【正文】 樹(shù)。（比喻） 湖是活的，層層波浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲。（擬人） 湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像一幅迎風(fēng)飄舞的綢。（比喻） 湖是硬 的，像一塊無(wú)瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。（比喻） 細(xì)絲般的小雨飄下來(lái)，不停地織啊織，織出湖面這塊綠色的“錦”，“錦”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。（比喻擬人） 雷雨來(lái)到的時(shí)候最熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開(kāi)幕的禮花上了天，“轟隆”，禮炮響了，大會(huì)就要開(kāi)始了。（比喻） 運(yùn)用比喻的手法，形象，生動(dòng)的說(shuō)明湖的靜，活，軟，硬。 《湖》的閱讀答案 10 閱讀下面的文字，完成 1— 4 題。 湖心亭看雪 張岱 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。 是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得更有此人 ?”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。” 1．下列加點(diǎn)詞詞義不同的一組是 ()。 A．湖中人鳥(niǎo)聲俱絕哀轉(zhuǎn)久絕 B．是日更定矣問(wèn)今是何世 C．問(wèn)其姓氏望其旗靡 D．強(qiáng)飲三大白而別乃記之而去 2．解釋加點(diǎn)詞。 ①余孥一小舟②見(jiàn)余大喜 ③及下船④客此 3．用自己的語(yǔ)言描述“湖上影子??舟中人兩三粒而已”所表現(xiàn)的景色。 4．在文中，作者所表現(xiàn)的情感較為復(fù)雜，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()。 A．一個(gè)“癡”字，表達(dá)了癡迷于山水、癡迷于世俗之外的情趣。 B．借所描寫的雪景，寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。 C．字里行間流露出與民同樂(lè)的情懷。 D．委婉地傳達(dá)出清高自賞的感情和懷念故國(guó)的淡淡愁緒。 閱讀答案： 1． B 2．①通“橈” (攜，帶．拿 )非常，十分等到客居，寓居 3．湖上映出的影子，只剩下一道若有若無(wú)的長(zhǎng)堤的痕跡，一個(gè)墨點(diǎn)般的湖心亭，和我那一片小草葉般的小舟，以及小舟上兩三個(gè)如米粒般大小的人影罷了。 (意思對(duì)，略有文采即可 ) 4． C 《湖》的閱讀答案 11 [越調(diào)寨兒令 ]西湖秋夜 張可久 九里松，二高峰，破白云一聲煙寺鐘?；ㄍ馑或?，柳下吟篷，笑語(yǔ)散西東。舉頭夜色濛濛，賞心歸興匆匆。青山銜好月，丹桂吐香風(fēng)。中，人在廣寒宮。 （ 1）作者在寫這首元曲時(shí)調(diào)動(dòng)了哪些感官？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 3 分） 答： （ 2）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“青山銜好月，丹桂吐香風(fēng)”兩句。（ 3 分） 答： 答案（ 1）調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等。寫“一聲煙寺鐘”“嘶驄”“吟篷”“笑語(yǔ)”，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)；寫“松”“高峰”“白云”“花”“柳”“丹桂”“夜色濛濛”“青山銜好月”，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)；寫“香風(fēng)”，調(diào)動(dòng)了嗅覺(jué)。 （ 2）青山銜住了皎潔的月亮，朵朵丹桂吐出了陣陣馨香。這兩句運(yùn)用了對(duì)偶、擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地描繪了西湖秋夜的景色?！般暋薄巴隆倍?字化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，妙趣橫生。這兩句通過(guò)對(duì)靜美自然景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 解析（ 1）本題設(shè)置得比較新穎，題目要求對(duì)作者在寫作時(shí)調(diào)動(dòng)的感官加以分析說(shuō)明。在解答此題時(shí)，需要對(duì)整首元曲逐句分析概括。不難得知，作者從聽(tīng)覺(jué)角度寫了鐘聲等，從視覺(jué)角度寫了青山、明月等，從嗅覺(jué)角度寫了香風(fēng)。 （ 2）賞析詩(shī)句，要在準(zhǔn)確把握詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上注意以下幾點(diǎn)：一是分析詩(shī)句運(yùn)用的表達(dá)技巧，如修辭方法、表現(xiàn)手法等，明確表達(dá)技巧后，要結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析這種技巧是怎樣運(yùn)用的，有什么表達(dá)效果；二要注意把握詩(shī)句描寫的景物或人物的特點(diǎn)；三要分析詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的情感等。 《湖》的閱讀答案 12 西湖游記二則之晚游六橋待月記 袁宏道 西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀 石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故 物也，急往觀之。”余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里，歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣 然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！ ?? “為”的意義和用法與例句中相同的是（） ? 例：安可為俗士道哉！ ? ，為夕嵐 ? 花所戀 ，粉汗為雨 “之”的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的是（） ? ? ？ 答： ____________________________。 參考答案： 。 《湖》的閱讀答案 13 萬(wàn)千候鳥(niǎo)重返東湖 本報(bào)訊（記者楊曉紅通訊員鄧國(guó)茂）近段時(shí)間以來(lái)，東湖周邊的人們發(fā)現(xiàn)：浩渺的湖面上，重新出現(xiàn)了湖鷗點(diǎn)點(diǎn)、鴛鴦成群的稀有景觀。成千上萬(wàn)只候鳥(niǎo)在時(shí)隔 20 年后，再次回到東湖湖畔。 一位長(zhǎng)年住在東湖邊的居民說(shuō)，進(jìn)入 12 月份后，前來(lái)過(guò)冬的鳥(niǎo)兒陸續(xù)到來(lái)，主要云集在團(tuán)湖和郭增湖湖面。每天清晨，在湖濱客舍、碧波賓館、楓多山等地，都可見(jiàn)到一群群自由自在的鳥(niǎo)兒。 專家分析，東湖水質(zhì)日漸清澈，是鳥(niǎo)兒“回歸”的首要原因。去年初，投資近 10 億元的世行貸款東湖截污工程動(dòng)工，沙湖、龍王嘴、二郎廟等污水處理廠建設(shè)工程進(jìn) 展順利。到目前為止，污染東湖的兩大排污口 —— 茶港和水果湖明渠，已全部完成明改暗工程，每天可截走 3 萬(wàn)噸流入東湖的污水，湖水質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)。 東湖風(fēng)景區(qū)管理局認(rèn)為，近兩三年，東湖沿線不斷優(yōu)化的局部林地環(huán)境，也為鳥(niǎo)兒的大批到來(lái)創(chuàng)造了條件。今年 3 月，落雁島迎來(lái)第一批景區(qū)建設(shè)者，他們將一排排綠樹(shù)種上了小島。而磨山山麓，由日本陸奧銀行捐贈(zèng)的 1500株櫻花早已成林，一到春天，櫻花園五彩繽紛。新建的梨園廣場(chǎng)、由臭水塘轉(zhuǎn)變而成的百花園、跨湖而筑的雙湖橋等地，已變成游人留戀忘返的賞景佳境。哲人園、楚風(fēng)園、楓葉園、傲雪園等 一批新景點(diǎn)也正在建設(shè)。 （選自《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》） ？（ 2 分） ？（ 2 分） ？（ 2 分） 參考答案： 、概括，“萬(wàn)千”給人氣勢(shì)宏大之感，“重返”富有豐富的情感。 。 。 《湖》的閱讀答案 14 渺渺澄湖望不窮，畫船曾駐夕陽(yáng)中。 千峰倒映嶙峋碧，一水平鋪瀲滟紅 。 鴉背浮金歸古戍，雁行如字寫晴空。 玉簫吹徹游人醉，十里荷香送晚風(fēng)。 [注 ]①李綗，元代濟(jì)南人，曾任濟(jì)寧知州。濟(jì)州西湖，即馬場(chǎng)湖，在濟(jì)寧城西二十里老運(yùn)河北，今己埋為平地。 (1)詩(shī)的頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？ (2)簡(jiǎn)要概括西湖的景色特點(diǎn)。通過(guò)寫景抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 【答案】 （ 1）主要運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。將晚霞比作“浮金”，形象生動(dòng)，表現(xiàn)了對(duì)西湖傍晚景色的喜愛(ài)；“背”“寫”賦予事物以人的特點(diǎn)，使畫面富有動(dòng)感，增添了情趣。 （ 2）夕陽(yáng)下的西湖遼闊清澈，畫船往來(lái)，群山倒映，水波瀲滟，晴空飛雁，風(fēng)吹荷香。表現(xiàn)了詩(shī)人游湖觀景后的愜意和對(duì)西湖美好景色的由衷贊美之情。 【解析】 (1)本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。“背”和“寫”是人的動(dòng)作，詩(shī)人用擬人的手法，寫出了烏鴉飛向古老的城堡，雁兒在晴朗的天空中自由翱翔的美景，賦予西湖以動(dòng)態(tài)美?！案〗稹钡脑馐撬骈W耀的光芒，在句中暗指晚霞，運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人對(duì)西湖美景的無(wú)比喜愛(ài)之情。 (2)本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的形象及評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。首聯(lián)“渺渺”寫出西湖的一望無(wú)際遼闊，“澄”字寫出西湖澄清見(jiàn)底，清澈無(wú)比的特點(diǎn)?！爱嫶v夕陽(yáng)中”寫出畫船往來(lái)，熱鬧繁盛的景象。頷聯(lián)中寫了千峰倒映在碧 綠的湖水之中，湖水蕩漾波光閃動(dòng)的樣子。頸聯(lián)中寫了雁兒飛向晴空，如字排開(kāi)。尾聯(lián)寫了西湖中荷花飄香的美景。詩(shī)人借景抒情，通過(guò)寫眼前賞心悅目的美景，來(lái)直接表達(dá)對(duì)西湖的贊美之情 《湖》的閱讀答案 15 湖心亭看雪原文 : 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余橈一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉 得更有此人 !”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！? 湖心亭看雪閱讀題目： 以上是《湖心亭看雪》全文，選自《 _________》，作者是明末清初的 _________。 作者說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，結(jié)合整篇文章，一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? 文章寫雪景的語(yǔ)句有哪些 ?采用什么表現(xiàn)手法 ? 結(jié)尾用舟子的話收束全文，有何用意 ? 湖心亭看雪閱讀答案： 以上是《湖心亭看雪 》全文，選自《陶庵夢(mèng)憶》，作者是明末清初的張岱。 表現(xiàn)了作者一開(kāi)始孤獨(dú)寂寞的心境和淡淡的愁緒。突出了作者遺世獨(dú)立、卓然不群的高雅情趣。 霧凇 (sōng)沆碭 (h224。ngd224。ng)⑹，天與云與山與水，上下一白。 文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描 ! 作者喜愛(ài)這山水美景，有遇到知音的喜悅和自己的高雅情趣。 癡的含義：他癡迷于天人合一的山水之樂(lè) 。癡迷于世俗之外的高壓情致 。同時(shí)以天涯遇知音的愉悅，化解了心中的淡淡愁緒。 第四篇：《羅布泊 ,消失的仙湖 》學(xué)案答案 《羅布泊 ,消逝的仙湖》師生共用導(dǎo)學(xué)案 課型：閱讀課備課人：徐春紅備課時(shí)間： 20 1 1學(xué)習(xí)時(shí)間：班級(jí)：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 了解報(bào)告文學(xué)的文體特征； 了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)?！局R(shí)鏈接】關(guān)于體裁本文是一篇報(bào)告文學(xué)，報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對(duì)枯死的胡楊林的描繪，對(duì)羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 熟讀課文，給畫線字詞注音并解釋含義。 蕭瑟（）： 和煦（）：。 干涸（）：。 吞噬（）：。 裸露 （）：。 戈（）壁灘 滄海桑田：。【課前引入】 那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖； 那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲； 那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難； 那是一個(gè)寸草不生 ,不見(jiàn)飛鳥(niǎo) ,令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。羅布泊， 曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖 羅布泊，探究它成為沙漠的原因?！竞献魈骄俊? 羅布泊過(guò)去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？ 變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？ 造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？ 全文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇 ?（引用數(shù)據(jù)說(shuō)明）劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子?！就卣寡由臁? 學(xué)完全文，你一定觸動(dòng)很深，對(duì)生態(tài)環(huán)境的惡化也產(chǎn)生了憂患之情。那么，請(qǐng)你搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，試寫一封公開(kāi)信，呼吁人類行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。（作文本上）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 羅布泊 ,消逝的仙湖（吳崗） 仙湖←羅布泊→荒漠 ↓ 青海湖 ↓月牙泉 生態(tài)意識(shí)環(huán)保意識(shí)可持續(xù)發(fā)展意識(shí) 語(yǔ)言：真實(shí)形象生動(dòng) 【教（學(xué)）后記】 寫信前希望認(rèn)真閱讀助讀資料并引用下面