【正文】 建立教師和家長之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴，甚 至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中，教師所表現(xiàn)出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個人品質(zhì)和強烈的工作責(zé)任心，會深深打動家長，促使家長產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。家訪的這種效果絕不是打一個電話，或是發(fā)一個短信就能夠達(dá)到的。家訪活動只是一個平臺，我們從事的工作太需要我們更多次的家訪，走進(jìn)學(xué)生，走近家長，及時了解學(xué)生，為有效施教積累第一手資料；我們有必要用我們自身的教育優(yōu)勢對家長進(jìn)行有效的教子方法與技巧的培訓(xùn)，讓家庭和學(xué)校教育 真正形成合力。所以，在教育教學(xué)工作中，借助多方力量，借助多種合力，可以取得不錯的效果。具體來講，要借助于學(xué)校的力量，借助于家長的力量，借助于學(xué)生的力量，多方形成合力，共鑄教育的輝煌。家訪目的： 了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、家庭教育情況、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況； 走近學(xué)生，走近家長，走進(jìn)家長的心里，走進(jìn)學(xué)生的心里，進(jìn)而挖掘?qū)W生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生全面成長。 了解學(xué)生家長教育孩子的方式方法。 征求家長對教師教學(xué)、班級、學(xué)校管理的意見和建設(shè)。 與家長在平等、坦誠、互相信任的基礎(chǔ)上交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家訪對象：五年級張紹凱家訪形式：登門家訪，匯報與交流。家訪準(zhǔn)備：學(xué)生在校情況。家訪內(nèi)容和過程： 家訪能拉近老師與家長間的距離 ,只有家訪 ,學(xué)生和家長才會把老師當(dāng)作朋友 ,才會說真話?；臃绞郊以L是打開孩子心靈的一把鑰匙，家訪更是教師與家長聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作，是加強學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。今天我要走訪的是徐廟村貧困學(xué)生張紹凱同學(xué)家。 走進(jìn)張紹凱家的大門，映入眼簾的是一間低矮破舊的平房 ，可能是屋里終年不見陽光，昏暗潮濕，墻皮早已脫落了，墻上凹凸不平。走進(jìn)屋里，房間里收拾得十分整潔，墻角邊放一張簡單的床 鋪，只有粉刷的墻壁，地下鋪著泥磚，很干凈，但是卻很潮濕。 說明來意之后，學(xué)生張紹凱的父親熱情的搬來椅子，又是倒茶，又是洗黃瓜柿子等小園蔬果，十分熱情。他的父親因病常年吃藥，我的目光停留在他眉宇之間的皺紋上，歲月劃過他的額頭，卻使他面對困難更加堅強。在交談中，我首先向?qū)W生家長介紹了學(xué)校對貧困生采取的發(fā)放助學(xué)金、獎學(xué)金等幫困措施。同時，我也了解到，紹凱在家是一個懂事的好孩子，家 里的家務(wù)一直都是他自己來做?？闯鰜硭麑ξ覀兊膩碓L非常高興，顯示感謝我們的到來，然后又介紹其家里的情況，由于自己長年有病，家里經(jīng)濟十分困難。說到這里，我發(fā)現(xiàn)他的眼里充滿傷感神色，我們聽了也暗自感嘆。與紹凱的父親交談甚久，他一再感謝學(xué)校對于紹凱的幫助，此次家訪也讓他感受到了學(xué)校帶來的溫暖和關(guān)懷。我鼓勵紹凱不要因為貧困而沮喪，并告誡他要用知識來改變自己的命運，真正做一個對社會，對國家有用的人。紹凱抹掉臉上的淚水，表示一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)來報答自己的父母和學(xué)校，看到他臉上堅毅的表情，我的心里也是一陣欣慰。家訪收獲： 這次家訪，給我觸動很大。我早就知道我們有些學(xué)生家庭條件 不好，但萬萬沒有想到竟是如此的不好！蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！笨梢?，家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合極為重要，對家長教育思想、教育觀念的指導(dǎo)，這是一門科學(xué)，而家訪是主要途徑之一。 這次家訪讓我認(rèn)識到：傳統(tǒng)的家訪仍是教師了解學(xué)生基本情況，和家長進(jìn)行面對面交流的最好形式之一。雖然，現(xiàn)代通信工具已很發(fā)達(dá)，與家長溝通也很方 便，而且不會受到時間、空間、人員等因素的影響，但是，家訪能使教師全面了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長史，家長的素質(zhì)、教育觀等。特別是我們這里，外來務(wù)工家庭及農(nóng)村的孩子很多，他們一般不富裕，所以教師要想利用電話、手機短信、電子郵件、網(wǎng)上聊天等方式與家長進(jìn)行溝通，就有了一定難度。而走進(jìn)學(xué)生家門也并不是特別的難，只要你能平等對待家長，不因出身、地位、學(xué)歷等歧視家長，而是抱著一顆真誠的心，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生，再掌握一點溝通的方式和方法，相信無論學(xué)生還是家長，都會歡迎我們的。 通過家訪，我們真實地了解了學(xué)生 及其家庭存在的困難，感受到了他們的疾苦，也聽到了他們的建議。今天的家訪讓我收獲很多，感受也頗深，內(nèi)心久久不能平靜。回來的路上，我默默地對自己說，我一定要更加關(guān)心、愛護(hù)我的每一位學(xué)生，并努力幫助他們完成自己的學(xué)業(yè)，在學(xué)校里學(xué)到更多更有益的知識，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。 真誠的溝通，拉近心與心的距離。家訪讓我增添了一份自信、一份自豪，更有一種幸福之感。我想我一定要用力去做，用心做好。 第五篇：優(yōu)秀家訪手記 讓陽光照進(jìn)每個孩子心里 黃陂區(qū)王家河中心小學(xué)李正想 雖已進(jìn)入初冬，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學(xué)校正熱火朝天的開展著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了寒風(fēng)的徹骨，忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。今天是星期四，按照學(xué)校統(tǒng)一部署，全校教師按計劃進(jìn)行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在陳洋家，并與各科科任教師一起帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。陳洋因為多次不做作業(yè)，在學(xué)校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優(yōu)點進(jìn)行充分肯定與贊揚，然后 對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點頭認(rèn)錯，并當(dāng)面承諾，以后改正?？墒撬脑捵疃嘀荒芄苋?，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)；有學(xué)生作業(yè)不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時完成作業(yè)。我們試圖借這個機會，通過學(xué)生、教師、家長面對面的溝通，激勵陳洋，調(diào)動他學(xué)習(xí)上的積極性。 陳洋似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口 等著我們。當(dāng)我們快走到陳洋家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當(dāng)我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。 在陳洋母親的帶領(lǐng)下，順著較窄的樓梯上到二樓。不到 30 平方米的小房，被分為一室一廳，客廳里擺著簡陋的家庭用具，透出幾分寒酸，這就是陳洋居住的出租屋。見到這種情況，我不由想起陳洋的父親在外打工的艱辛，正因為如此，所以對孩子缺少管教。而陳洋的母親是一個啞巴，對孩子的管教帶來一定的難度，造成 了教師與家長電話溝通的障礙，缺少合力教育。但有一點我堅信：陳陽的父母是十分重視孩子的學(xué)習(xí)，不然怎么會不惜代價，毅然在街上租下房子，將孩子轉(zhuǎn)到王家河中心小學(xué)就讀呢？ 剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現(xiàn)陳洋坐立不安，于是我們就告訴他：“陳洋，這次到你家，我們不是來告狀的?！甭牭竭@話，他才放心坐了下來。陳洋母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經(jīng)過陳洋的翻譯，我們才知道她所說的大概內(nèi)容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)？是不是在學(xué)校犯事了？”我讓陳洋告訴他母親：“陳洋 是一個頭腦靈活，十分聰明的學(xué)生，在學(xué)校里比較聽話，沒有犯什么事?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套蹋驗檎麄€談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達(dá)對我們的感謝之情。 談完這些之后，我們不失時機地問陳洋：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當(dāng)我們問完之后，只見陳洋眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，陳洋激動起來，站到我們跟前說“老師，我錯了。以后我一定的改掉 不做作業(yè)的壞習(xí)慣”。 陳洋的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當(dāng)然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學(xué)很嚴(yán)格，花了很多時間輔導(dǎo)學(xué)生，在這么忙的情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接著她又面對著陳洋不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對陳洋進(jìn)行教育，告訴孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽老師的話。此時陳洋從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤?！蔽覀兠嗣愌蟮念^，不住地點頭說“我們相信，我們相信”。 一個半小時的家訪，在不知不覺中就結(jié)束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，陳洋拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開陳洋家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔(dān)子是多么沉重??！ 對陳洋同學(xué)的這次家訪，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現(xiàn)“以人為本”的核心思想，是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn) , 也是教師與家長交換意見的途徑，達(dá)到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！?