【正文】 寫(xiě)的田園風(fēng)光優(yōu)美恬淡，畫(huà)面感強(qiáng)，因此教學(xué)這首詩(shī)詞主要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開(kāi)想象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在誦讀與想象中入詩(shī)境，悟詩(shī)情，獲得審美感受?！菊f(shuō)教學(xué)流程】 《漁歌子》教學(xué)反思 《漁歌子》這首詞，意境很美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿活力。為了帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界？在教學(xué)中，我注重了讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住此中所描寫(xiě)的九種景物，去體會(huì)、感悟，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言去描繪詞意，讓學(xué)生在這些過(guò)程中去感受詞中的意趣，體會(huì)詞人寄情山水、悠然自得的樂(lè)趣。 關(guān)注和挖掘詞中蘊(yùn)涵的美好感情。 此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者厭倦官場(chǎng)上的明爭(zhēng)暗斗，喜愛(ài)自由、熱 愛(ài)自然的情懷。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁父，而是江鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿活力。他張志和，是畫(huà)家，是詩(shī)人，是詞人是哲學(xué)家，他的作品詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。我從張志和的“心志平和”這個(gè)名字的來(lái)歷引入，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更讓學(xué)生品味出詩(shī)人高遠(yuǎn)、沖澹、悠然脫俗的意趣。 運(yùn)用版畫(huà)，發(fā)揮想象 通過(guò)此中所描述的九種景物，我把它們以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們看到了什 么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么，孩子們各個(gè)展開(kāi)自己想象的翅膀，提取自己的生活經(jīng)驗(yàn)，津津有味地描述，讓我感受到了他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 以讀為主，讀有層次 誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的生命，在誦讀中整體感知，在誦讀中悟情悟境，在誦讀中欣賞抒情。誦讀是詩(shī)詞教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生在多種朗讀中品賞佳句，體味情感，進(jìn)入情境。初讀時(shí)讓學(xué)生字正腔圓地讀；找出詞中蘊(yùn)涵的景物后，讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀；出示《和答弟志和漁父歌》師生對(duì)讀。學(xué)生入情入境，熟讀成誦。 不足之處 在教學(xué)中，自 己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，今后我將注重積累，以使自己能將評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用得恰到好處【教材分析】 《漁歌子》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一首詞。這一單元的主題是“田園生活”，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的三篇課文和三首古詩(shī)詞，學(xué)生能夠走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。 《漁歌子》是一首詞，這首詞描繪了一幅春天優(yōu)美清新的水鄉(xiāng)畫(huà)卷。全詩(shī)意境優(yōu)美，情趣盎然，生動(dòng)的表現(xiàn)了漁翁悠閑自在的田園生活。學(xué)習(xí)這首詞要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詞人的思想感情，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然?！緦W(xué)情分析】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中段學(xué)生要：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！彼哪昙?jí)的學(xué)生，在前三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于古詩(shī)已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生能通過(guò)看注釋、查字典的方式理解詩(shī)意，但是在誦讀中體驗(yàn)情感的能力還有所欠缺。這首詞內(nèi)容淺顯，描寫(xiě)的田園風(fēng)光優(yōu)美恬淡，畫(huà)面感強(qiáng)，因此教學(xué)這首詩(shī)詞主要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開(kāi)想象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在誦讀與想象中入詩(shī)境，悟詩(shī)情，獲得審美感受。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段要求，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及文本特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué) 目標(biāo)】 “塞、箬、笠、蓑”四個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“塞、鷺、笠”， 正確讀寫(xiě)“白鷺、箬笠、蓑衣”等詞語(yǔ)。 、背誦這首詞。 、層層深入的誦讀，學(xué)著運(yùn)用展開(kāi)想象的方法，初步理解詞的內(nèi)容，能用自己的話描述《漁歌子》這首詞呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人寄情山水、心志平和的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。 ，逐步培養(yǎng)對(duì)閱讀古詩(shī)詞的興趣，并能主動(dòng)積累優(yōu)秀詩(shī)文。 ，進(jìn)一步感知詞的特點(diǎn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生反 復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，在頭腦中形成畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詞的意境。【課前準(zhǔn)備】 查閱資料，了解作者及其詩(shī)歌特色。 關(guān)于詞中描繪的畫(huà)面的視頻及配樂(lè)朗讀的課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、揭示課題，了解作者 ：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》，感受到了田園生活的悠閑和美好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞。板書(shū)題目《漁歌子》。齊讀課題。 ：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，古人用詞牌表示詞的節(jié)拍、旋律。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，讀完這個(gè)題目你好像 看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（一個(gè)漁夫劃著小船，在江上一邊釣魚(yú)一邊唱著快樂(lè)的歌。） ：課件出示作者張志和的資料。 【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)完課題后，充分發(fā)揮想象，從字面上理解“漁歌子”是指漁夫在捕魚(yú)時(shí)唱的歌，為“漁歌子”這個(gè)詞牌名定下了快樂(lè)的基調(diào)，學(xué)生水到渠成地感受到了詞人的心境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為后面的教學(xué)做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。了解詞的知識(shí)以及作者的生平，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)詞內(nèi)容，為體悟詩(shī)詞打下基礎(chǔ)?！? 二、自由讀詞，初步感知 ，要求讀準(zhǔn)字音。 ：（課件出示） 西塞山 白鷺 鱖魚(yú)箬笠蓑衣 （學(xué)生行為預(yù)設(shè)：①“鱖”容易讀成 ju233。；②“箬”的讀音容易出錯(cuò)。這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。）檢查初讀情況。（此處可指名讀詩(shī)詞，繼續(xù)糾正字音，在此基礎(chǔ)上全班齊讀。） （修改理由：從講課情況看，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)是朗讀詩(shī)詞的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)予以重視，因此把認(rèn)讀字詞這一環(huán)節(jié)獨(dú)立出來(lái)。） ，讀出停頓，讀出節(jié)奏。課件出示已劃出停頓的詩(shī)詞。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生因?yàn)闃?biāo)畫(huà)出停頓，在讀詞時(shí)，可能會(huì)因停頓太長(zhǎng)而把詞讀的斷開(kāi)。）教師適 時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候讀出停頓，并不代表讀的斷開(kāi)，要句斷氣不斷。教師可范讀。 【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，讀書(shū)的要求逐步提高，體現(xiàn)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生一步一步走入詩(shī)境，初步把握了詩(shī)詞的內(nèi)容和情感基調(diào)?！? 三、反復(fù)誦讀，想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境 （一）釋疑解難：再讀詩(shī)詞，學(xué)生借助注釋和字典在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)，或哪個(gè)句子？ 交流反饋。 （二）想象畫(huà)面，有感情朗讀。 ，學(xué)生請(qǐng)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，此時(shí)你 的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢？ ，或者最喜歡的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。 交流，同時(shí)帶著想象有感情朗讀。 ：剛才我們通過(guò)讀詞去想象畫(huà)面，把短短的 27 個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面，這是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的好方法。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)自讀自悟所得，描繪出頭腦中的畫(huà)面，通過(guò)全班交流，形成生生互動(dòng)，自主解讀詞義，形成最初詞境。同時(shí)也在滲透這樣的一種學(xué)習(xí)方法：讀古詩(shī)詞，要善于想象詩(shī)歌描述的情境，才能更好的理解其意，品出韻味?！? （三）豐富畫(huà)面色彩，有感情朗讀。 ：張志和不僅是位詞人，還是一位畫(huà)家。如果我們把這首詞看作是一大幅活的畫(huà)，大家看看在這幅畫(huà)中有什么色彩？（白、紅、青、綠等） ：確實(shí)，這首詞是富于畫(huà)意的。蒼翠的西塞山，白色的鷺群，鮮紅的桃花，清澈的流水，黃褐色的鱖魚(yú)，青色的斗笠，綠色的蓑衣，色彩多么鮮明，使人在讀這首詞時(shí)，仿佛是在看一幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)春汛圖。除此之外，有心的作者還給這幅畫(huà)染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，使整個(gè)天地都浸在了一片煙雨中，顯得寧?kù)o而美好。 ：讓我們有感情讀一讀這首詞，把它美麗的色彩表現(xiàn)出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本首詞色彩的挖掘，豐富腦中的畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)境之美，朗讀的情感更上一個(gè)臺(tái)階?！? （四）“身臨”畫(huà)面，有感情朗讀。 ，“身臨”畫(huà)面。 師：下面，就讓我們走進(jìn)張志和，跟隨他去西塞山的水邊感受一下詩(shī)里的意境吧。（播放西塞山景色錄像，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)老師旁白：郁郁蔥蔥的西塞山前，白鷺在自由翱翔，忽而低旋于水面，濺起層層漣漪；忽而停落于綠樹(shù)枝丫，翹首遠(yuǎn)方；忽而飛向高空，盡展優(yōu)美的姿態(tài)。岸邊的桃 花在萬(wàn)綠叢中顯得那樣?jì)赡邸＿@時(shí)正是鱖魚(yú)最肥美的時(shí)候。漁翁戴上青色的箬笠，穿上綠色的蓑衣，蕩舟于江上，靜心垂釣。此時(shí)微風(fēng)拂面，細(xì)雨如煙，眼前景象猶如仙境。） ：此時(shí)，若你就是張志和，面對(duì)此情此景，你將怎樣吟誦這首詞呢？（指名誦讀） 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在學(xué)生描繪畫(huà)面的基礎(chǔ)上，給出一個(gè)更加生動(dòng)的畫(huà)面，加上老師的描述，使學(xué)生深入其境，感受詩(shī)意，讀來(lái)更有了情感。讓學(xué)生動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)，更是注重全員參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維，動(dòng)腦去想去寫(xiě)，進(jìn)入詞境，感悟詞韻?！? （五）換位體悟作者內(nèi)心情 感，有感情朗讀。 ：老師被大家的朗讀深深感染了，我也想讀一讀，如若我讀得好，請(qǐng)大家為我鼓掌好嗎？（老師故意讀錯(cuò)，把最后一句“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，改成“斜風(fēng)細(xì)雨必須歸”。）學(xué)生指出老師讀錯(cuò)了。 ：若你是張志和，你同意我的改動(dòng)嗎？為什么？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，理解到作者留戀山水，不愿歸去這一情感。 （根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：陶醉田園美景） ，升華情感。 師：看來(lái)同學(xué)們都很理解張志和，可是他的哥哥張松齡卻不這么認(rèn)為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是 也作了一首詞《和答弟志和漁父歌》（課件出示：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）師生合作，創(chuàng)設(shè)情境： 師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們也來(lái)對(duì)詩(shī)和詩(shī)吧。 師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：狂風(fēng)浪起且須還。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：弟弟啊，為何不歸？ （學(xué)生回答預(yù)設(shè)：①生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。②生：哥哥啊，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。 ③生：哥哥，這里生活那么舒服，那么悠閑自在，這正是我向往的生活??！ （修改理由：此處創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心，學(xué)生自然而然就領(lǐng)悟了詩(shī)情。） （根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：留戀悠閑生活）也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。此時(shí)可試著讓學(xué)生背誦這首詞。 （六）總結(jié)學(xué)法：通過(guò)哪些方法讀懂了這首詞？ （學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)總結(jié)到通過(guò)查字典、看注釋、了解作者、朗讀、想象等方法。）根據(jù)學(xué)生的回答提?。悍磸?fù)誦讀想想畫(huà)面（課件出示） 【設(shè)計(jì)意圖：教師有 意的出錯(cuò)，補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》這首詞， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引領(lǐng)了學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，體悟到詞蘊(yùn)含的情感之美，再來(lái)朗讀更是入情入境。這樣，讀出韻味，體會(huì)情感的教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)。】 一、揭示課題，了解作者 ：師：同學(xué)們，前面呢我們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》，感受到了田園生活的悠閑和美好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞?？凑n題，一起讀一下課題。生齊讀：漁歌子。 ：師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，古人用詞牌表示詞的節(jié)拍、旋律。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，同學(xué)們，剛才你們看了這個(gè)題目，你好像看到了什么樣的畫(huà)面??？生 1；我好像看到了一個(gè)漁夫乘著船，在唱著歌釣魚(yú)。 生 2：我看到了湖上有一個(gè)漁夫，釣著魚(yú)，然后唱著漁歌。很高興。 ：課件出示作者張志和的資料。 師：那么這首 詞的作者是唐朝的張志和那么下面啊，我們就一起來(lái)了解一下張志和。（出示課件） 大家看，這邊是張志和的畫(huà)像。我來(lái)給大家讀一下：張志和，唐朝詩(shī)人，曾在朝廷為官，后來(lái)被貶官。從此隱居于太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。并做了漁歌子五首。據(jù)說(shuō)他釣魚(yú)從不用魚(yú)餌，可見(jiàn)其志并不在魚(yú)，而在山水之間的安逸、悠閑自得的情趣。我們了解了作者，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x這首詞，注意把字音讀準(zhǔn)確。生：全班自由讀。 二、自由讀詞，初步感知 ，要求讀準(zhǔn)字音。 師：這首詩(shī)中 有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，大家來(lái)看大屏幕。誰(shuí)想來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？生 1：西塞山白鷺鱖魚(yú)箬笠蓑衣（“箬笠”讀的不熟）師：請(qǐng)把“箬笠”這個(gè)詞再讀一遍好嗎？生 2：箬笠?guī)煟赫l(shuí)來(lái)再讀一遍？ 生 3：西塞山白鷺鱖魚(yú)箬笠蓑衣（“箬笠”一詞讀的不準(zhǔn)確）師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？生 4：箬笠 師：全班一起齊讀生全班：箬笠 師：很好我們一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ) 2 遍。生全班：西塞山白鷺鱖魚(yú)箬笠蓑衣 師：相信同學(xué)們這遍讀會(huì)讀的更好。誰(shuí)來(lái)讀一下這首詞？生： 漁歌子（唐）張志和 西塞山前白鷺飛， 桃花流水 鱖魚(yú)肥。 青箬笠，綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 師：讀得真好，大家一起來(lái)字正腔圓的讀一讀這首詞。生全班： 漁歌子（唐）張志和 西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚(yú)肥。 青箬笠，綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 ，讀出停頓，讀出節(jié)奏。 師：你們知道嗎？古詩(shī)詞最講究的是節(jié)拍和韻律。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞，把這首詞的節(jié)拍和韻律讀出來(lái)。（課件出示）看老師已經(jīng)把這首詞的停頓標(biāo)畫(huà)出來(lái)了，誰(shuí)想來(lái)試著讀一讀？ 生： 漁歌子（唐）張志和 西塞 /山前 /白鷺 /飛， 桃花 /流水 /鱖魚(yú) /肥。 青 /箬笠，綠 /蓑衣，