【正文】 ，賺再多的錢(qián)也不夠一個(gè)敗家子的開(kāi)銷；你搬弄是非，污染的是一個(gè)孩子純潔的心靈！孩子是無(wú)辜的！請(qǐng)給他們一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境！ 第四篇：父母教育孩子的四大方法 父母教育孩子的四大方法 父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還看看有哪四大方法吧！ 方法一：尊重孩子的“狡辯” 反饋效應(yīng) 每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多 個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。 教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。 方法二：分析并尊重孩子的反饋 當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治觯?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神 情進(jìn)行分析。 但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以 并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。 可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育 當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩 子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人?? 總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。 方法四：家庭教育不能前后矛盾 手表定理 心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè) 結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。 第五篇：教育孩子最好的方法 教育孩子最好的方法 (轉(zhuǎn)載 ) 怎么教育好孩子？家長(zhǎng)應(yīng)該很苦惱吧？看了這些說(shuō)法，家長(zhǎng)們就會(huì)豁然開(kāi)朗了。 教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是尊重和理解孩子。如果家長(zhǎng)站在孩子的角度上考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，許多的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。 半個(gè)多世紀(jì)之前，一個(gè)工廠里，有一個(gè)僅僅１０歲的男孩，他渴望成為一名歌唱家， 但是他的老師對(duì)他說(shuō)：“你不會(huì)成為歌唱家的，你沒(méi)有好的嗓子?！焙⒆勇?tīng) 后很失望。 但是孩子的家長(zhǎng)理解他，并沒(méi)有和老師一樣挖苦他， 而是肯定地指出他的歌喉有與眾不同之處，某個(gè)音域的聲音也比較美，他相信孩子一定會(huì)成功的。 在以后的日子里，家長(zhǎng)為了付孩子上音樂(lè)課的學(xué)費(fèi)，走路連鞋都舍不得穿。正是家長(zhǎng)的賞識(shí)改變了孩子的命運(yùn)，后來(lái)他終于成了著名的歌唱演員。 教育孩子就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn) 很多家長(zhǎng)喜歡拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比較，又不能對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行一分為二的分析， 只看到別的孩子的長(zhǎng)處，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)孩子，對(duì)孩子的造成了自尊心傷害。 家長(zhǎng)要從善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，也都有著各自的優(yōu)勢(shì)， 爸爸媽媽要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)掘， 同時(shí)要將孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)和以前的表現(xiàn)作比較，看到孩子的進(jìn)步，適時(shí)地鼓勵(lì)孩子，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。