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沿途的風景含五篇-資料下載頁

2025-04-07 00:08本頁面
  

【正文】 讓他忘卻疲勞更好地奔向目的地?!北砻骷炔荒芎鲆曆赝镜娘L景,也不能沉迷于沿途的風景,應該要及時關注沿途的風景,讓它幫你更好地奔向目的地。 二、立意指導: (一)一類文:最佳立意 ,需要一邊欣賞途中美麗的風景,一邊趕路。 ,能幫你忘卻疲勞,更好地奔向目的地。 ,也不要沉迷于沿途風景流連不前,要欣賞著美景一路慢跑。 ,朝著目標邁進。 追求實現(xiàn)目標,要學會享受過程中的樂趣。 ,把“沿途的風景”理解為“一段有價值的經歷”“一切有積極意義的人、事物、場景和生活細節(jié)”,美好的、有價值的、有意義的、足以令人感動的、值得珍惜的、讓人留戀的、使心靈受到教化的??都是最佳題意。 能切中最佳立意,能把“自然風景”和“人文風景”的含義結合起來,明確清晰地揭示“沿途”和“風景”的寓意,又能將“風景”落到具體的人物、畫面、場景、生活細節(jié)等實處上,既有思想性,又論據(jù)豐富(不少于三個 ),說理充分,語言通順。 三、選材指導 選擇材料要推陳出新。站在學生的角度上,要學會關注生活,關注社會,關注身邊發(fā)生的真人真事,然后加以提煉挖掘,形成自己的思考,發(fā)表自己的見解,要把我們的筆觸伸向活生生的現(xiàn)實生活。 存在問題:審題上問題很大。 1 是“風景”的外延、內涵含糊不清,將“風景”混同于自身的遭際(挫折、成功;總結經驗,吸取教訓??),以致構思時不能緊扣風景是“供人觀賞的”這一本質屬性來選材、剪裁、組材,行文中不能體現(xiàn)“風景”作為客體的存在其所具有的對主體的感知、感動、 感化、觀照等作用; 2 是斷章取義,行文中大談“風景”的作用,忽視“沿途的”限制,不能將“風景”置于人生歷程的某個階段,寫出某個階段或生命歷程至今的某幾個片斷,經歷的階段性、過程性體現(xiàn)不明顯; 3 是將作文題旨誤解成“要享受過程,而不要注重結果”。或者依循提示語,敷衍成篇,泛泛而談,立意缺乏創(chuàng)新。 此外,文風不正,文中既沒有真實的生命經歷,也沒有獨到的人生感悟。還有嚴重抄襲現(xiàn)象。 三、范文展示 沿途的風景(敘事抒情散文) 在這條路上已經走了很久了?? 驀然回首,除卻 胸腔處日益清晰的夢想,我發(fā)覺自己已經錯過很多風景,不曾停下腳步用心欣賞,不曾感受到它們之于我的意義。 風景一:媽媽的十字繡 “媽,你快睡吧!我還要寫很久呢!”“沒事,我再繡會兒”。 ——這就是我每天下晚自習后與我媽之間“自古不變”的對話。 之前,我一直不愿意她這么做,總覺得她是借著十字繡變相監(jiān)督我,給我無形的壓力。直到那天我無意中聽到她給爸爸打電話,“最近腰疼,估計是晚上坐著繡十字繡弄的”。“不行,女兒以晚才睡,我怎能提前睡呢?萬一她餓了、渴了??”。 原來,在我一直抱怨媽媽無 形中給我施壓時,我的心被屏蔽了,我竟然看不清她的真正用意?? 她所繡的牡丹真得很美,回頭想想,我感受到了那份藏在細微處的愛。 風景二:老師的講義 “怎么又發(fā)這么多講義??!”我苦笑著向同桌抱怨道,一邊還不停地傳看講義,望著桌上不一會兒多出的作業(yè),我“不由自主”地抱怨起老師,盡管內心明白他們的良苦用心。 可是,那天我看到本該因無自習課很早回家的他,竟然出現(xiàn)在教室,急匆匆送來批改好了的作業(yè),我陷入了沉思?? 原來,我在抱怨他們的同時,一直在忽略他們所付出的一切,那些逝去的花 樣年華,那些粉筆灰染白的發(fā)絲,不都是為了我們的成長。 看著卷子上的“叉”,我第一次覺得它們是如此可愛。風景三:同學的筆記 上課沒來得及記全筆記,剛下課就可以從周圍人借來,重新補好,我一直認為理所當然。 可當我聽到有人筆記不見時,我突然想起 —— 同學之間不都是競爭關系嗎?可是,她會在你上課不小心睡著時輕輕叫醒睡眼惺忪的你,告訴你正在講哪一章、哪一節(jié),而他呢,會認直的為你講解所提出的問題,哪怕他認為很簡單。 原來,不求上進有著這樣一種“革命情誼”撐著我們向前。靜下心來,第一次感受到沿途的風景是如此美麗,可惜我發(fā)現(xiàn)的太遲。不過,剩下的路途我一定用心欣賞每一風景,用心感受。再次啟程,我的心里暖洋洋的。 沿途的風景(抒情散文) 盈盈月光,灼灼紅葉,凄凄芳草??我漫步于文學的道路上,去欣賞那沿途的風景。一路上有蝶飛燕啾,鳥唱蟲鳴?? “土地平曠。屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬之聲相聞。”我走進陶淵明的世外桃源,窺見了他心中的美好世界?!吧贌o適俗韻,性本愛丘山?!彼⒍ú粚儆谀俏蹪岬墓賵?。從從容容一杯酒,平平淡淡一杯茶,才是他追求的生活,寧靜而恬淡。他的人生是一條曲徑通幽的小道,充滿了禪意。我要于東籬下采摘一束傲霜的菊花送給那悠然望向南山的他;于落英繽紛的桃花林,拾取一取一顆淡泊寧靜的心繼續(xù)前行。 “青泥何盤盤,百步九折縈巖巒?!边@是一條崎嶇幽僻的山道,然而我卻聽到了他 —— 李白“一夫當關,萬夫莫開”的豪言壯語 。他還是那個他,那個豪邁自信,吟唱著“天生我材必有用,千金散盡還復來”的他。那個繡口一吐就是半個盛唐,高呼著“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡乃D莻€毅然大笑出門去,尋訪安放白鹿青崖的他。李白的一生便是那世間最美的風景,有平坦,有曲折,有失意,有精彩。欣賞完這一段風景,我將自信裝入行囊。 “亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪?!边@一處的風景壯美、雄奇。這是東坡的人生美景。這個遭受了無數(shù)次貶謫的詩人啊,沒有被失意與困境嚇倒。你聽,他“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”;你看,他“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任 平生”。在他的文字里,處處洋溢著豁達與樂觀?!皵y飛仙以遨游,抱明月而長終”,在自我慰藉中他尋得靈魂的升華。有人說:“這個世界并不缺少美,這是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”擁有這樣一雙眼睛的他,何愁找不到快樂呢?走過東坡寬敞的陽光大道,我收獲了豁達。 抬頭前望,文學的道路沒有盡頭,還需要我繼續(xù)前行探索,但這沿途的風景已充實了我的行囊,淡泊、自信、豁達??無不是文學給予我的寶藏。我伸出手來邀你同行,讓我們一起去探訪文學的道路,欣賞沿途的風景。收獲人生的智慧吧! 沿途的風景(議論文) 匆忙行駛中, 別忘了駐足欣賞沿途的風景。 欣賞沿途的風景,以一顆更加淡定的心前行。 俄國大文豪托爾斯泰在《戰(zhàn)爭與和平》等著作相繼發(fā)表后,各種宴請、采訪應急不暇。當時托爾斯泰正準備寫一篇揭露沙皇專制統(tǒng)治的長篇巨著《復活》,于是他拒絕了一切的喧囂,為自己找了條冷板凳,一坐就是十年。十年過去了,《復活》出版了,托爾斯泰憑借如此一部皇皇巨著長期占領著人類的精神領空。適時地給自己一條冷板凳,為自己的靈魂深處守住一方寧靜,勿使自己在名利、喧囂中消隱,這是我從托爾斯泰這道美麗的風景中領悟到的,同時也將自己一顆更加淡定的 心面對人生旅途中的紛紛擾擾。 欣賞沿途的風景,以一顆更加堅定的心前行。 在世界泳壇,男子自由泳項目歷來被稱為白人的天下。因為身高臂長,爆發(fā)力強的白人具有先天優(yōu)勢?!坝緣瘎⑾琛?—— 張琳的成功恰恰在于他有堅定的毅力和不服輸?shù)木?。因為不服輸,才有可能屢敗屢?zhàn),直至成功。堅定的毅力,不服輸?shù)木瘢@是我從張琳的成功這道風景中體會到的。我也將以一顆更加堅定的心迎接前行中的坎坎坷坷。 欣賞沿途的風景,以一顆更加進取的心前行。 燭之武壯不如人,長期處于不得志的狀態(tài),但他并沒有因此消潛,他 時刻關注社會形勢,洞悉強國之間的利益糾紛,正因為如此,當機遇來臨時,他才能游刃有余,從容應對。試想,燭之武若在不得志的時候一味地怨天尤人,放棄對國家前途的關注,他能在對話秦穆公時干得那么漂亮嗎?人生需要機遇,但更需要一顆進取的心,一旦失去進取的心,也就永遠失去了機遇。這是我從燭之武領悟到的風景。我也將以一顆更加進取的心,對待接下來的旅途中的起起伏伏。 誠然,欣賞沿途的風景不是一味地欽羨他人的光環(huán),而是需要擷取光環(huán)背后的過人之處,給前行中的自我以睿智、以動力。 嗨!趕路的,可別忘了欣賞沿途的風 景啊?? 第五篇:作文《沿途的風景》中存在的問題 作文《沿途的風景》中存在的問題 一、審題問題 1.“沿途”強調的是過程,不能限于某一點,而有些同學忽視或誤解“沿途”。如:“他便躺在竹椅上,倒上一杯茶,觀賞著沿途的風景?!? 2.一些同學把“風景”理解為自然“風景”然后就圍繞這個“風景”來構思,這樣做未嘗不可,但問題在于大量作文滿足于空泛地描寫旅游時所見的風景,沒有進一步闡發(fā)其中的哲理,未能注意對文章主題的深層次挖掘,如文章在描寫風景之后,草草收尾:“沿途的風景,真美! ” 有些同學雖然超越了文字的第一層面,把“風景”理解為不僅是自然客觀的物質存在還可以是一種人文的精神的符號,但沒有把這種理解充分地表達出來,在寫人文的風景時,許多同學使用李白、陶淵明、屈原、蘇軾的例子,暴露了同學思維懶惰,缺少創(chuàng)新意識,如果這樣發(fā)展下去,勢必形成“千人一面”“千篇一律”的局面。 解決策略 :“沿途的風景”可以理解為自然風景,也就是它的詞典上的定義:一定地域內由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象(如雨、雪)形成的可供人觀賞的景物。可以理解為人文風景,指在人們的現(xiàn)實生活中存在 的美好的足以令人感動的使人的心靈受到教化的事物,這是對“沿途的風景”的進一步引申,比如落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影;車水馬龍的十字路口揮汗如雨指揮交通的交通警察的身影??可以取“沿途的風景”的比喻意義或者象征意義,象征生活中所遭遇的所有的美好事物,比如親人無私的關愛,家鄉(xiāng)人情的淳樸,朋友一直以來默默的付出,或者是那些提高人們提高道德思想水平幫助人修身養(yǎng)性的精神財富,比如忠貞愛國守信重諾的美德,永不放棄永不服輸永不言敗的信念,以及永不滿足永不停止的追求等等,在這個層面上立意時,要特別注意一定落實到 某一個“形象”上,這個形象應該是具體的而不是抽象的,應該定格為某一畫面或某一鏡頭,即應該讓人能夠與“風景”聯(lián)系起來而不能脫離話題。就這三種理解而言,單純寫“自然風景”比較膚淺,這樣的作文很難得高分,如果把第一種與第二種結合起來寫,文章就有一定的深度也能體現(xiàn)一定的層次感,如果把立意定位到第三種理解上,又能落到實處,就能體現(xiàn)作品的思想性,反映了學生的認識深度,因此單就立意而言,同學們不妨取第三種立意。 二、選材問題 ,立意平庸。大多數(shù)同學的選材出現(xiàn)了嚴重的“撞車”現(xiàn)象,這是一個非常嚴 峻的問題。大量作文寫高三生活枯燥無味,雖然一心埋頭學習,卻依然考試失利,這時老師教導,家長談心,同學鼓勵,經過一翻語重心長的勸勉(往往是作文導語中的內容重現(xiàn))之后,“我”如醍醐灌頂,恍然大悟。還有不少作文“復古”現(xiàn)象嚴重,沒有新意,缺少時代性,總是屈原、李白、蘇東坡、陶淵明、李清照、項羽。不是說這些材料不行,而是太俗太濫,又不能翻出新意,第一個這樣寫肯定是好作文,但如果千千萬 1 萬個學生都這樣寫,那會是一個什么樣的局面?這樣的材料可能得高分,但如果一直不加變通,那一定要吃虧。 ,生搬硬套。如:“司馬遷擺脫消極的風景,擁有樂觀的心態(tài);劉翔經歷奧運會失利的風景,重獲成功?!弊h論不當,亂貼標簽。如:“意義在沿途的風景中。項羽雖敗,但為人豪邁,豪氣干云的風景,使其雖未成帝業(yè),卻名垂千古;曹操終因骯臟不堪的沿途的風景,而遭千古罵名?!被蛲ㄆ_列一兩個感動中國人物的實例,湊足字數(shù)。還有些例子偷換概念,如寫成功人士因關注細節(jié)而成功,把細節(jié)理解成“風景”;把在馬拉松賽跑中通過分解目標達到目的地理解成“觀察沿途的風景最終獲得成功”。 3.胡編亂造,情感虛假。如寫離家出走 ,看到車窗外的風景,“他笑了”,回家后,“父親當頭給了他一個耳光,他不怨恨,臉上只有笑的表情?!边€有出門旅游,遇到列車上有孕婦生養(yǎng),大家?guī)兔φ裔t(yī)生。題材老套,生硬虛假。 解決策略:選擇材料要推陳出新。站在同學們的角度上,要學會關注生活,關注社會,關注身邊發(fā)生的真人真事,然后加以提煉挖掘,形成自己的思考,發(fā)表自己的見解,要把我們的筆觸伸向活生生的現(xiàn)實生活,而不要一動筆就是考試失利,媽媽的奶茶,爸爸的啟發(fā),也不要鉆進“故紙堆”里去糟蹋古人。創(chuàng)新首先是一種意識,然后是一種勇氣,要敢于說別人尚未說過的,寫別 人尚未寫過的,但不要胡編亂造。選擇材料要有一定的時代感,要有鮮活的生活氣息。站在教師的角度上,我們一定要引導學生改變觀念要勤于動腦,要善于觀察社會,并且要善于思考,善于積累,同時要利用自己的資源優(yōu)勢,多給學生提供一些鮮活的材料,引導我們的學生走向寫作的正確軌道。 三、組材問題 缺少細節(jié),平淡無味。文章缺少材料的支撐,內容空洞無物。通篇無對風景的描寫,只是流于空喊口號?;蛘呶恼码m然有材料,但大多數(shù)同學依然不能充分地利用材料,不能合理地對材料進行加工處理,不能使材料“為我所用”,只是停留在羅列或 者是概述的層面,沒有場景的細致刻畫,沒有形象的精雕細刻。在材料的組織過程中,不能對材料進行展開,不能對材料進行挖掘,不能把材料的生動形象地體現(xiàn)出來,不能通過材料來進行闡述所要論證的觀點,導致作文仍然面目可憎,或者是造成“材料”與
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