善婀值氖?，老師手中并沒有拿著任何資料，哪怕是一本語文書。 她謎之微笑。打開投影，隨即打開視頻，那熟悉的頁面在眼前出現(xiàn)。音樂響了起來。老師退到一邊，關(guān)上燈，拉下簾，清晰的身影出現(xiàn)在眼前。 清楚地看到，是一個矮小的日本孩子，穿著運(yùn)動服，很明顯正在比賽。他面前是一個高 大的跳馬器械 —— 對于他來說，這簡直是一座雄偉的泰山，想要跳過它，簡直是天方夜潭！ 他開始跳了。助跑，有力的彈跳??可惜，這跳馬器械太高了，他的跳躍能力還不夠。我本以為他是個沒毅力的孩子，這么輕易就會放棄，繼續(xù)下去，只是在做徒勞的“掙扎”，消耗自己的體力，成為別人的笑柄。 錯了，他不可能就這樣放棄，他依舊堅(jiān)持，依舊重復(fù)著剛才的動作，可依舊沒過??再二連三的嘗試，換來的卻又是接二連三的失敗。正當(dāng)他心灰意冷時，默默流淚時，同學(xué)們都跑過來，把他圍成一個圈，他們手搭著別人的肩，伏下身，用充滿贊揚(yáng)的眼神 望著他，然后不停地鼓勵他，為他加油。 他擦干了淚痕，調(diào)整呼吸，豎起大拇指為自己加油，臉上又重新帶著一抹笑意。重拾信心，助跑，又用力地彈跳。此時，全場寂靜，就仿佛空氣也凝固了。他雙手支撐，一咬牙，一用力，他成功了！全場站起為他鼓掌。 團(tuán)結(jié)，它不斷地抨擊著我的心。 樹影斑駁，在那廣玉蘭下，只有時間，亙古公平，如果可以，我愿永守那段時光?? 六年級課文讀后感作文 《巖羊在等狼回來》讀后感 巖羊怎么會等狼回來呢？看到這本書的名字我大吃一驚，但讀完以后，我就明白了書名的 真正含義。 書中講述了許多珍稀動物的生存狀況，比如武夷山上的白鶴、黃腹角雉、江蘇大豐的麋鹿??而書的標(biāo)題就源自于其中的一篇文章：《巖石在等狼回來》。作者經(jīng)年累月地在賀蘭山國家級自然保護(hù)區(qū)對巖羊進(jìn)行觀察，但從沒有看見過巖羊如傳說般健步如飛，善于攀巖的本領(lǐng)。巖羊雖是國家二級保護(hù)動物，但在賀蘭山，數(shù)量已經(jīng)超過 萬只。對于面積不大的賀蘭山來說，巖羊的生存空間相當(dāng)緊張，賀蘭山的草也逐漸不能滿足巖羊的需求了。這都是因?yàn)閹r羊沒有了天敵 ——狼。自 20 世紀(jì) 70 年代的大規(guī)模獵殺狼群后，山上的草食動物不用再被天敵追殺 。但巖羊沒有了天敵，反倒失去了一些求生的本領(lǐng)，現(xiàn)在巖羊的數(shù)量更是不受控制，但它們最終可能面臨被餓死。由此可見，人為制造的‘‘生態(tài)環(huán)境’’，并不能真正提高動物的存活率，違背了大自然的規(guī)則，反而事與愿違。巖羊只有等來了天敵 —— 狼，我們才能再次看到它們在賀蘭山上一躍而起的輕盈姿態(tài)和身影！ [六年級課文讀后感作文 ] 第五篇：微型課文背影 微型課課文《背影》 各位評委老師好： 我來自洛陽理工學(xué)院中文系新聞采編與制作專業(yè)，考號是 xxxx，通過兩年半專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我具備了扎實(shí)的理論知識及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且積累了深厚的文學(xué)功底，在校期間，利用課余時間，我參與促銷及家教等兼職活動，報考教師資格證是我現(xiàn)在的人生職業(yè)規(guī)劃之一，我希望通過我的努力，將老師傳授給我們的知識傳授給更多需要的人，微型課教學(xué)過程如下：上課！同學(xué)們好?。ň瞎? 【 1】課堂導(dǎo)入：我相信每位同學(xué)都愛自己的母親，但你們愛自己的父親嗎？今天讓我們欣賞一篇有關(guān)父愛的散文《背影》，這篇散文是由我國著名的散文家朱自清所寫 ，還記得我們七年級學(xué)過他的一篇什么文章嗎？嗯，對了！現(xiàn)在就讓我們來品味朱自清先生是如何描寫這深沉的父愛的，先請同學(xué)們默讀一下這片課文！ 【 2】作者介紹：由于以前我們學(xué)過朱自清先生的文章，相信對他也有一些了解，有沒有同學(xué)起來給大家介紹一下你對作者的了解？嗯，這位同學(xué)說的很對哦，朱自清字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。大家有沒有聽說過朱自清寧死不食美國救濟(jì)糧的故事?。坑信d趣的同學(xué)下去搜集一下，下節(jié)，我們共同分享這一 個故事！ 【 3】生字詞檢測：課前我讓大家預(yù)習(xí)這篇課文的生字詞，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一張紙讓老師檢查一下你們的預(yù)習(xí)效果，準(zhǔn)備好了嗎？狼藉，簌簌，典質(zhì)，頹唐，瑣屑，虧空，蹣跚，禍不單行，觸目傷懷，不能自已，好！請同學(xué)們打開課本自己核對一下對錯，希望同學(xué)們掌握并理解這些基本的生字詞的意思 【 4】整體感知文章：剛才我讓大家默讀這篇文章，現(xiàn)在老師提幾個問題請大家思考。第一：文中作者幾次提到背影？各自有什么作用？那一次是重點(diǎn)？第二：請同學(xué)們在課文中找出作者幾次流淚，流淚的原因又是什么呢？思考之后同學(xué)之間可以 進(jìn)行合作探討一下，討論之后積極發(fā)言，老師再給同學(xué)們總結(jié)一下你們的成果好不好？??經(jīng)過同學(xué)們的發(fā)言，〈 1〉第一個問題文中四次提到了背影，第一次：文章第 1 段。開篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。 第二次：在車站送別的場面中，第 6 段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。 第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第 6 段。兒子眼望著父親的“ 背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。 第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。 〈 2〉再看第二個問題文中也是對應(yīng)四次背影而四次流淚，那么作者流淚的原因，經(jīng)過同學(xué)們的回答一般來說，可以包含以下幾個方面： ①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； ②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； ④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢 ? ⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不 僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。 四次背影、四次流淚，真情的流露，讓我們感受到了父親細(xì)膩深沉的愛！【 5】板書內(nèi)容：①奔喪見父－點(diǎn)題背影－難過之淚②望父買橘－描繪背影－感動之淚③父子分別－背影消失－惜別之淚④北京思父－在現(xiàn)背影－思念之淚【 6】課堂小結(jié)：人們都說男兒有淚不輕彈，但文中的四次背影讓作者四次流淚 ,在背影中作者體會到了父親那不善表達(dá)的對兒子的疼愛，在眼淚中讓讀者感受到了兒子對父親理解，憐愛。 這對父與子之間的感情值得我們每位學(xué)生細(xì)細(xì)品味，請同學(xué)們好好想一下你們的父親對你們的愛，你們體會到了嗎？好好珍惜！下節(jié)課我們將從文章語言等其他方面分析這篇文章，請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)！ 【 7】下課！