【正文】 把這張數(shù)學(xué)試卷拿給媽媽看是，我的心里緊張極，心里好像鑼鼓一樣“咚咚”地跳著，提心吊膽地等著訓(xùn)?？墒峭耆臀蚁氲牟灰粯樱瑡寢尣](méi) 有批評(píng)我，她的語(yǔ)氣還是那樣柔和、親切：“你要想取得好成績(jī)，不是那么容易的。只有不斷努力，才能達(dá)到自己的目標(biāo)。我希望你吸取教訓(xùn)，下次考好點(diǎn)??”我低著頭，靜靜地聽(tīng)著，晶瑩的淚珠像斷線的珍珠，滾下面頰。那夜，媽媽幫我一起尋找失敗的原因。夜深，我屋中的燈還亮著亮著??媽媽不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心我，生活上也很關(guān)心我。有一次我生病，媽媽又是倒水又是遞藥?? 父母的愛(ài)多得數(shù)都數(shù)不清，我們又應(yīng)該怎么樣來(lái)報(bào)答他們對(duì)我們的愛(ài)呢？ 第五篇：習(xí)作 父母對(duì)自己的愛(ài) 人教版小學(xué)三年級(jí)第五單元下習(xí)作五《父母對(duì)自己的愛(ài)》 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)寫一件事來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。 2．學(xué)習(xí)用連續(xù)動(dòng)作的方法把文章寫具體。 3．學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)寫人物的連續(xù)動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方法把事情寫清楚、具體。學(xué)情分析：三年級(jí)下的學(xué)生對(duì)習(xí)作稍有理解，沒(méi)有老師的詳細(xì)分析學(xué)生不可以寫出優(yōu)秀作文。因此，就這樣的情況。我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連 詞成段成篇的方法。并且引導(dǎo)學(xué)生多度優(yōu)秀作文，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。教學(xué)過(guò)程： 一．談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣 師：同學(xué)們，我們的生命是誰(shuí)給予的？現(xiàn)在就讓我們聽(tīng)一聽(tīng)《感恩的心》 （課件播放歌曲，呈現(xiàn)一幅幅父母關(guān)愛(ài)孩子的感人圖片）同學(xué)們，從出生到現(xiàn)在，為了我們的成長(zhǎng)，父母付出了多少心血呀！現(xiàn)在，你最想對(duì)你的父母說(shuō)的一句話是什么？ 生：進(jìn)行自由說(shuō)話練習(xí) 師：（過(guò)渡）多么懂事，多么孝順的孩子??！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一篇關(guān)于爸爸媽媽如何愛(ài)我們 的作文，（板書：父母對(duì)自己的愛(ài)）作為獻(xiàn)給爸爸媽媽的一件小小的禮物。 二．明確要求，知道寫什么 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速打開(kāi)課本 86 頁(yè)，看看語(yǔ)文園地五習(xí)作的要求是什么？ 1．學(xué)生自由讀 師：同學(xué)們我們自由地讀一遍習(xí)作的要求。 要求：用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改 2．提出問(wèn)題 師：這次習(xí)作要求我們寫什么？（指名同學(xué)回答） 板書：寫什么 父母愛(ài)自己的一兩件事 師：我們可以寫景嗎？可以寫你學(xué)會(huì)了畫畫、照相等等之類的習(xí)作嗎？這是不可以的，習(xí)作要求我們一定是要寫事情，而且習(xí)作中的人物只有我和父母，主要是通過(guò)寫一兩件事，突出父母對(duì)自己的愛(ài)。 師：寫的時(shí)候要注意什么？ 生：（指名學(xué)生回答 要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。） 〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句認(rèn)真審題。確定題材，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，而且能幫助學(xué)生盡快走入習(xí)作主題?！? 三．聯(lián)系實(shí)際，感悟父母 之愛(ài) 師：那么，什么是父母的愛(ài)呢？你在生活中體會(huì)到了嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)單的談一談。生：指名 12 名學(xué)生自述。 老師這里有一個(gè)真實(shí)的故事： 2021 年 5 月 12 日， 14 時(shí) 28 分這一刻，一個(gè)正在 吃飯的母親，在地震襲來(lái)的瞬間，用自己的身體護(hù)住了一旁的女兒，連手中的筷子都沒(méi)來(lái)得及丟掉。無(wú)情的地震奪走了母女倆的生命，當(dāng)消防官兵把她們從廢墟中刨出來(lái)時(shí)，她們僵硬的身體依舊保持著緊緊相擁的姿勢(shì)，消防官兵們對(duì)她們實(shí)施了分離，但因?yàn)樗齻儽У锰o，分離花了差不多 20 分鐘，而即便是完成分離后，這位母親依舊保持著擁抱的姿勢(shì)。在死亡的最后一刻，母親依舊保護(hù)著她的女兒??四名消防官兵看到這一幕深深的震撼了，向這一位偉大的母親致敬！師：同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)了老師講的有關(guān) 大地震這個(gè)故事，你有什么感受呢？ 生：談聽(tīng)后的感受 師：（過(guò)渡）這樣的母愛(ài)多么偉大，多感人呀。在生活中我們的父母又何曾不是這樣呢？讓我們?cè)賮?lái)回憶那些令人感動(dòng)的鏡頭吧 2．出示：當(dāng)你 的時(shí)候??父母是怎么說(shuō)？怎么做？“我”當(dāng)時(shí)有什么感受？ （時(shí)間） （地點(diǎn)） （人物）（事情起因） （事情經(jīng)過(guò)） （事情結(jié)果），結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，每人選其中一件事來(lái)說(shuō)，先同桌交流，互評(píng)互說(shuō)。 。（其他同學(xué)給評(píng)價(jià)） (設(shè)計(jì) 意圖：引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊找素材，因?yàn)橹挥凶约鹤钍煜さ膬?nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)。有事可敘，有情可抒；小組合作交流給每個(gè)學(xué)生提供了交流展示的平臺(tái)，在充分交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生的評(píng)議，給出建議式、商量式結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)性的表述有極大的幫助，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。 ) 四．讀寫結(jié)合，知道怎么寫。（ 10 分鐘） 師：（過(guò)渡）剛才，同學(xué)們都談了父母愛(ài)自己的故事，都說(shuō)得很清楚、完整，也就是說(shuō)，大家都有東西可寫了，那文章怎么寫（板書：怎么寫）才能更具體感人呢？前些天我們剛剛學(xué)完了《媽媽的帳單》這篇課文 ，現(xiàn)在，我們來(lái)看一下，作者是怎樣把文章寫得真實(shí)感人的。 師：我們把語(yǔ)文書翻到 84 頁(yè)，一起來(lái)讀一讀《媽媽的賬單》這篇課文的最后一個(gè)自然段。 1。生讀《媽媽的帳單》最后一段話（出示具體與不具體的兩段話進(jìn)行對(duì)比）“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那 60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋?！? 師：接下來(lái)，我們?cè)倏吹竭@一句話，讓我們通過(guò)這兩句話來(lái)對(duì)比一下，小彼得走進(jìn)母親，把 60 芬尼塞進(jìn)她的口袋。 2．師：從 對(duì)比中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名學(xué)生回答兩段話的不同之處 3。接下來(lái)我們?cè)倏吹竭@一習(xí)作的片段：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 每次我生病時(shí)，爸爸總是背著我或抱著我去醫(yī)院診治，愁眉不展的爸爸又總是守候在我身邊。一會(huì)兒給我量體溫、喂藥，一會(huì)兒跑東跑西為我買來(lái)平時(shí)我最愛(ài)吃的東西，還不時(shí)問(wèn)我喜歡吃什么。他一有空就坐在我床旁，講《 365 夜童話》中的一則有趣的故事。我望著他那慈祥的面容，聽(tīng)著他那親切的話語(yǔ)，病好像一下子減輕了許多。此時(shí)此刻，我感覺(jué)到我是一個(gè)最幸福的孩子！ 師：通過(guò)以上例子，我們發(fā)現(xiàn)：我們要把文章寫具體還可以抓住人物的連續(xù)動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行描寫。 板書：連續(xù)動(dòng)作、神態(tài)、心理。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開(kāi)寫作的思路。） 五．感情升華，練習(xí)寫作 ：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這次習(xí)作要求寫父母對(duì)自己的愛(ài)，很多同學(xué)都講了父母關(guān)愛(ài)自己的故事，（板書：說(shuō)）還通過(guò)讀《媽媽的帳單》（板書：讀）這篇課文知道了要表達(dá)真情 實(shí)感，可以通過(guò)人物的連續(xù)動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)寫，真棒，現(xiàn)在就讓我們拿起筆，把父母對(duì)你的愛(ài)寫下來(lái)吧?。ò鍟簩懀┳⒁鉃槟愕奈恼聰M一個(gè)醒目的題目并給文章加上一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。 ，師巡堂指導(dǎo)。 ，師生評(píng)議。 教學(xué)反思： 人教版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作五的要求是用一件事，寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。這節(jié)習(xí)作課我想要傳遞給學(xué)生的只有一個(gè)字：真。首先找準(zhǔn)學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，啟開(kāi)學(xué)生情感的閘門，因此本節(jié)課一開(kāi)始就通過(guò)談話和多媒體的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生心中對(duì)父母的情，對(duì)習(xí)作的趣，為下一步習(xí)作的指導(dǎo)打下了感情的基礎(chǔ)。其次明確什么是父母對(duì)自己的愛(ài)？最后找準(zhǔn)學(xué)生的“生活點(diǎn)”，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可敘。我由范文《媽媽的帳單》引入，激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中的小事情，平凡的事情中找素材。然后再讓學(xué)生把自己想到的寫下來(lái)，循序漸進(jìn)，一步步走向成功。