【正文】 校長(zhǎng)述 職，理想的敘述應(yīng)該是能夠區(qū)分開校長(zhǎng)個(gè)人的作為以及學(xué)校的變化的。遺憾的是不少類似的述職往往只見集體不見個(gè)人，看不出校長(zhǎng)本人在不在學(xué)校，有沒有想法，敢不敢抓，有沒有成效。而由三幾個(gè)學(xué)校秀才作出的奇妙美文，常常是模糊了掩蓋了領(lǐng)導(dǎo)者的作為。 學(xué)生的作文首先要解決的是文要對(duì)題，這是需要教師認(rèn)真訓(xùn)練的，而校 免費(fèi) 分享 創(chuàng)新 長(zhǎng)述職報(bào)告，聽取的人需要其報(bào)告也文能對(duì)題嗎 ?離認(rèn)真工作的境地似乎還有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。 每年一次的校長(zhǎng)考核，幾乎成為了一定固定的節(jié)目。隨著校長(zhǎng)擔(dān)任年限的增 長(zhǎng)，述職也就逐漸淡出了很認(rèn)真的態(tài)度，上上下下都心知肚明，按照規(guī)定程序說上幾句。 今年暑假前的校長(zhǎng)述職，也有一些校長(zhǎng)準(zhǔn)備認(rèn)真的，當(dāng)時(shí)自己就明顯的感覺到，如果說這樣的述職對(duì)校長(zhǎng)的考核沒有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的作用，但是，利用這樣的述職來進(jìn)行交流，讓這些校長(zhǎng)尤其是新?lián)涡ｉL(zhǎng)職務(wù)工作的人在工作中相互學(xué)習(xí)啟發(fā)，也是對(duì)工作具有一定的推動(dòng)作用的。 沒有想到每年一度的暑期培訓(xùn)第一天，一改過去請(qǐng)專家報(bào)告的慣例，改為校長(zhǎng)們的帶述職性質(zhì)的辦學(xué)工作報(bào)告，每人二十分鐘。分組報(bào)告分享之前，大會(huì)還下發(fā)了校長(zhǎng)報(bào)告分組評(píng)議表，包括個(gè)人 履行職責(zé)介紹、落實(shí)局重大工作情況、學(xué)校特色分析、問題分析及應(yīng)對(duì)措施、總體評(píng)價(jià)等五部分分為優(yōu)良中無記名評(píng)議使用。 由于提前通知了各位一把手，昨天的分組校長(zhǎng)報(bào)告，自己所參加的一組，的確收獲多多。多數(shù)校長(zhǎng)準(zhǔn)備認(rèn)真，大多數(shù)都非常重視，作出了 ttp 播放，圖文并茂，思路清晰，重點(diǎn)突出，大多數(shù)都嚴(yán)格控制在 20 分鐘以內(nèi)，時(shí)間掌握非常好。學(xué)校的辦學(xué)特色的介紹與分析也很到位。 存在的通病也明顯，即評(píng)議表沒有及早下發(fā)給發(fā)言者，使得分組報(bào)告人沒有完全按照會(huì)議要求分為四大部分來發(fā)言。最主要的問題還是學(xué)校工作與自己的作 為如何有機(jī)聯(lián)系起來，普遍缺少交代。這也是多年來普遍感到存在的問題二沒有解決的問題。我以為這不是一個(gè)文不對(duì)題的問題，二時(shí)如何認(rèn)識(shí)個(gè)人與單位關(guān)系的問題，如何在學(xué)校的發(fā)展過程中奉獻(xiàn)出自己作為校長(zhǎng)應(yīng)有的思路與智慧的問題。如何體現(xiàn)勤政的問題，引領(lǐng)的問題，檢查的問題，激勵(lì)表彰與懲戒的問題。當(dāng)然，這也是一個(gè)很難處理的問題，越來越模糊的表述，越容易模糊很多東西。 作為校長(zhǎng)述職，理想的敘述應(yīng)該是能夠區(qū)分開校長(zhǎng)個(gè)人的作為以及學(xué)校的變化的。遺憾的是不少類似的述職往往只見集體不見個(gè)人，看不出校長(zhǎng)本人在不在學(xué)校，有沒有想法， 敢不敢抓，有沒有成效。而由三幾個(gè)學(xué)校秀才作出的奇妙美文，常常是模糊了掩蓋了領(lǐng)導(dǎo)者的作為。 免費(fèi) 分享 創(chuàng)新 學(xué)生的作文首先要解決的是文要對(duì)題，這是需要教師認(rèn)真訓(xùn)練的，而校長(zhǎng)述職報(bào)告，聽取的人需要其報(bào)告也文能對(duì)題嗎 ?離認(rèn)真工作的境地似乎還有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。 資料來源： 第四篇：聽張偉校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì) 聽張偉校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì) 德平中心小學(xué)鮑廣智 7 月 15 日下午，口鎮(zhèn)中學(xué)張偉校長(zhǎng)《差異教學(xué)》暨《學(xué)校管理》報(bào)告會(huì)在臨邑縣工人文化宮舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。 報(bào)告會(huì)上，張偉校長(zhǎng)從差異教學(xué)、德育管理兩個(gè)方面對(duì)學(xué)校幾年來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)生動(dòng)的闡述?！敖逃皇菍ふ疫m合教育的學(xué)生，而是尋求適合學(xué)生的教育”、“學(xué)校課程設(shè)立的目的不是讓學(xué)生必須學(xué)會(huì)什么，或做得多么突出，而是要打破知識(shí)本位的思想，為學(xué)生提供更加豐富、更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的愉悅”、“學(xué)生的差異從學(xué)習(xí)的情感態(tài)度角度去分析可以分為三個(gè)層次 ,即被動(dòng)學(xué)習(xí) ,主動(dòng)學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)”等經(jīng)典的語言和論斷引起了與會(huì)者的強(qiáng)烈共鳴。“異質(zhì)構(gòu)組，自主互助；同質(zhì)走班，專項(xiàng)輔導(dǎo)”、“套餐式課程、走班制運(yùn)作、學(xué)分制管理”、“四進(jìn)”“五導(dǎo)”“六關(guān)注”的德育工作機(jī)制等創(chuàng)新的做法，得到了與會(huì)者的高度認(rèn)同。 張偉認(rèn)為：管理學(xué)校就像農(nóng)民種地，必須實(shí)實(shí)在在，而學(xué)校就是校長(zhǎng)的責(zé)任田。當(dāng)校長(zhǎng)就是要激發(fā)教師活力與干勁，校長(zhǎng)要 帶著老師干，中層干部要團(tuán)結(jié)教師集體干，教師要參與管理樂意干，干出學(xué)校的特色與品牌，這樣的“責(zé)任田”才會(huì)“高產(chǎn)高效”。所以，他將自己的每一項(xiàng)工作首先 定位在了一個(gè)實(shí)上。 他在全校推行成功教育，并提出了“正面擴(kuò)大化，副面縮小化 讓成功成為成功之母”的教育策略。在實(shí)際工作中，他要求每一位教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、進(jìn)步點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)，品嘗成功的樂趣。日積月累，一個(gè)個(gè)的小成功既讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也激發(fā)起了取得更大成功的欲望。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和問題，他要求教師要以正確的心態(tài)去理解，做到不歧視、勤指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前 ,“學(xué)生只有差異，沒有差生，只要進(jìn)步，就是成功”已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。 在張偉身上我們既看到了一種簡(jiǎn)單的幸福，也看到了教育踐行者樸素而崇高的辦學(xué)情懷。他用實(shí)踐證明：農(nóng)村學(xué)校能夠很好的實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)： 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。 鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。 努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。 正視學(xué)生差異，積極實(shí)施分層教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。 第五篇：聽崔其升校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì) 聽崔其升校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì) 2021 年 7 月 18 日，教育局組織全區(qū)教師在中學(xué)報(bào)告廳聽了全國(guó)著名校長(zhǎng)崔其升的專題報(bào)告。崔校長(zhǎng)是我國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)改革 的成功典范。在報(bào)告會(huì)上，崔校長(zhǎng)講了杜郎口中學(xué)的管理模式，成功的秘訣。他用幽默風(fēng)趣的語言、真實(shí)的事例向我們講述杜郎口中學(xué)是怎樣由低谷一步步走向成功的。他精辟地點(diǎn)評(píng)了教學(xué)改革的原因和它的重要性，論述了學(xué)校管理、班級(jí)管理、人的管理的觀點(diǎn)。 崔校長(zhǎng)的管理理念是“以人為本，關(guān)注生命”。我認(rèn)為很實(shí)際，很實(shí)用。聽了崔校長(zhǎng)的報(bào)告，收獲頗多，下面談一些粗淺體會(huì)。 崔校長(zhǎng)在教學(xué)上主要是抓課堂。他說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要把時(shí)空、機(jī)會(huì)、成功、快樂、自由還給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)之快樂；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主 體，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了應(yīng)試和素質(zhì)的問題，做到了主體學(xué)生和主導(dǎo)老師的和諧統(tǒng)一。在課堂上允許學(xué)生出現(xiàn)答案和方法，老師做到不斷的拋出問題引導(dǎo)學(xué)生探究，把學(xué)習(xí)快樂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。 課堂由原來的老師傳播變?yōu)椴邉潱稍瓉淼囊谎蕴米優(yōu)榘偌覡?zhēng)鳴，由原來單純的學(xué)知識(shí)變?yōu)橹R(shí)與能力的統(tǒng)一。他要求教師，在課堂教學(xué)中，只要班上有一個(gè)學(xué)生會(huì)，就不能讓教師講。他認(rèn)為在教學(xué)中要充分運(yùn)用“兵教兵”、“兵帶兵”的方式，組織學(xué)生進(jìn)行自主討論、交流、溝通和相互影響。老師變了，學(xué)生變了，課堂也變了，隨之而來的好 成績(jī)給大家?guī)砹烁母锍晒Φ南矏偂? 教師的成長(zhǎng)、角色的定位是教學(xué)中關(guān)鍵的關(guān)鍵，是第一位的問題。教師角色應(yīng)是發(fā)動(dòng)者、開發(fā)者、啟動(dòng)者，由“主演”，走向了“導(dǎo)演”；由現(xiàn)成變成了生成；由經(jīng)驗(yàn)型變成了科研型；由師長(zhǎng)變成了學(xué)生的朋友。最大限度的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、方法、能力激活。 因此，我們一定要深化課堂教學(xué)改革。在教學(xué)上，要讓師生互動(dòng)。教師要充分相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生人人都有思考，有探索，做到動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)心，人人表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，使學(xué) 生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能使我們的課堂真正成為自由、和諧、激情燃燒的課堂。 2021年 7 月