【正文】 有一門學(xué)科是必須要教給孩子的，這門學(xué)科就是做人的天職。??在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導(dǎo)孩子怎樣做人。” 各位 老師、同學(xué)們，在我們附小，正是有無(wú)數(shù)像楊老師這樣為了教育事業(yè)而不辭辛勞、默默奉獻(xiàn)的老師們，才有一代代附小同學(xué)的茁壯成長(zhǎng)，才有今天師大附小的繁榮昌盛。 今天，在母校七十周歲的生日之際，我要驕傲地向全世界大聲地說(shuō)：“師大附小，我愛(ài)你 !” 最后，祝各位老師、同學(xué)們健康快樂(lè) ! 謝謝大家 ! 小學(xué)生歌頌老師演講稿 3 有這樣的一群人，他們像是最虔誠(chéng)，最坦蕩的朝圣者，風(fēng)雨兼程，長(zhǎng)途跋涉，在真理面前五體投地，向人類文明頂禮膜拜。他們是愛(ài)的使者，是傳承文明的火炬手。 他們 —— 從未 大紅大紫，更沒(méi)有腰纏萬(wàn)貫，可是在陣陣飄飛的粉筆屑中，靠青絲變白發(fā)的執(zhí)著澆灌了我華夏五千年的精神家園 。他們 —— 沒(méi)有過(guò)歌舞升平的快樂(lè)，更不懂奧迪迪奧的差異，可是在三點(diǎn)一線的單調(diào)生活中，用汗水和心血為社會(huì)譜寫出和諧文明的交響 。他們 ——從未顯赫，更沒(méi)有流芳百世，可是在三尺講臺(tái)前，用愛(ài)心、耐心和恒心為祖國(guó)搭建起通向美好未來(lái)的跑道。他們有一個(gè)共同的名字 —— 教師，他們從事的，是愛(ài)的事業(yè)。 有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，可是當(dāng)我高考結(jié)束填報(bào)師范院校的時(shí)，說(shuō)實(shí)話，能理解的真的不多，給力的就更少了。這是為什么呢 ? 因?yàn)橛腥苏f(shuō)，教師吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。然而，無(wú)論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，抑或是將來(lái) 。無(wú)論是物質(zhì)貧乏的年代，還是物欲橫流的歲月??仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟炬，用自己的青春和熱血來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔。這又是為了那般 ? 于是，帶著理想與熱情，困惑與苦惱我，已然成為這最特別的人群中的一員。 從小到大常被那些名師的故事感動(dòng)，只不過(guò)那份感動(dòng)猶如閱讀經(jīng)典小說(shuō)后的體會(huì) —— 純正美好，但不夠真切。如今，在我的身邊，就在沾益一中，感人的事兒在一代又一代教師身上演繹： 先說(shuō)說(shuō)我們老當(dāng)益壯的愛(ài)生模范 —— 戚春云老師吧。我還在一中讀書時(shí)，那時(shí)同學(xué)們親切地叫戚老師為“戚大爹”，如今他的學(xué)生得叫他戚爺爺了。已到退休年齡的戚老師老當(dāng)益壯、勇挑重?fù)?dān)，不僅奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，甚至就是一個(gè)先鋒官 —— 學(xué)校興辦高職班時(shí)，他一馬當(dāng)先，戰(zhàn)功卓著 。08 年學(xué)校組建初中部時(shí)，他又親自掛帥，班主任、年級(jí)主任、初中部主任他全包干兒 了。在一中，中層領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)守教學(xué)一線并兼任班主任工作的比比皆是。正是前輩們無(wú)聲的行動(dòng)，如春風(fēng)化雨，感染著一中人，造就了一中一支敢打硬仗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。 許多老師有病有事實(shí)在需要請(qǐng)假，可他們總是千方百計(jì)調(diào)課、補(bǔ)課，因此考勤上有記錄，課程卻一節(jié)沒(méi)落下，為什么 ?因?yàn)樗麄冎溃埸c(diǎn)工資損失的只是個(gè)人，落下課耽誤的可能就是一代人了。 有一位老師，三年來(lái)，他從戀愛(ài)到結(jié)婚，從為人夫到為人父，這段經(jīng)歷可謂豐富。但他從未請(qǐng)過(guò)假，哪怕是婚假、陪護(hù)假這樣的法定休假。因?yàn)樗挪幌陆虒W(xué)任務(wù)，丟不下班里那幫好學(xué)上進(jìn)的 孩子，當(dāng)然還包括學(xué)校的共青團(tuán)工作。就在五四青年節(jié)的第二天，妻子臨產(chǎn)，他甚至沒(méi)有太多的時(shí)間照顧剛剛生產(chǎn)完的妻子，來(lái)不及細(xì)細(xì)端詳剛出生的孩子，他把初為人父的喜悅埋在了心底，又開始迎著晨曦落日，一如往常，無(wú)怨無(wú)悔的陪伴那幫正要決戰(zhàn)高考的學(xué)生了。在孩子出生的時(shí)候，粗心的他甚至沒(méi)有想起拿起相機(jī)記錄下他與孩子人生中最珍貴最溫情的瞬間，但他卻沒(méi)有忘記趕回學(xué)校和學(xué)生們一起畢業(yè)留影，因?yàn)樗陆o他可愛(ài)的學(xué)生們留下哪怕一點(diǎn)遺憾。這位粗心的父親，這位可親可敬的老師，他就在臺(tái)下，他就是我們高三年級(jí)的張國(guó)清老師。請(qǐng)大家給予他最熱烈的掌 聲，謝謝張老師 !張老師，你是學(xué)生的榜樣，更是我們的楷模啊 !謝謝 ! 其實(shí)，在教師隊(duì)伍中，不知有多少老師，他們口袋里揣著病情證明卻站在講臺(tái)上，他們?cè)陉P(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)時(shí)卻忽視了自己的健康 。又不知有多少老師，他們深知愛(ài)的缺失會(huì)使孩子的心靈缺少一片晴空，于是，他們將愛(ài)無(wú)私的給了他的學(xué)生，做人、做事、生活、學(xué)習(xí)，方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴， ?？删τ邢?、分身乏術(shù)啊，他們只好滿懷愧疚地去教自己的孩子所謂的“獨(dú)立”所謂“堅(jiān)強(qiáng)”，然后再滿懷愧疚地告訴年邁的父母自己因?yàn)楣ぷ髦蕰翰荒堋蔼?dú)立”，帶孩子的事，只好請(qǐng)二老幫忙了。 有人說(shuō)：愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。 是的，執(zhí)教三年，我曾因?qū)W生年少懵懂苦惱過(guò)，為工作繁重辛苦疲憊過(guò)，也曾因成績(jī)徘徊不前煩惱過(guò) ?？墒牵冻隽藭r(shí)間汗水和心血，我也真真切切地領(lǐng)略過(guò)課堂上教與學(xué)碰撞出最燦爛的智慧火花 。看到了學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)眼底流露的最真誠(chéng)謝意 。感受到過(guò)同事們踏實(shí)工作中表現(xiàn)出的強(qiáng)大精神感召，更是實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到了贈(zèng)人玫瑰手有余香的幸福。從苦到甜的感受來(lái)自于我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)全新的認(rèn)識(shí)：教師這個(gè)職業(yè)我以為是一種“愛(ài)的事 業(yè)” —— 教師的心靈不能缺少愛(ài)，教師的工作必須付出愛(ài)，教師的實(shí)績(jī)就是創(chuàng)造愛(ài)。不論得到愛(ài)還是付出愛(ài)，你都能感到快樂(lè)，都是一種幸福。我的事業(yè)與幸福相伴，心里能不甜嗎 ? 風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，在嘗過(guò)了初為人師的種種滋味后，我越來(lái)越感覺(jué)到，學(xué)校就是一個(gè)充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂 !更是愛(ài)與夢(mèng)想的發(fā)源地 ! 我已離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。 老師們，讓我們將愛(ài)的事業(yè)進(jìn)行到底，同學(xué)們，愿你們插上愛(ài)的翅膀勇敢飛翔 ! 小學(xué)生歌頌老師演講稿 4 老師 是園丁，辛勤的培養(yǎng)著我們，老師是紅燭燃燒了自己，照亮了別人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一座豐富，璀璨的知識(shí)殿堂。 老師上課經(jīng)常給我們講一些小故事，讓我們從小故事中明白許多做人的道理，還鼓勵(lì)我們?cè)谡n堂上大膽回答問(wèn)題，讓我們每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)同學(xué)生病了，老師就會(huì)立刻給同學(xué)的家長(zhǎng)到電話，并還把他送到門衛(wèi)那兒。老師運(yùn)用豐富的表情和生動(dòng)的比喻，將一節(jié)節(jié)語(yǔ)文課上得妙趣橫生，讓我們?nèi)肭槿刖?。她不僅讓我們知道了萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉壯觀，還帶我們領(lǐng)略了美麗的桂林山水，和古老的故宮。 有一次，學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)幾個(gè)年輕的老師， 教一年級(jí)，還不怎么會(huì)上課，改作業(yè)，我們班的向老師就主動(dòng)幫忙，又要改我們班的的作業(yè)，又要改他們班的作業(yè)，還有上早自習(xí)和晚自習(xí)，十分累，幾乎沒(méi)有時(shí)間搞其他的東西。 啊 !老師，有了您，花園才這般艷麗，小草這般嬌嫩 !有了您河水才清澈，大地才充滿春意 ! 小學(xué)生歌頌老師演講稿 5 陽(yáng)光，一個(gè)多么美好的形象代表 !他對(duì)每個(gè)人都很厚愛(ài)而且公平，你看他靜靜地普照大地，人人都能感受到他的溫暖?？赡阒绬??陽(yáng)光，不僅是溫暖源源不斷的傳遞者，更是愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)的播撒者。當(dāng)許多人在幸福地享受陽(yáng)光般愛(ài)的沐浴時(shí)，一些人卻在默默地做著陽(yáng)光的事業(yè)。 ____年 5 月 13 日 22 時(shí) 12 分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)那坍塌了的教學(xué)樓廢墟中，搬走壓在一個(gè)人身上的最后一塊水泥板時(shí)，所有的搶險(xiǎn)人員都被震撼、落淚了：那是怎樣的一幅場(chǎng)景啊 !只見(jiàn)他弓著身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上。頭上、背上、手上墜 滿了磚瓦灰塵和樹木。盡管熱血早已凝固，可依然看得出他曾經(jīng)拼命地咬著牙，就像一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞那樣，張開他天使的翅膀。在他的身下，我們找到了四個(gè)幸免于難的學(xué)生 !一時(shí)間，譚千秋老師，這個(gè) 51 歲響亮的名字傳遍了大江南北 !我們?cè)谙肽鞘窃鯓拥囊浑p手臂啊 ?當(dāng)大災(zāi)到來(lái)時(shí)，他把生的希望留給了學(xué)生，把死留給了自己。這是怎樣的一種愛(ài)啊 ?!就讓我們用心來(lái)記住，這個(gè)用 51 歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂吧。 王政明，這個(gè)大山里的代課教師。他把教書當(dāng)做了生命的一部分。兩個(gè)兒子上大學(xué)，妻子一個(gè)人頂著全家的勞動(dòng)力，日子過(guò)得異 常艱辛。但他從不覺(jué)得后悔，他認(rèn)為這一生的堅(jiān)持是對(duì)的。因?yàn)槭撬H手從大山里帶出了 76個(gè)大學(xué)生 !76 個(gè)，多么不容易 !又多么自豪啊 ! 可當(dāng)學(xué)生一撥撥地長(zhǎng)大，我們的王老師卻漸漸地變老了。這個(gè)一臉皺紋，背也駝了，憨厚得像個(gè)老農(nóng)民的代課教師，用枯瘦的身軀默默地在貧瘠的土地上支撐著山溝溝里的教育。他所呈現(xiàn)的愛(ài)是艱辛卻執(zhí)著的愛(ài) ! 徐本禹，大家不陌生吧 ?一個(gè) 22 歲的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的高材生，一個(gè)本可以有著美好前程的學(xué)業(yè)，一個(gè)被央視“感動(dòng)中國(guó)”人物提名的鄉(xiāng)村支教老師。他所做的每一件事都可以說(shuō)是“小事”，但正是這些有“愛(ài)”進(jìn)駐的凡人小事，卻讓他獲得了“感動(dòng)中國(guó)”這個(gè)至高榮譽(yù)的提名。他說(shuō)：“我愿意做一滴水，雖然微小，但當(dāng)愛(ài)的陽(yáng)光照射在我身上的時(shí)候，我愿意毫無(wú)保留的反射給別人?！边@位自詡為平凡微小的支教老師就這樣讓我們莫名地感動(dòng)著。感受他那平凡卻并不微小的愛(ài)，讓自己的靈魂經(jīng)歷一次洗禮，讓愛(ài)喚醒沉睡的人性光輝。 親愛(ài)的朋友們，用什么語(yǔ)言能定義譚千秋老師的價(jià)值 ?用哪些禮物能回報(bào)王政明的付出 ?又能用多少金錢來(lái)衡量徐本禹的貢獻(xiàn) ?如果不是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，還有什么可以讓他們抱守終生 ?在物欲橫流，利比義重的今 天，這些響亮的名字，還有更多我身邊默默耕耘的名字，他們用青春和生命來(lái)捍衛(wèi)職業(yè)的圣潔 。他們用樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)，踐行了做為一名普通教師的榮辱觀。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。師者之愛(ài)，那是這世界上最凝重、最崇高的愛(ài)了。像清風(fēng)，似細(xì)雨，像朝露，似晚霞。 最后，我想用一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)的一段話做為今天我演講的結(jié)束語(yǔ)：世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一是高懸在我頭頂上金燦燦的太陽(yáng)，另一樣是深藏在每個(gè)人心底的愛(ài) !當(dāng)一個(gè)教師終生以愛(ài)為行動(dòng)準(zhǔn)則時(shí)，他就能與世界上最偉大的人并肩齊高 !我愿意做這樣的人 !因?yàn)橹挥姓驹趷?ài)的高度，我們才會(huì)讓愛(ài) 的情操，永遠(yuǎn)綻放在陽(yáng)光之下 ! 謝謝大家 ! 小學(xué)生歌頌老師演講稿 5 篇