【正文】 讓他忘卻疲勞更好地奔向目的地?！北砻骷炔荒芎鲆曆赝镜娘L(fēng)景，也不能沉迷于沿途的風(fēng)景，應(yīng)該要及時關(guān)注沿途的風(fēng)景，讓它幫你更好地奔向目的地。 二、立意指導(dǎo)： （一）一類文：最佳立意 ，需要一邊欣賞途中美麗的風(fēng)景，一邊趕路。 ，能幫你忘卻疲勞，更好地奔向目的地。 ，也不要沉迷于沿途風(fēng)景流連不前，要欣賞著美景一路慢跑。 ，朝著目標(biāo)邁進(jìn)。 追求實現(xiàn)目標(biāo)，要學(xué)會享受過程中的樂趣。 ，把“沿途的風(fēng)景”理解為“一段有價值的經(jīng)歷”“一切有積極意義的人、事物、場景和生活細(xì)節(jié)”，美好的、有價值的、有意義的、足以令人感動的、值得珍惜的、讓人留戀的、使心靈受到教化的??都是最佳題意。 能切中最佳立意，能把“自然風(fēng)景”和“人文風(fēng)景”的含義結(jié)合起來，明確清晰地揭示“沿途”和“風(fēng)景”的寓意，又能將“風(fēng)景”落到具體的人物、畫面、場景、生活細(xì)節(jié)等實處上，既有思想性，又論據(jù)豐富（不少于三個 ），說理充分，語言通順。 三、選材指導(dǎo) 選擇材料要推陳出新。站在學(xué)生的角度上，要學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注身邊發(fā)生的真人真事，然后加以提煉挖掘，形成自己的思考，發(fā)表自己的見解，要把我們的筆觸伸向活生生的現(xiàn)實生活。 存在問題：審題上問題很大。 1 是“風(fēng)景”的外延、內(nèi)涵含糊不清，將“風(fēng)景”混同于自身的遭際（挫折、成功；總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)??），以致構(gòu)思時不能緊扣風(fēng)景是“供人觀賞的”這一本質(zhì)屬性來選材、剪裁、組材，行文中不能體現(xiàn)“風(fēng)景”作為客體的存在其所具有的對主體的感知、感動、 感化、觀照等作用； 2 是斷章取義，行文中大談“風(fēng)景”的作用，忽視“沿途的”限制，不能將“風(fēng)景”置于人生歷程的某個階段，寫出某個階段或生命歷程至今的某幾個片斷，經(jīng)歷的階段性、過程性體現(xiàn)不明顯； 3 是將作文題旨誤解成“要享受過程，而不要注重結(jié)果”?；蛘咭姥崾菊Z，敷衍成篇，泛泛而談，立意缺乏創(chuàng)新。 此外，文風(fēng)不正，文中既沒有真實的生命經(jīng)歷，也沒有獨到的人生感悟。還有嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。 三、范文展示 沿途的風(fēng)景（敘事抒情散文） 在這條路上已經(jīng)走了很久了?? 驀然回首，除卻 胸腔處日益清晰的夢想，我發(fā)覺自己已經(jīng)錯過很多風(fēng)景，不曾停下腳步用心欣賞，不曾感受到它們之于我的意義。 風(fēng)景一：媽媽的十字繡 “媽，你快睡吧！我還要寫很久呢！”“沒事，我再繡會兒”。 ——這就是我每天下晚自習(xí)后與我媽之間“自古不變”的對話。 之前，我一直不愿意她這么做，總覺得她是借著十字繡變相監(jiān)督我，給我無形的壓力。直到那天我無意中聽到她給爸爸打電話，“最近腰疼，估計是晚上坐著繡十字繡弄的”?！安恍?，女兒以晚才睡，我怎能提前睡呢？萬一她餓了、渴了??”。 原來，在我一直抱怨媽媽無 形中給我施壓時，我的心被屏蔽了，我竟然看不清她的真正用意?? 她所繡的牡丹真得很美，回頭想想，我感受到了那份藏在細(xì)微處的愛。 風(fēng)景二：老師的講義 “怎么又發(fā)這么多講義??！”我苦笑著向同桌抱怨道，一邊還不停地傳看講義，望著桌上不一會兒多出的作業(yè)，我“不由自主”地抱怨起老師，盡管內(nèi)心明白他們的良苦用心。 可是，那天我看到本該因無自習(xí)課很早回家的他，竟然出現(xiàn)在教室，急匆匆送來批改好了的作業(yè)，我陷入了沉思?? 原來，我在抱怨他們的同時，一直在忽略他們所付出的一切，那些逝去的花 樣年華，那些粉筆灰染白的發(fā)絲，不都是為了我們的成長。 看著卷子上的“叉”，我第一次覺得它們是如此可愛。風(fēng)景三：同學(xué)的筆記 上課沒來得及記全筆記，剛下課就可以從周圍人借來，重新補好，我一直認(rèn)為理所當(dāng)然。 可當(dāng)我聽到有人筆記不見時，我突然想起 —— 同學(xué)之間不都是競爭關(guān)系嗎？可是，她會在你上課不小心睡著時輕輕叫醒睡眼惺忪的你，告訴你正在講哪一章、哪一節(jié)，而他呢，會認(rèn)直的為你講解所提出的問題，哪怕他認(rèn)為很簡單。 原來，不求上進(jìn)有著這樣一種“革命情誼”撐著我們向前。靜下心來，第一次感受到沿途的風(fēng)景是如此美麗，可惜我發(fā)現(xiàn)的太遲。不過，剩下的路途我一定用心欣賞每一風(fēng)景，用心感受。再次啟程，我的心里暖洋洋的。 沿途的風(fēng)景（抒情散文） 盈盈月光，灼灼紅葉，凄凄芳草??我漫步于文學(xué)的道路上，去欣賞那沿途的風(fēng)景。一路上有蝶飛燕啾，鳥唱蟲鳴?? “土地平曠。屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬之聲相聞。”我走進(jìn)陶淵明的世外桃源，窺見了他心中的美好世界?！吧贌o適俗韻，性本愛丘山?！彼⒍ú粚儆谀俏蹪岬墓賵?。從從容容一杯酒，平平淡淡一杯茶，才是他追求的生活，寧靜而恬淡。他的人生是一條曲徑通幽的小道，充滿了禪意。我要于東籬下采摘一束傲霜的菊花送給那悠然望向南山的他；于落英繽紛的桃花林，拾取一取一顆淡泊寧靜的心繼續(xù)前行。 “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是一條崎嶇幽僻的山道，然而我卻聽到了他 —— 李白“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的豪言壯語 。他還是那個他，那個豪邁自信，吟唱著“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的他。那個繡口一吐就是半個盛唐，高呼著“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡乃?。那個毅然大笑出門去，尋訪安放白鹿青崖的他。李白的一生便是那世間最美的風(fēng)景，有平坦，有曲折，有失意，有精彩。欣賞完這一段風(fēng)景，我將自信裝入行囊。 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@一處的風(fēng)景壯美、雄奇。這是東坡的人生美景。這個遭受了無數(shù)次貶謫的詩人啊，沒有被失意與困境嚇倒。你聽，他“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；你看，他“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任 平生”。在他的文字里，處處洋溢著豁達(dá)與樂觀。“攜飛仙以遨游，抱明月而長終”，在自我慰藉中他尋得靈魂的升華。有人說：“這個世界并不缺少美，這是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！睋碛羞@樣一雙眼睛的他，何愁找不到快樂呢？走過東坡寬敞的陽光大道，我收獲了豁達(dá)。 抬頭前望，文學(xué)的道路沒有盡頭，還需要我繼續(xù)前行探索，但這沿途的風(fēng)景已充實了我的行囊，淡泊、自信、豁達(dá)??無不是文學(xué)給予我的寶藏。我伸出手來邀你同行，讓我們一起去探訪文學(xué)的道路，欣賞沿途的風(fēng)景。收獲人生的智慧吧！ 沿途的風(fēng)景（議論文） 匆忙行駛中， 別忘了駐足欣賞沿途的風(fēng)景。 欣賞沿途的風(fēng)景，以一顆更加淡定的心前行。 俄國大文豪托爾斯泰在《戰(zhàn)爭與和平》等著作相繼發(fā)表后，各種宴請、采訪應(yīng)急不暇。當(dāng)時托爾斯泰正準(zhǔn)備寫一篇揭露沙皇專制統(tǒng)治的長篇巨著《復(fù)活》，于是他拒絕了一切的喧囂，為自己找了條冷板凳，一坐就是十年。十年過去了，《復(fù)活》出版了，托爾斯泰憑借如此一部皇皇巨著長期占領(lǐng)著人類的精神領(lǐng)空。適時地給自己一條冷板凳，為自己的靈魂深處守住一方寧靜，勿使自己在名利、喧囂中消隱，這是我從托爾斯泰這道美麗的風(fēng)景中領(lǐng)悟到的，同時也將自己一顆更加淡定的 心面對人生旅途中的紛紛擾擾。 欣賞沿途的風(fēng)景，以一顆更加堅定的心前行。 在世界泳壇，男子自由泳項目歷來被稱為白人的天下。因為身高臂長，爆發(fā)力強的白人具有先天優(yōu)勢?！坝緣瘎⑾琛?—— 張琳的成功恰恰在于他有堅定的毅力和不服輸?shù)木?。因為不服輸，才有可能屢敗屢?zhàn)，直至成功。堅定的毅力，不服輸?shù)木瘢@是我從張琳的成功這道風(fēng)景中體會到的。我也將以一顆更加堅定的心迎接前行中的坎坎坷坷。 欣賞沿途的風(fēng)景，以一顆更加進(jìn)取的心前行。 燭之武壯不如人，長期處于不得志的狀態(tài)，但他并沒有因此消潛，他 時刻關(guān)注社會形勢，洞悉強國之間的利益糾紛，正因為如此，當(dāng)機遇來臨時，他才能游刃有余，從容應(yīng)對。試想，燭之武若在不得志的時候一味地怨天尤人，放棄對國家前途的關(guān)注，他能在對話秦穆公時干得那么漂亮嗎？人生需要機遇，但更需要一顆進(jìn)取的心，一旦失去進(jìn)取的心，也就永遠(yuǎn)失去了機遇。這是我從燭之武領(lǐng)悟到的風(fēng)景。我也將以一顆更加進(jìn)取的心，對待接下來的旅途中的起起伏伏。 誠然，欣賞沿途的風(fēng)景不是一味地欽羨他人的光環(huán)，而是需要擷取光環(huán)背后的過人之處，給前行中的自我以睿智、以動力。 嗨！趕路的，可別忘了欣賞沿途的風(fēng) 景啊?? 第五篇：作文《沿途的風(fēng)景》中存在的問題 作文《沿途的風(fēng)景》中存在的問題 一、審題問題 1．“沿途”強調(diào)的是過程，不能限于某一點，而有些同學(xué)忽視或誤解“沿途”。如：“他便躺在竹椅上，倒上一杯茶，觀賞著沿途的風(fēng)景?！? 2．一些同學(xué)把“風(fēng)景”理解為自然“風(fēng)景”然后就圍繞這個“風(fēng)景”來構(gòu)思，這樣做未嘗不可，但問題在于大量作文滿足于空泛地描寫旅游時所見的風(fēng)景，沒有進(jìn)一步闡發(fā)其中的哲理，未能注意對文章主題的深層次挖掘，如文章在描寫風(fēng)景之后，草草收尾：“沿途的風(fēng)景，真美！ ” 有些同學(xué)雖然超越了文字的第一層面，把“風(fēng)景”理解為不僅是自然客觀的物質(zhì)存在還可以是一種人文的精神的符號，但沒有把這種理解充分地表達(dá)出來，在寫人文的風(fēng)景時，許多同學(xué)使用李白、陶淵明、屈原、蘇軾的例子，暴露了同學(xué)思維懶惰，缺少創(chuàng)新意識，如果這樣發(fā)展下去，勢必形成“千人一面”“千篇一律”的局面。 解決策略 :“沿途的風(fēng)景”可以理解為自然風(fēng)景，也就是它的詞典上的定義：一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象（如雨、雪）形成的可供人觀賞的景物?？梢岳斫鉃槿宋娘L(fēng)景，指在人們的現(xiàn)實生活中存在 的美好的足以令人感動的使人的心靈受到教化的事物，這是對“沿途的風(fēng)景”的進(jìn)一步引申，比如落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影；車水馬龍的十字路口揮汗如雨指揮交通的交通警察的身影??可以取“沿途的風(fēng)景”的比喻意義或者象征意義，象征生活中所遭遇的所有的美好事物，比如親人無私的關(guān)愛，家鄉(xiāng)人情的淳樸，朋友一直以來默默的付出，或者是那些提高人們提高道德思想水平幫助人修身養(yǎng)性的精神財富，比如忠貞愛國守信重諾的美德，永不放棄永不服輸永不言敗的信念，以及永不滿足永不停止的追求等等，在這個層面上立意時，要特別注意一定落實到 某一個“形象”上，這個形象應(yīng)該是具體的而不是抽象的，應(yīng)該定格為某一畫面或某一鏡頭，即應(yīng)該讓人能夠與“風(fēng)景”聯(lián)系起來而不能脫離話題。就這三種理解而言，單純寫“自然風(fēng)景”比較膚淺，這樣的作文很難得高分，如果把第一種與第二種結(jié)合起來寫，文章就有一定的深度也能體現(xiàn)一定的層次感，如果把立意定位到第三種理解上，又能落到實處，就能體現(xiàn)作品的思想性，反映了學(xué)生的認(rèn)識深度，因此單就立意而言，同學(xué)們不妨取第三種立意。 二、選材問題 ，立意平庸。大多數(shù)同學(xué)的選材出現(xiàn)了嚴(yán)重的“撞車”現(xiàn)象，這是一個非常嚴(yán) 峻的問題。大量作文寫高三生活枯燥無味，雖然一心埋頭學(xué)習(xí)，卻依然考試失利，這時老師教導(dǎo)，家長談心，同學(xué)鼓勵，經(jīng)過一翻語重心長的勸勉（往往是作文導(dǎo)語中的內(nèi)容重現(xiàn)）之后，“我”如醍醐灌頂，恍然大悟。還有不少作文“復(fù)古”現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有新意，缺少時代性，總是屈原、李白、蘇東坡、陶淵明、李清照、項羽。不是說這些材料不行，而是太俗太濫，又不能翻出新意，第一個這樣寫肯定是好作文，但如果千千萬 1 萬個學(xué)生都這樣寫，那會是一個什么樣的局面？這樣的材料可能得高分，但如果一直不加變通，那一定要吃虧。 ，生搬硬套。如：“司馬遷擺脫消極的風(fēng)景，擁有樂觀的心態(tài)；劉翔經(jīng)歷奧運會失利的風(fēng)景，重獲成功?！弊h論不當(dāng)，亂貼標(biāo)簽。如：“意義在沿途的風(fēng)景中。項羽雖敗，但為人豪邁，豪氣干云的風(fēng)景，使其雖未成帝業(yè)，卻名垂千古；曹操終因骯臟不堪的沿途的風(fēng)景，而遭千古罵名?！被蛲ㄆ_列一兩個感動中國人物的實例，湊足字?jǐn)?shù)。還有些例子偷換概念，如寫成功人士因關(guān)注細(xì)節(jié)而成功，把細(xì)節(jié)理解成“風(fēng)景”；把在馬拉松賽跑中通過分解目標(biāo)達(dá)到目的地理解成“觀察沿途的風(fēng)景最終獲得成功”。 3．胡編亂造，情感虛假。如寫離家出走 ，看到車窗外的風(fēng)景，“他笑了”，回家后，“父親當(dāng)頭給了他一個耳光，他不怨恨，臉上只有笑的表情。”還有出門旅游，遇到列車上有孕婦生養(yǎng)，大家?guī)兔φ裔t(yī)生。題材老套，生硬虛假。 解決策略：選擇材料要推陳出新。站在同學(xué)們的角度上，要學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注身邊發(fā)生的真人真事，然后加以提煉挖掘，形成自己的思考，發(fā)表自己的見解，要把我們的筆觸伸向活生生的現(xiàn)實生活，而不要一動筆就是考試失利，媽媽的奶茶，爸爸的啟發(fā)，也不要鉆進(jìn)“故紙堆”里去糟蹋古人。創(chuàng)新首先是一種意識，然后是一種勇氣，要敢于說別人尚未說過的，寫別 人尚未寫過的，但不要胡編亂造。選擇材料要有一定的時代感，要有鮮活的生活氣息。站在教師的角度上，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生改變觀念要勤于動腦，要善于觀察社會，并且要善于思考，善于積累，同時要利用自己的資源優(yōu)勢，多給學(xué)生提供一些鮮活的材料，引導(dǎo)我們的學(xué)生走向?qū)懽鞯恼_軌道。 三、組材問題 缺少細(xì)節(jié)，平淡無味。文章缺少材料的支撐，內(nèi)容空洞無物。通篇無對風(fēng)景的描寫，只是流于空喊口號?；蛘呶恼码m然有材料，但大多數(shù)同學(xué)依然不能充分地利用材料，不能合理地對材料進(jìn)行加工處理，不能使材料“為我所用”，只是停留在羅列或 者是概述的層面，沒有場景的細(xì)致刻畫，沒有形象的精雕細(xì)刻。在材料的組織過程中，不能對材料進(jìn)行展開，不能對材料進(jìn)行挖掘，不能把材料的生動形象地體現(xiàn)出來，不能通過材料來進(jìn)行闡述所要論證的觀點，導(dǎo)致作文仍然面目可憎，或者是造成“材料”與