【正文】 益求精的專業(yè)精神，相信憑其虛心求學(xué)的態(tài)度，任勞任怨的品質(zhì)，在專業(yè)上會有不斷的升華提高，是學(xué)以致用的模范 !在生活中崇尚質(zhì)樸的生活，反對奢侈浪費(fèi)，有良好生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，重視時間觀念，能平易近人，有刻苦耐勞的精神，敢于拼搏，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維潛力，常能在實(shí)踐中嚴(yán)格要求自己有敏捷的動手潛力和靈活智慧應(yīng)用潛力，富有團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作心態(tài)，深受眾多人好評。 該同學(xué)在我公司實(shí)習(xí)期間，能配合公司各級主管安排，工作態(tài)度好，有職責(zé)心，與同事之間和睦相處，社交潛力強(qiáng)。 本學(xué)員在本單位工作，基本能遵守國家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時上下班待人有禮業(yè)務(wù)成績還能夠，對器材有必須鉆研潛力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。 本人有良好道德修養(yǎng)，有堅(jiān)定 的政治方向，大學(xué)期間我用心地向黨組織靠攏，使我對我們黨有可更為深刻的認(rèn)識。我關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)”三個代表”的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。 第五篇：思想品德考核小結(jié) 思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課。評價是思想品德課的重要 組成部分，是影響學(xué)生潛能開發(fā)、智能發(fā)展的關(guān)鍵因素。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“思想品德課程評價既要重視對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為”。為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)思想品德教育的針對性、實(shí)效性和主動性，我們在思想品德課（七年級）學(xué)生學(xué)習(xí)評價方面作了些初步的改革嘗試，將知識性考試與學(xué)生的思想品德廳為表現(xiàn)和能力結(jié)合起來，使評價真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的有效手段。 一、評價改革實(shí)驗(yàn)研究中主要遵循以下原則。 l、導(dǎo)向性原則 思想品德課的教學(xué)及其其評價都要堅(jiān)持思想價值導(dǎo)向，能體現(xiàn)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生良好思想品德德的形成。促使學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人做事、學(xué)會交往，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 實(shí)踐性原則 傳統(tǒng)的政治課評價是單純看學(xué)生期術(shù)考試的成績，以一卷做定論。根據(jù)新課標(biāo)的精神，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。新課標(biāo)指出：“評價既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考查學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程，是否開始形成了好公民所應(yīng)有 的態(tài)度、能力、價值觀和行為?！蔽覀冊谠u價中以期木考試面績占主要部分 60％，再輔以同學(xué)、班主任、家長等對學(xué)生平時表現(xiàn)給出評價。特別是教材中涉及的有關(guān)知識，我們把它作為重點(diǎn)，專門列出，讓學(xué)生評分，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，盡量避免以往的學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象。 主導(dǎo)性和主體性原則 以政治教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體是我們評價體系政革的一大特色。在評價中，政治教師作為主導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)，參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定評價方案，在評價的過程中起主導(dǎo)作用，同時，班主任、學(xué)生、家長等共同參與，交互活動，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。班主任教師和學(xué)校政教處配合政治教師做好評價工作，提供必要的資料和信息。 在評價中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增加學(xué)生評價的自主權(quán)，評價形式改單一的教師對學(xué)生的評價，成為學(xué)生自評、小組互評、師生共評、家長參與，創(chuàng)造一種民主參與、交流 的評價過程。在評價中注意以下幾個方面：（ 1）尊重學(xué)生的評價，即尊重學(xué)生人格，確乏平等的師生關(guān)系；（ 2）相信學(xué)生的評價：一是要相信學(xué)生有參與評的能力；二是要相信學(xué)生能客觀、公正地對自己和同學(xué)作出評價。當(dāng)然，我們也并不是放羊式讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地亂評，因?yàn)檫@樣的評價方式以前畢竟沒有經(jīng)歷過，老師必須給予必須的指導(dǎo)、幫助他們掌握學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，提高評價能力。 激勵性原則 我們要用全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生，克服對后進(jìn)生的偏見與成見，不能因某學(xué)生在某方面或某件事的偶然過失或不足而影響其評價得分。評價 要真實(shí)、公正、可信。應(yīng)參觀反映學(xué)生的不習(xí)情況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展需要，要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的點(diǎn)滴長處，肯定其進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以激勵學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識。 二、我們的主要做法 在初中開設(shè)思想品德是一項(xiàng)新的工作，對這一課程剛剛接觸對這一課程評價方法的改革也只能是探索進(jìn)行。這一階段我們的主做法是這樣的： 制定評價改革試行方案。 我們課題成員經(jīng)過討論研究，集智廣益，制定了“信豐四中思想品德課學(xué)習(xí)評價試行方案”。方案確定了思想品德課學(xué)習(xí)評價的指 導(dǎo)思想、目標(biāo)、原則、評價的方式和方法等，以便操作執(zhí)行。（試行方案另附） 按方案試行。 方案一經(jīng)制定，我們就在本學(xué)期開始試行，我們選取了七年級（ 1）班和（ 2）班兩個班級，對學(xué)生講明了試行評價改革的意義，向他們交等評價的新方法，以期得到他們的配合。同時，我們和政教處、有關(guān)班主任取得聯(lián)系，以便隨時交換信息，取得評價所需的原始材料。 召集學(xué)生家長會。 在會上向?qū)W生宣傳思想品德課評價改革的意義和方法，爭取家長的配合，讓他們向?qū)W校反饋學(xué)生的在家的情況，以例學(xué)校和家庭協(xié)同作戰(zhàn)，及時 糾正學(xué)生的思想品德方面和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的不良傾向，使學(xué)生隨時保持正確的情感、態(tài)度、價值觀和行為。 評定成績 期末考試前，我們把評價表發(fā)給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，讓他們填寫自評欄目的內(nèi)容，同時帶給家長填寫有關(guān)內(nèi)容，然后小組同學(xué)們互評填寫。放假前，政治老師結(jié)合平時積累的原始資料，填寫好老師的評語，并評定等級分?jǐn)?shù)。在評定學(xué)期總成績時，按平時表現(xiàn) 40％，期末考試占60％的比例累計(jì)計(jì)入“學(xué)生素質(zhì)評價手冊”，作為本學(xué)期思想品德課分?jǐn)?shù)。 三、評價改革試行一學(xué)期后反思 經(jīng)過一學(xué)期評改革的試驗(yàn)，實(shí)施了新的評價方法，已經(jīng)初見成效。 通過評價，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 學(xué)生由被動的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)，逐步成為主動參與的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，思維能力和思維方式得到進(jìn)一步發(fā)展。 調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生所蘊(yùn)藏的潛能。 在小組互評中，學(xué)生們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對小組成員的現(xiàn)現(xiàn)進(jìn)行分析歸納，一般能交準(zhǔn)確地對同學(xué)做出評定，鍛煉了學(xué)生觀察、分析和概括的能力。通過互評，也使學(xué)生找到了積極的參照物，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改 進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識。 改變了知識學(xué)習(xí)與行業(yè)表現(xiàn)相脫離的現(xiàn)象。 促進(jìn)學(xué)生的道德戰(zhàn)行，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，感情和理解社會對青少年的思想道德價值要求，幫助學(xué)一逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。 但是，由于這項(xiàng)工作剛剛開始，方案還很不成熟，實(shí)施起來也經(jīng)驗(yàn)不足，所以理在反思起來，這項(xiàng)改革也還有不少有得改進(jìn)的地方。 評價的內(nèi)容還有待充分全面。 既然是學(xué)習(xí)評價，那么就定要緊密結(jié)合教材內(nèi)容來設(shè)置評價內(nèi)容，這無疑是對 的。但如果僅此為內(nèi)容，不涉及其他，未免過于單一。因此，我們準(zhǔn)備充實(shí)評價表格的內(nèi)容，將部分《中學(xué)守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容作為評價點(diǎn)，使評價內(nèi)容更為全面。 評價方法還需要加規(guī)范。 目前的評價方法還是以主觀印象為主，不少評議都是靠老師和同學(xué)口頭提供，拿不出原始材料作為憑證。俗話說：口說無憑，有的同學(xué)未免會不服氣。因此，今后一定要多注意原始憑證的收集。對學(xué)生平時成績的評價給分還是定 a、 b、 c、 d 四等，也還要在實(shí)踐中再檢驗(yàn)。 還要更加充分地調(diào)動班主任和其他課任老師的積極性。 從本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過程來看，其他老師或多或少還存在“事不關(guān)己”的思想，不利于評價改革的開展，事實(shí)上，單靠政治老師一人來按評價，勢必會使這一改革回到傳統(tǒng)的老路上去。