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20xx四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿通用合集5篇-資料下載頁(yè)

2025-04-04 09:49本頁(yè)面
  

【正文】 說(shuō)話(huà),了解他們?cè)趯W(xué)校的一些情況,同時(shí)也讓他們了解自己的辛苦與煩惱,多與孩子溝通、交流,孩子會(huì)與你無(wú)話(huà)不談,漸漸地會(huì)與你建立起深厚的感情,也能孩子更健康地成長(zhǎng)。不過(guò)從我與很多家長(zhǎng)的溝通中了解到,有的家庭中的狀況不是父母沒(méi)時(shí)間聽(tīng)孩子說(shuō),而是孩子不愿意跟父母說(shuō),對(duì)吧???為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了,有了自己的判斷力,不再唯父母和老師馬首是瞻,只要家長(zhǎng)或老師有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵,孩子們就認(rèn)為家長(zhǎng)和老師不夠完美,對(duì)家長(zhǎng)和老師理想的破滅,就有理由 認(rèn)為,家長(zhǎng)和老師都做的不好,憑什么要讓自己做的好。要想讓孩子聽(tīng)你說(shuō)話(huà),首先,得讓他相信你,這需要下一定的功夫,多學(xué)點(diǎn)東西,最起碼讓他崇拜你,覺(jué)得你很棒,他才瞧得起你,愿意接近你,取得他的信任了,你就說(shuō)啥是啥了,如果他認(rèn)為有道理的東西,跟你談時(shí),你即便聽(tīng)著有些不妥,但也需要贊揚(yáng)他有頭腦,有思想,接下來(lái)婉轉(zhuǎn)的給他提建議,比如說(shuō):“你想法不錯(cuò),你聽(tīng)聽(tīng)我的這個(gè)看法是不是對(duì)你有幫助,使你做的更好呢?”注意自子在孩子面前要做到言而有信,要真誠(chéng),不要把他當(dāng)成啥也不懂的小孩子,把他想成你的朋友就好了。你可以跟他講:“任何事 都可以跟我說(shuō),我會(huì)理解你,會(huì)用你的思維想問(wèn)題,會(huì)真心幫助你,你雖然很懂事了,但畢竟是個(gè)孩子,有些想法還不太成熟,通過(guò)同學(xué)和其他人得到的答案可能會(huì)錯(cuò)誤,我是過(guò)來(lái)人,不想讓你多走彎路?!苯酉聛?lái)你真的要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解了,有時(shí)聽(tīng)了他的話(huà)會(huì)很生氣,但千萬(wàn)別當(dāng)時(shí)發(fā)作,你想啊,畢竟他跟你說(shuō)了,你可以掌控他,有什么事都能慢慢解決,一旦他啥也不跟你講,那就真麻煩了。另外要注意的就是,家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)須知,成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子思維活躍但不成熟,語(yǔ)言的表達(dá)能力也正處在初級(jí)階段,他們?cè)诒硎鲎约旱囊恍╇鼥V朧的想法時(shí),往往 詞不達(dá)意,說(shuō)不到點(diǎn)子上去,有時(shí)甚至出現(xiàn)一些幼稚乃至不正確的想法。這時(shí)孩子最需要的是傾聽(tīng)者的耐心鼓勵(lì)和幫助。如果孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)經(jīng)常覺(jué)察到父母似聽(tīng)非聽(tīng)、毫無(wú)耐煩的神態(tài),甚至否定指責(zé)的態(tài)度,就會(huì)感到跟你們大人沒(méi)什么好說(shuō)的,下次還是不說(shuō)為好。時(shí)間一長(zhǎng)孩子就再也不會(huì)向父母訴說(shuō)心里話(huà)了。 作出表率 家長(zhǎng)要做到“言傳身教”。某種意義上講,家庭的文化氛圍決定了孩子的未來(lái)。而不良的家庭文化氛圍則會(huì)使孩子的身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害,家長(zhǎng)最重要的是時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng),而家庭教育的特點(diǎn)是在于感 化、示范和熏陶,如父母強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神,上進(jìn)的生活方式、對(duì)家里長(zhǎng)輩的孝敬、對(duì)鄰居友人的尊重等等,這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家長(zhǎng)平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的體現(xiàn)。 多一點(diǎn)引導(dǎo)。 六年級(jí)的孩子,真是似懂非懂的階段,他們還分不清是非。家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)引導(dǎo),學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)解釋?zhuān)荒苡煤?jiǎn)單粗暴的方法一棍子打死。特別是比較內(nèi)向的孩子,你心急,一定要讓他做到什么什么,那他的心理就會(huì)產(chǎn) 生逆反,結(jié)果反而會(huì)把事情搞僵。現(xiàn)在的孩子生活一帆風(fēng)順,一有挫折,一有壓力就承受不了。學(xué)生在學(xué)校的壓力就很大了,回到家里家長(zhǎng)再亂說(shuō)一通,甚至打罵,有些心理承受能力低下的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,甚至出現(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象。因此,我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也要注意方式方法,雖然這是老生常談了,但還要引起我們足夠的重視。 培養(yǎng)孩子守規(guī)則、守秩序的意識(shí)。作為父母、師長(zhǎng),必須告訴孩子們:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們可以明確地向孩子們表明我們的態(tài)度與立場(chǎng):我們尊重你們的愿望,如果你想自己管理,那么,你必須制定好相關(guān)的學(xué)習(xí)、生活 計(jì)劃,嚴(yán)格地按照計(jì)劃去執(zhí)行。如果違反了,那么,你必須接受家長(zhǎng)、師長(zhǎng)的管理。如果在被管理的過(guò)程中,孩子們達(dá)到了可以自我管理的程度,那么,我們就可以逐步放手了。但必須注意,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要根據(jù)孩子的實(shí)際表現(xiàn)去做決定。孩子畢竟年紀(jì)小,自覺(jué)性不高,需要來(lái)自長(zhǎng)輩們的監(jiān)督力量的落實(shí)。定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩。例如,“不完成作業(yè)不許出去玩”、“說(shuō)不出今天所學(xué)到的東西不許看電視”等,并且自始至終地執(zhí)行。 給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍。心理學(xué)研究表明:愉快的情緒對(duì)孩子完成學(xué)業(yè)有很大幫助,而不良的家庭氣氛則會(huì)降低 孩子學(xué)習(xí)的效果。所以,做家長(zhǎng)的要為孩子創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,在孩子面前不要與家人爭(zhēng)吵,那樣會(huì)讓孩子有不安全感,也會(huì)覺(jué)得有人替他撐腰,或覺(jué)得有機(jī)可乘了,知道嗎?這么大的孩子已經(jīng)會(huì)見(jiàn)機(jī)行事了。要讓孩子在輕松愉快的情況下完成作業(yè)。 加強(qiáng)對(duì)孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育?,F(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝,平時(shí)需要做的事情并不多,為了能讓孩子多一些時(shí)間學(xué)習(xí),提高成績(jī),家務(wù)活兒都由能干的父母代替了,可事實(shí)上怎樣呢?孩子非但成績(jī)沒(méi)上去,還養(yǎng)成了孩子的惰性和自私的性格,他們認(rèn)為這些家務(wù)就是你家長(zhǎng)應(yīng)該干的,你關(guān)心我也是 應(yīng)該的,你讓我吃好的,穿好的都是應(yīng)該的。絲毫不會(huì)換位思考家長(zhǎng)的不容易與家長(zhǎng)的初衷。所以有的孩子不愛(ài)勞動(dòng),還有的孩子到了學(xué)校愿意參加勞動(dòng)但不會(huì)干、勞動(dòng)技能太差,這些都能體現(xiàn)出家庭勞動(dòng)的缺失。所以,一定要讓孩子做家務(wù),疊被子、掃地、擦地、洗碗、搓洗衣服、整理自己的房間、整理衣柜、周末買(mǎi)菜、做一頓飯,然后擦洗灶臺(tái)等等,力所能及的要做,有點(diǎn)難度的也要做,在孩子有怨言的時(shí)候,要給他設(shè)身處地的講道理,在他做不好的時(shí)候,要指導(dǎo)他怎樣才能做干凈,要提醒他善始善終。只有讓他做了這些,她才能知道家人的辛苦,才能感受到你的不容易 ,才能心疼你,才能聽(tīng)你的話(huà),才會(huì)有責(zé)任感。這樣到學(xué)校來(lái)才能不拈輕怕重,不斤斤計(jì)較,才會(huì)勞動(dòng),才會(huì)得到同值日組乃至全班同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng),不跟同學(xué)鬧意見(jiàn)。勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的一個(gè)很有效的方法。 三、問(wèn)題 : 零花錢(qián)。建議家長(zhǎng)少給或不給零花錢(qián)。在用錢(qián)上加強(qiáng)教育,使孩子們懂得現(xiàn)在他花的這些錢(qián)都是父母辛苦工作換來(lái)的,不是那么輕松容易得來(lái)的,每一分錢(qián)都有它的用處,不能隨便浪費(fèi),從小要對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)觀念的培養(yǎng)。 加強(qiáng)對(duì)孩子課外時(shí)間的管理 網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,他可以給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái) 方便,但如果運(yùn)用不當(dāng),那帶給孩子的害處是我們所不敢想象的。所以千萬(wàn)要注意不要讓孩子沉迷于電腦游戲之中,六年級(jí)這個(gè)年齡段最危險(xiǎn),一旦孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)之中,那就不單單是成績(jī)下降的問(wèn)題,后果也許會(huì)不堪設(shè)想。家里有電腦也能上網(wǎng)的家長(zhǎng)更要注意了,孩子不去網(wǎng)吧了,可是在家里沒(méi)有節(jié)制的上網(wǎng)也是一樣的,除了查資料,最好孩子上網(wǎng)時(shí)有家長(zhǎng)陪同。因此作為家長(zhǎng),必須多留心,防患于未然,讓一切不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)。 家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 7 各位家長(zhǎng): 大家好! 回首過(guò)去,你們的孩子和我已經(jīng)建立了四年多的師生關(guān) 系。從目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)講,我只能說(shuō)感到比較滿(mǎn)意。能看到絕大部分的孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中保持良好的狀態(tài),我很是欣慰,但是也有零星的問(wèn)題出現(xiàn),有些孩子在語(yǔ)文思維方面表現(xiàn)得比較遲鈍,我很是著急;有些孩子經(jīng)常表現(xiàn)為作業(yè)拖拉和潦草,我又是十分的惱火。還有一年的時(shí)間,每個(gè)孩子都得畢業(yè),他們到底以怎樣的一種學(xué)習(xí)姿態(tài)畢業(yè),成為我巨大的工作壓力。 今天,家長(zhǎng)們來(lái)到這里,和我共同商討孩子的教學(xué)大計(jì),使我內(nèi)心感到還有較大的工作動(dòng)力。對(duì)大家的到來(lái),我表示真誠(chéng)的謝意。 下面先給大家介紹當(dāng)前我們語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn),這些重 點(diǎn)是需要家長(zhǎng)們通力協(xié)作的: 單元考試 到現(xiàn)在為止,我們的語(yǔ)文單元考試已有三次。請(qǐng)問(wèn),你簽字簽到了幾次。試卷上都寫(xiě)上了全班的考試情況。學(xué)校規(guī)定不能排名次,但是,大家能從基本情況中大概知道你孩子的情況。 報(bào)每次考試的優(yōu)及其良以下的同學(xué)名單。 預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)的三大任務(wù),你知道嗎?需要督促完成。有的孩子課文根本不讀,寫(xiě)習(xí)字冊(cè)也是依樣畫(huà)葫蘆,結(jié)果是問(wèn)題百出。高年級(jí)了,我們的詞語(yǔ)教學(xué)基本是自學(xué),因此需要孩子提高識(shí)字的能力,盡量投入地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 朗讀 語(yǔ) 文的教學(xué)是離不開(kāi)朗讀的。我們的校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào):課文沒(méi)有讀熟不開(kāi)講。由此可知,課文朗讀的重要性。班級(jí)中的許多孩子喜歡無(wú)聲地讀,這樣的朗讀幾乎是無(wú)效的,必須出聲朗讀,才能把每個(gè)字讀正確。在第一課時(shí)結(jié)束后,我還會(huì)布置讀書(shū)的家作??梢哉f(shuō),有小部分學(xué)生和家長(zhǎng)很不重視孩子的朗讀,直接導(dǎo)致第二天孩子的課堂學(xué)習(xí)效果低下。 關(guān)于課堂效果,我不禁想到了每周的星期一。我總感覺(jué)到星期一是黑色的,很多孩子的心思集中不到課堂上來(lái),結(jié)果會(huì)有一大群孩子被罰。我的課堂懲罰:把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)重點(diǎn)整理起來(lái)。 復(fù)習(xí) 請(qǐng)大家仔細(xì)看看孩子的語(yǔ)文書(shū),大家會(huì)發(fā)現(xiàn):我們班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)上的每一課都會(huì)記錄著一些文字,這些文字一定是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。需要孩子在單元復(fù)習(xí)的時(shí)候全部背出或記住。另外每個(gè)單元的詞語(yǔ)默寫(xiě)也是不可少的復(fù)習(xí)內(nèi)容。每次在學(xué)校默寫(xiě)前,我總會(huì)布置孩子在你們的幫助下默寫(xiě)一遍。但是,有部分孩子在家作本上默得一字不差,到第二天學(xué)校的檢測(cè)中卻是錯(cuò)誤多多。怎么回事?唯一的答案是家長(zhǎng)沒(méi)有好好地給他默寫(xiě)。其結(jié)果是很麻煩的,孩子需要訂正很多遍。 作業(yè),特別是大小冊(cè) 隨著年級(jí)的升高,孩子的作業(yè)越來(lái)越難,特別是在兩本練習(xí)冊(cè)中的題目。我一貫的做法是先請(qǐng)學(xué)生嘗試著做一遍,再講解,訂正。很可惜的是,個(gè)別同學(xué)總是挑三揀四,甚至全版空白。由于家作的不完成,使孩子之間的距離變得很大,在講解過(guò)程中,我哪有時(shí)間去等待孩子去思考。囫圇吞棗成了導(dǎo)致成績(jī)下降的直接原因。 古詩(shī) 你知道嗎? 70 首古詩(shī),你的孩子已經(jīng)默出了幾首。這些古詩(shī)直指期末考試和畢業(yè)考試。我們班快的已經(jīng)默到 40 多首,慢的只有 8首。如此大的懸殊,我是十分著急,不知道相關(guān)的家長(zhǎng)心中急不急?因此,在雙休日的作業(yè)中,有部分孩子有抄寫(xiě)古詩(shī)和默寫(xiě)古詩(shī)的作業(yè)。關(guān)于古詩(shī)的背誦,還是需要家長(zhǎng)的協(xié)作的。 作文 請(qǐng)問(wèn),你的孩子會(huì)把作文讀給你聽(tīng)嗎?其實(shí),孩子讀作文并不是一定需要你去修改。他有讀的任務(wù),一定會(huì)有一定的量,有讀的任務(wù),在讀的過(guò)程中,也能發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)的問(wèn)題?,F(xiàn)在正是缺乏這個(gè)步驟,導(dǎo)致每周一次的作文 訓(xùn)練效果上下懸殊太大。很多孩子的作文簡(jiǎn)直不堪入目,到校了,哪有時(shí)間再去補(bǔ)做作文呢? 閱讀(必讀書(shū)目、好書(shū)積累,讀書(shū)記錄單) 三本必讀書(shū)目是一定需要孩子去細(xì)細(xì)地讀的。是要考試的,一個(gè)月完成一個(gè)讀書(shū)方案,有的同學(xué)還是特別累。九月份的讀書(shū)方案,王天成和沙心以的就是以抄別人的答案而告終??上攵哼@樣的閱讀效果能好到哪兒去? 關(guān)于閱讀,我們還有相配套的摘抄,讀書(shū)記錄單。每次總是有幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)不盡人意。 家長(zhǎng)們,其實(shí),我也是家長(zhǎng),每天晚上用在孩子作業(yè)上的時(shí)間是不需要太多的。因此希 望大家能關(guān)心孩子,只要你能關(guān)心孩子,確保能完成我布置的每一項(xiàng)作業(yè),我也就心滿(mǎn)意足了。 最后,請(qǐng)同意我在此分析幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況,希望能引起該家長(zhǎng)的中,也希望大家從中獲得點(diǎn)滴做家長(zhǎng)的啟示。 第三篇:家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿通用版 家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿通用版 各位老師、家長(zhǎng)朋友們,你們好: 非常榮幸能在此同大家一道交流教育孩子的心得。 在坐的有很多優(yōu)秀的家長(zhǎng),在對(duì)孩子的教育方面有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,我的發(fā)言就是希望我們家長(zhǎng)能同心協(xié)力,充分發(fā)揮家庭教育的作用,當(dāng)好老師 的助手,讓孩子們身心健康全面成長(zhǎng)。我想從三個(gè)方面來(lái)與大家共同探討: 一、左手抓素質(zhì)右手抓應(yīng)試 前段時(shí)間,來(lái)自我們北大數(shù)學(xué)系高材生放棄 MIT 全獎(jiǎng)而選擇出家的消息,被傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。我聽(tīng)到這樣一種觀點(diǎn):即便孩子被培養(yǎng)成眾人注目的“天才”,長(zhǎng)大后也不一定成為社會(huì)精英、中流砥柱。這種觀點(diǎn)在目前疲于奔命的小升初家長(zhǎng)群體中很容易形成共鳴,因?yàn)榭吹竭B拼命抓學(xué)習(xí)的天才也并沒(méi)有成為傳統(tǒng)意義上的精英,自己心里感覺(jué)一片釋然,畢竟大部分人培養(yǎng)不出天才來(lái)呀。我想,這個(gè)觀點(diǎn)要辯證地去看待,就如同過(guò)度關(guān)注學(xué)業(yè)存在嚴(yán)重弊端一 樣,這種教育思想同樣也有失偏頗,那就是容易將家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)的的放任不管當(dāng)作孩子所需要的“真正的幸福”,認(rèn)為只要不抓學(xué)習(xí),孩子就一定會(huì)全面發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。其實(shí),處理任何事情我們都不要走到極端,既不能把孩子的學(xué)習(xí)死抓,剝奪了他們這個(gè)年齡段應(yīng)該享受的自由和快樂(lè);也不能徹底放任自流,把孩子的幸福感簡(jiǎn)單化。針對(duì)武漢目前小升初的殘酷現(xiàn)實(shí),明智的家長(zhǎng)應(yīng)該做到的是:摒棄家長(zhǎng)在孩子成績(jī)問(wèn)題上的虛榮心,真正關(guān)注孩子成績(jī)中所包含的興趣問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題、知識(shí)體系問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題,針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)短和揚(yáng)長(zhǎng)。以上是我對(duì)“應(yīng)試”的看法。 說(shuō)到“素質(zhì)”,含義太寬泛了,我沒(méi)辦法也沒(méi)這個(gè)能力去求其全面而精確的解答,不過(guò),在我看來(lái),素質(zhì)教育很重要的一部分就是培養(yǎng)良好的性情品格。人際關(guān)系良好,善于處理生活中遇到的各方面問(wèn)題也是品格培養(yǎng)的內(nèi)容組成。說(shuō)一件生活中的小事吧,有一次,我在單位乘坐電梯,一個(gè)同事的兒子,大概也就是 7 歲的樣子,在我前幾分鐘進(jìn)了電梯,他起初并沒(méi)有看見(jiàn)跟在后面的我,進(jìn)轎廂后按了關(guān)門(mén)鍵,這時(shí)我趕緊跑了幾步,正在合攏中的門(mén)突然又重新打開(kāi)了,原來(lái)這孩子準(zhǔn)是聽(tīng)到了我的腳步聲,立刻又按了開(kāi)門(mén)鍵。這個(gè)細(xì)節(jié)讓我看到這孩子身上流 露出的的優(yōu)秀品質(zhì)。我把這件事說(shuō)給我的孩子聽(tīng),表達(dá)了我對(duì)這件事的看法,他也認(rèn)同我的看法。這以后,他在進(jìn)出我家樓下
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