【正文】 聽到自己孩子的長處、優(yōu)點，而往往忽視其短處、缺點。因此，班主任在與家長溝 通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。 二、對學生的要求要達成一致。 班主任與學生家長的教育思想與教育方法都會有所差異，加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同，對學生的期望有所不同，對學生要求的標準不相一致，這樣就會導致對學生各方面的評價產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學生要全面發(fā)展，家長要求學生考試成績好，能升學，有“出息”。于是，有的家長就不喜歡 自己的孩子參加學校以及社會的各項活動，說這些活動會耽誤學習。 下頁余下全文篇三：感受父母的愛《感受和回報父母之愛》教學設計 【教學目標】 能用一兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。 能抓住父母的神態(tài)、語言和動作，寫出他們對自己的愛。 能寫出自己的真情實感。 【重、難點】 事情怎樣寫才具體。 如何才能抓住神態(tài)動作來寫。 真實感受怎樣表達。 【設計思路】 話題導入的方式可以根據(jù)教學實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導入；可以運用抒情性的語言激情導入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。交流過程中，可以先讓學生整理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。注意引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。還可以提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導學生談一談日常生活中 感受到的父母對自己的愛。談應該怎樣愛自己的父母時，可以談談以前是怎樣做的，開展綜合性學習活動的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。 【備課策略思考】 本次的習作的重點應圍繞“感受和回報父母之愛”話題是談談爸爸媽媽對自己的愛。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛 他們。 本設計要注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了 平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。 【本次習作指導過程】 （一）情境導入 丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。 學生發(fā)表自己的觀點 父愛如山，母愛如水，父母的愛，情 深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。（板書：爸爸媽媽對我的愛） （二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風 1．教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？ 2．教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？ 3．教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？ 4．學生發(fā)言。 （ 1）．想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。 （ 2）．同桌之間互相說一說。 （ 3）．小組交流。每人說一件事情，談談父母的關(guān)愛。 （三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈 讀一讀下面的詩句，猜一猜描述的是什么景物？說說你最喜歡哪一句。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！继啤矫?郊 尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》 萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》 昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經(jīng)》 （四）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 1．小小比賽會。教師提示： （ 1）比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。 （ 2）比賽方式：個人介紹。 （ 3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后， 評價一下他講的如何。 2．學生比賽 3．學生評價。 （五）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 1．教師啟發(fā)談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己的父母呢？ 2．分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母 3．小組代表發(fā)言，其他同學補充。 4．集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應該怎么辦？①不會向父母表達愛，怎么辦？ ②自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？ ③你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家?guī)蛶湍?。④如?母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦？ 5．大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展： 自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次；與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情；動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。［設計意圖］ 本段設計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。 6 導語：同學們，我們已經(jīng)進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美 的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？ 7．指導閱讀習作提示 （六）充分交流，開拓思路。 1．習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？ 2．在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。 3．強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句 4．再讀習作提示，拓展思路。 ［設計意圖］啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。 （七）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人 我給媽媽買禮物 平時，都是媽媽給我買禮物。今天是母親節(jié)，我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物。到了商場，一看，東西真多??！我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來?；氐郊遥匆妺寢屨趶N房里。我連忙走上前去，雙手托著胸 花，說：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物。”媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了?！甭犃藡寢尩脑?，我心里真高興。 1．學生討論：你從中體會到了什么？你認為哪兒寫的好？ 2．老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。 3．教師小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習作的示范作用。 ［設計意圖］ 范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說 ，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。 （八）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 1．師：現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書寫心中的愛，抒發(fā)愛父母的情懷， 別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序?qū)懀プ∈裁刺攸c寫。注意寫出自己的獨特體驗喲。 2．提示： ①要把事情的前因后果交代清楚。 ②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。 ③結(jié)尾要自然，要寫出自己的快樂 心情。 3．學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。 ［設計意圖］ 動筆之前，就組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完后，根據(jù)學生習作情況，又讓學生把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。對習作的修改，在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。這樣，小學生就能夠表達真情實感，同時又能有創(chuàng)意的表達；引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。 板書設計： 感受真愛 父母的愛＜ ————— ＞生活細節(jié) 感恩報答 范文指導 我為媽媽洗腳 媽媽在我成長的過程中為我付出了許多，在一天的夜晚，我終于找到了一次報答的機會 —— 在為媽媽洗腳的時候。 下頁余下全文篇四：與家長溝通的心得體會 與家長溝通的心得體會 在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進學生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺得應注意以下幾點： 一、真誠交往，密切聯(lián)系 教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如 :我通過家園雙方互相訪問，電話 聯(lián)系 。召開家長會 。家長開放日 。親子運動會等 ,通過這些活動拉近家長與老師的距離 ,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢？是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長 溝通的途徑。 二、尊重家長，增進理解 在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關(guān)心，孩子在學校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“ 告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利于學生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。 三、激勵幫助，搞好配合 為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應多方面了解學生家長，根據(jù)學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與 家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動；引導幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。 四、以誠相待，摒棄功利 教師與家長之間的交往，是教育學生，培養(yǎng)學生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一 位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思 意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。