【正文】 嫩芽構(gòu)成鮮明的對(duì)比，渺小與偉大相映襯， 39。小 39。的嫩芽展示了生命的力量，而 39。小 39。的人影彰顯出生命的勇敢。 含蓄雋永，余味縈繞。作者沒(méi)有大談精神，而是借父子在曠野中艱難行進(jìn)，借突然出現(xiàn)的 39。小小的嫩芽 39。,含蓄地點(diǎn)明了文章的主旨 ——生命就應(yīng)當(dāng)不屈不撓，堅(jiān)毅勇敢。沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，但主題盡顯，讀完余味縈繞，讓人拍案叫絕。 冬天里的故事 劉通 北方的冬天來(lái)的特別快，似乎就是在昨天，我們還是薄外套帆布鞋，漫步在被黃燦燦的枯葉鋪滿(mǎn)的操場(chǎng)，帶著心愛(ài)的耳機(jī)，聽(tīng)著些小傷感的歌曲，盡情地享受著秋高氣爽的藍(lán)天白云。然而一覺(jué)醒來(lái)之后，我愛(ài)的城市好像變了一個(gè)模樣，墻上的溫度計(jì)不情愿的縮著凍僵的身體，臥室的玻璃流著可憐的眼淚。寒冷擺著秋風(fēng)掃落葉一般的架勢(shì)向我們襲來(lái)，讓我們嘗到了冬天的滋味。在與心愛(ài)的被窩戀戀不舍的吻別之后，我們很不情愿地爬出來(lái)；面對(duì)著這凜冽的寒風(fēng)，我們滿(mǎn)眼不舍地看了一眼我心愛(ài)的修身牛仔褲，無(wú)奈地套上媽媽早就 為我準(zhǔn)備好的厚厚的羽絨服，臃腫的棉褲。并且用自己寥寥無(wú)幾要去上學(xué)的信念完成洗臉?biāo)⒀莱栽顼堖@一系列事項(xiàng)。 去學(xué)校的路上，看著昔日瀟灑嘚瑟的樹(shù)梢被凍得一動(dòng)不動(dòng)，仿佛失了靈魂一般。每個(gè)路人都裹得像個(gè)粽子一樣往自己的目的地 39。滾 39。去，再看看自己，不覺(jué)失笑，此時(shí)嘴邊便涌出了一團(tuán)隱隱約約的白霧。 39。太冷了，再慢點(diǎn)都要被凍僵了。 39。我心中默默地想著，然后加快了步伐向?qū)W校跑去。 北方的室內(nèi)，冬天都有暖氣。剛踏入教室門(mén)口，一陣久違的溫暖便朝我涌來(lái)，不自覺(jué)打了一個(gè)寒顫，感覺(jué)整個(gè)人都融化了。比起屋外玩耍時(shí)的寒冷，我們更 情愿待在這樣溫暖的教室學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英。只有在這樣寒冷的天氣里，我們才會(huì)心甘情愿地靠在 39。學(xué)習(xí) 39。的懷里，貪婪地享受教室的溫暖，仿佛我們身上有了一個(gè) 39?？炭鄬W(xué)習(xí) 39。的影子。 待在溫暖的教室里，看著窗外被凍得僵直的萬(wàn)物，臉上不覺(jué)浮現(xiàn)出小小的幸災(zāi)樂(lè)禍的笑容。于是，在這樣 39。變態(tài) 39。的心理下，我們很快便完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，這仿佛是寒冬送給我們的 禮物。 我們都是祖國(guó)的花朵，無(wú)論酷暑還是寒冬，學(xué)校都不會(huì)忘記給我們 39。加餐 39。.上到 9 點(diǎn)的晚自習(xí)便是我們的營(yíng)養(yǎng)餐。冬天的黑夜總是來(lái)的很快，昔日暖暖的月亮如今也是面色冷峻。被教 室溫暖的我們?cè)僖矝](méi)有力量去同情寒冷的月亮，只能埋頭消滅眼前一摞摞的作業(yè)，寫(xiě)完一摞還有下一摞。不知不覺(jué)，幾個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)便這么過(guò)去了。 伴隨著冷冷的月光，我最后一個(gè)離開(kāi)教室，關(guān)掉教室的燈，鎖好門(mén)。下樓時(shí)，聽(tīng)著自己的腳步聲在漆黑的樓道中回蕩的聲音，心中便升騰起一種暖暖的充實(shí)感。走在回家的路上，一天的充實(shí)感好像使我沒(méi)有那么冷了，耳朵里依舊是我心愛(ài)的白色耳機(jī)，放著自己心愛(ài)的歌曲。披著月光，從學(xué)校到家的距離，幾首歌的距離，這倒成了我的享受。 這樣的一個(gè)蕭瑟寒冷的冬天，我仿佛舍不得讓他過(guò)去。 點(diǎn)評(píng) 本文小作者將外部景物與自己內(nèi)心感覺(jué)融為一體，文筆風(fēng)趣幽默，使人讀起來(lái)輕松自如。小作者多次巧妙地使用擬人的修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)幽默，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。如 39。墻上的溫度計(jì)不情愿的縮著凍僵的身體，臥室的玻璃流著可憐的眼淚 39。,39。昔日暖暖的月亮如今也是面色冷峻 39。.另外，文章最后，作者說(shuō) 39。走在回家的路上，一天的充實(shí)感好像使我沒(méi)有那么冷了 39。,體現(xiàn)了作者是一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)溫暖，積極向上的人。作者的真情流露能使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。 總評(píng) 三篇文章全是以 39。冬天里的故事 39。為題，但是所采 用的表達(dá)方式卻各不相同。第一篇文章是最經(jīng)典的記敘文，在內(nèi)容上，采用以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，通過(guò)敘述發(fā)生在公交車(chē)上的一件小事，來(lái)反映了整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)人省醒。在結(jié)構(gòu)上，運(yùn)用了前后照應(yīng)的方法，手法老練，布局嚴(yán)謹(jǐn)。而第二篇文章，采用的則是鏡頭組合的方式，展示了冬日里一幅堅(jiān)強(qiáng)跋涉的畫(huà)面，小小的嫩芽傲然生長(zhǎng)在空曠蕭瑟的曠野里，孤單的身影頑強(qiáng)跋涉在一望無(wú)際的雪地。作者沒(méi)有用語(yǔ)言敘述精神的頑強(qiáng)，卻是在這 39。背景是白色的，主題是灰色的，一大一小，一高一矮，一深一淺 39。的鏡頭里體現(xiàn)出了頑強(qiáng)不屈，堅(jiān)持不懈的精神，引人入勝，實(shí)乃佳 作。第三篇文章的亮點(diǎn)在于作者善用風(fēng)趣智慧的語(yǔ)言將其冬天里的一天刻畫(huà)的生動(dòng)形象，并且很好的按照時(shí)間順序完成了整片文章的布局，結(jié)構(gòu)清晰，布局合理。又在文章最后，將自己的真實(shí)感受與這冬日的寒冷加以聯(lián)系，使整篇文章的感情表現(xiàn)力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，表現(xiàn)了自己的努力和內(nèi)心的積極向上。 總之，三篇文章都屬于佳作，只是所用的表現(xiàn)手法不盡相同。但相同點(diǎn)在于，每篇文章都是用作者豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心的生活觀察力與真情實(shí)感堆砌起來(lái)的。寫(xiě)好一篇文章并不難，只要勤加練筆，善于觀察，真情流露，每個(gè)人都能在寫(xiě)作方面大顯身手。 第五篇：幼兒園中班教案《冬天里的樹(shù)》 [大全 ] 中班教案《冬天里的樹(shù)》適用于中班的冬天主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)對(duì)比觀察，了解樹(shù)干和樹(shù)枝的不同特征，嘗試用曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線(xiàn)條表現(xiàn)冬天里的樹(shù)，探索樹(shù)枝由粗變細(xì)的表現(xiàn)方法，感受大樹(shù)在深冬的變化，并愿意用畫(huà)筆表現(xiàn)，快來(lái)看看幼兒園中班《冬天里的樹(shù)》教案吧。 活動(dòng)目標(biāo) 嘗試用曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線(xiàn)條表現(xiàn)冬天里的樹(shù)，探索樹(shù)枝由粗變細(xì)的表現(xiàn)方法。 通過(guò)對(duì)比觀察，了解樹(shù)干和樹(shù)枝的不同特征。 感受大樹(shù)在深冬的變化， 并愿意用畫(huà)筆表現(xiàn)。 培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 幼兒已了解在深冬季節(jié)落葉樹(shù)的葉子會(huì)落光 。幼兒已欣賞過(guò)四季中樹(shù)的圖片。 冬天里的樹(shù)的圖片多幅。 小號(hào)水粉筆，水粉顏料 (黑色、咖啡色、灰色、褐色 )，抹布，洗筆筒，畫(huà)紙。 活動(dòng)過(guò)程 引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)。 (1)教師：冬天到了，大樹(shù)媽媽發(fā)生了什么變化呢 ? (2)教師：樹(shù)葉都掉光了，剩下了什么呢 ? 引 導(dǎo)幼兒欣賞樹(shù)的圖片，整體感受樹(shù)干和樹(shù)枝的不同造型。 (1)教師：光禿禿的大樹(shù)給你什么感覺(jué)呢 ?讓你想到了什么 ? (2)教師：你喜歡哪棵樹(shù) ?它是什么樣子的 ?它像什么 ? 教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察樹(shù)干和樹(shù)枝的不同特征。 (1)教師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找，樹(shù)干在哪里 ?樹(shù)枝在哪里 ?樹(shù)干是什么樣子的 ?樹(shù)枝呢 ? (2)教師：這棵樹(shù)上的樹(shù)枝有什么不一樣呢 ?(引導(dǎo)幼兒用手臂的動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)枝的不同 ) (3)教師：靠著樹(shù)干的樹(shù)枝和最上面的樹(shù)枝一樣嗎 ?有什么變化 ? (4)教師：用什么方法可以畫(huà)出由粗變細(xì)的樹(shù)枝呢 ? 要點(diǎn)提示 1)在探索樹(shù)枝由粗變細(xì)的表現(xiàn)方法時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒用筆的側(cè)面進(jìn)行作畫(huà)，或用筆的力度由重到輕，類(lèi)似于“提”的感覺(jué)。 2)畫(huà)大樹(shù)時(shí)一定要引導(dǎo)幼兒從下往上，按生長(zhǎng)的方向進(jìn)行繪畫(huà)。 幼兒繪畫(huà)。 教師：你想畫(huà)一棵什么樣的樹(shù)呢 ?像什么 ?樹(shù)干是什么樣子的 ?樹(shù)枝呢 ? 欣賞幼兒作品。 教師：找一找，你最喜歡哪一棵樹(shù) ?為什么 ? 活動(dòng)建議 ☆活動(dòng)延伸①帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外對(duì)落葉樹(shù)或者常青 樹(shù)進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)，感受大樹(shù)的豐富造型。②帶領(lǐng)幼兒到公園里觀察大樹(shù)的樹(shù)皮和樹(shù)結(jié)等并嘗試表現(xiàn)這些特征。 ☆區(qū)角活動(dòng)①美術(shù)區(qū)：提供黑色紙，讓幼兒撕出大樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝并進(jìn)行拼貼，造出樹(shù)的剪影效果。②科學(xué)區(qū)：提供各種不同的樹(shù)的圖片，幼兒根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。 (如落葉樹(shù)、常青樹(shù) ) 本文擴(kuò)展閱讀：樹(shù)木是木本植物的總稱(chēng)，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹(shù)木主要是種子植物，蕨類(lèi)植物中只有樹(shù)蕨為樹(shù)木，中國(guó)約有 8000種樹(shù)木。分為榕樹(shù)；楊樹(shù)；柳樹(shù)；柏樹(shù)等。