【正文】 能力都不及初、高中生，常常不能一步就得到我們想要的答案，這就需要教師利用許多相關(guān)的小問題對學生加以引導，最終讓學生通過一步步的分析，得出答案。難易適當?shù)奶釂柌坏芘囵B(yǎng)學生的自信，更能有效的讓學生保持較濃的學習興趣。我 在上《 What’ sYourName?》（小學新路徑英語 3lessonD）一課時，為 了在授課之初就讓學生樹立對自己的信心，設(shè)計了如下的問題：Lookatthepictureandobservethepicture,thentelluswhoarethey? 因為課文里的人物都是學生熟知的，幾乎所有的學生都能答出來，全班立刻就爭先恐后的要回答問題，表現(xiàn)自己。這時我刻意的請學習能力稍弱的學生來回答，讓他們獲得老師和同學對他們的肯定，建立能學好 這 堂 課 的 信 心 和 興 趣 。 接 著 ， 我 又 問 ：Guess,whatdidtheysaytoeachother?這個問題可以鍛煉學生的發(fā)散思維能力，較前一個問題而言，可能 敢于回答這個問題的學生就少了許多。這時老師就要對說出自己看法的學生及時的給予肯定和表揚，讓他們渴望繼續(xù)獲得成功的體驗。然后讓學生聽錄音，老師根據(jù)錄音提出難易交錯的幾個問題，并根據(jù)問題選擇不同層次的學生回答，盡最大可能讓所有學生都獲得成功的體驗。有了這種情感體驗，學生也會對自己越來越有信心。這樣他們才會對英語學習永遠保持熱情，最終真正成為學習的“主人”。 三豐富課堂教學形式，激發(fā)學生的學習熱情 要讓學生始終保持濃厚的學習興趣，多樣化的教學手段、新穎活潑的形式是必不可少的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各學校 的硬件設(shè)施日趨完善和先進。電化教學，空中課堂，多媒體教學等早已為人們熟知和應用。這些教學輔助設(shè)施在呈現(xiàn)知識時形式多樣，內(nèi)容活潑生動，對增強學生的興趣是很有幫助的。但在偏遠的農(nóng)村學校，雖然教學僅靠一本書和老師一張嘴的時代一去不返了，但現(xiàn)有的教學輔助設(shè)施是相當有限的。這就需要老師精心設(shè)計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，就地取材，合理利用有限的資源來豐富課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情。游戲和英語歌曲是小學英語教學過程中必不可少的。游戲所需的材料由學生在課前自己準備。如做游戲 What’ syourname?我在提前一周就給學生布 置了任務(wù)，即回家后自己制作一張自己的名字卡片交到我這來。收集起來后，在教學過程中，我隨機的把這些名字卡片發(fā)給學生，并告訴他們，這是他們是新名字。然后老師隨機點名 ,如 LeLe，則 LeLe 本人回答 : LeLe 名字卡片的同學則回答： 可請學生輪流做小老師進行。從整個游戲的準備過程來看，做名字卡片既培養(yǎng)了學生的動手能力又復習了英語中名字的表示方法。在教學過程中，同時也復習了本課的知識和以前所學的點名答到的方法。在課后，老師還可以對該游戲做些拓展，如辦個名字卡片的展覽等，這些將 大大增強學生的學習興趣。英語歌曲學習是教學環(huán)節(jié)中必不可少的，有的教師為了節(jié)省出時間來對核心詞匯和句型進行反復學習和鞏固，未對課文中的英語歌曲進行教學。其實這種做法只會得不償失?？菰锏恼n堂只會讓學生失去學習的興趣，而“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”（歌德）。學唱英語歌曲能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動起學生的學習積極性，在這種情況下，學生的識記能力也會大大增強，知識也能在一種愉悅的氛圍中得到鞏固。一段時間后，學生會唱的英語歌也多了，班上可以舉行一次小小的歌唱比賽，對學生的英語學習能力和表演能力進行肯定和表揚，讓他們對 英語的學習熱情得以保持。當然，游戲和英語歌曲只是其中最常見的兩種豐富課堂教學手段而已。只要教師處處從學生出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習熱情將不再是一件難事。 孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛槔蠋?，面對求知欲和表現(xiàn)都很強的小學生應獨具匠心，總之，培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣，教師必須獨具匠心，使課堂教學具有實踐性、趣味性，從而培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和激發(fā)其英語學習的能力。 發(fā)表評論 第五篇：教學反思周記 教學反思周記 我教八年級兩個班英語，八三班和八四班，一直以來 就是三班成績要好于四班，我想這是什么原因呢？想來想去，我覺得最主要的原因就是兩個班的學習風氣不同。 三班的學習風氣很正，很濃。大部分學生都是你追我趕地學習，尤其是那些積極地學生總有問不完的題，課下抓著老師僅僅不放?？偸潜任业挠媱澮耙徊健Ｕn堂上，同學們整體狀態(tài)也很好，讀書聲朗朗，回答問題也很積極。而四班同學，上課表現(xiàn)不是很積極，再每天的課堂上總感覺有一絲沉悶，學習好的同學只是把我分配下去的任務(wù)完成了就沒事了，更別說其他的學生了，所以全班整體成績都不是很理想，我在想，一個好的班風真的是學習勝利的法寶 。 同樣的，我的伙伴帶初一五班和六班的數(shù)學課，初一的小孩比初二的更加活躍，很容易跟風。六班的同學一開始只有幾個同學課間來問題，有的是課上沒聽明白的，有的是自己找的課外書上的題，到后來，越來越多的人找題做，不會的一下課就過來問，以至于我們幾個全體出活動幫她分擔“問題學生”，而五班的同學則是問的很少，通常，結(jié)果和付出是成正比的，所以，六班的平均分要比五班高將近十分。 那么，怎樣才能使四班的同學學習氛圍變得濃厚起來呢？我想，這需要多方面的努力。首先是教師要對他們進行思想教育，然后采取合適的強制性措 施，軟硬結(jié)合。要根據(jù)不同層次的學生采取不同的措施，總之要慢慢培養(yǎng)，措施得當。 寧晉賈家口英語邊宇菲