分支程序設計實驗報告[范文模版]-資料下載頁
2025-04-03 08:20本頁面
【正文】 分支程序的特點是改變程序的執(zhí)行順序，跳過一些指令，去執(zhí)行另外一些指令。應注意：對每一個分支都要單獨編寫一段程序，每一分支的開始地 址賦給一個標號。 在編寫分支程序時，關(guān)鍵是如何判斷分支的條件。在 MCS51 系列單片機中可以直接用來判斷分支條件的指令并不多，只有累加器為零（或不為零）、比較條件轉(zhuǎn)移指令 CJNE 等， MCS51 單片機還提供了位條件轉(zhuǎn)移指令，如 JC， JB 等。把這些指令結(jié)合在一起使用，就可以完成各種各樣的條件判斷。 【例 45】設補碼 X 放在內(nèi)部 RAM30H 單元中，函數(shù) Y與 X 有如下的關(guān)系式： 試編寫程序，根據(jù) X的值求出 Y，并放回原單元。 解取出 X 后先做取值范圍的判斷，用累加器 A 狀態(tài)轉(zhuǎn)移指令判斷X 是 否為 0，用位狀態(tài)轉(zhuǎn)移指令判斷 X 是大于 0 還是小于 0。程序流程圖如圖 。 程序如下： MOVA， ， PLUS ADDA， 5MOV30H， APLUS： SJMP$ZERO： MOV30H， 20HSJMP$END【例46】內(nèi)部 RAM40H 和 41H 單元中各有一無符號數(shù)，比較其大小，將大數(shù)存放于內(nèi)部 RAM60H 單元，小數(shù)存放于內(nèi)部 RAM61H 單元，如兩數(shù)相等，則分別送往這 2個單元。 解用比較不等轉(zhuǎn)移指令 CJNE比較力兩個無符號書，先確定它們是否相等，若不相等時再根據(jù)借位標志確定這兩個無符號書的大小。程序框圖如圖 。程序如下： LOOP： AGEQ: SJMPEND＄ XCHMOVA， 61H60H， A ； A＜ (41H)有借位 ； A 與 (61H)交換 MOVMOVCJNEAJMPJNCA， 40H61H， 41HA， 41H，LOOPAGEQAGEQ ； A≥ (41H)則無借位 【例 48】將 ASCII 碼制轉(zhuǎn)換為十六進制數(shù) 。如果不是十六進制數(shù)得 ASCII 碼，用戶標志位置 1。解：由 ASCII 碼表知， 30H～ 39H為 0～9的 ASCII碼， 41H～ 46H為 A～ F的 ASCII碼。在這一范圍的 ASCII 碼減去 37H 就可以獲得對應的十六進制。設 ASCII 碼放在累加器 A 中，轉(zhuǎn)換結(jié)果放回 A 中。程序流程圖如圖 三、課堂鞏固 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè) 第五篇：分支結(jié)構(gòu)程序設計教案 感受分支結(jié)構(gòu)程序的作用 一、教學目標 （ 1）理解程序的分支結(jié)構(gòu)。（ 2）了解編程思路。 標 （ 1）借助多媒體教學，強化學生的理解力和注意力。（ 2）能根據(jù)問題設計界面和編寫程序。 、態(tài)度與價值觀目標 （ 1）讓學生從無到有的探索過程中感受成功的喜悅。（ 2）培養(yǎng)學生探究精神與獨立操作能力。 二、教學重點和難點 ： 使用 visualbasic 語言的條件語句來實現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)，從而解決實際問題。 教學難點： 理解程序中流程的代碼描述。 三、教學方法 情境教學法、講授法、任務驅(qū)動法 四、教學準備 教學環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡教室。 教學資源。 學生用機需要安裝好 visualBastc語言環(huán)境。任務卡 五、教學過程 ，導入新課 ppt 演示導出課題“分支結(jié)構(gòu)”通過鏈接到“體型判斷”小程序，然后讓同學們自己推薦同學來測試是否偏胖或偏瘦或正常。學生的興趣度很高，積極的配合。 設計意圖：引起學生興趣，激發(fā)學生的學習熱情，點名課題。 2.講授新課 （ 1）給出標準體重的計算公式，并簡介如何評判體型。 （ 2）列舉生活中需要進行條件選擇的例子來講解，幫學生理解分支結(jié)構(gòu)程序設計的概念。（ 3）關(guān)系表達式和邏輯表達式的簡介。（ 4）畫出 if 語句流程圖，了解簡單的 if語句。 （ 5）教師操作“體型判斷”的案例，介紹框架控件的使用，編寫部分程序，回憶舊知。 設計意圖：師生共同構(gòu)思，寫出“體型判斷”源程序，讓學生對分支結(jié)構(gòu)的理解更深刻。 ，鞏固提高 以書本上的典型案例“體型判斷”讓學生操作，有不懂的看書本或任務卡。（巡回指導，及時幫學生解決操作過程中存在的問題） ，加強記憶 先讓學生們歸納總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，然后教師總結(jié)，讓學生有一個更深刻的印象，并強調(diào)應注意的幾個問題。 設計意圖：課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解分支結(jié)構(gòu)程序設計在實際生活中的應用。 六、課后反思 整節(jié)課以學生動手為主，學生的興趣濃厚，課堂充滿活力，能夠達到預期目的。學生基本上都完成了課堂作業(yè)，但是已經(jīng)做好的同學還沒能形成先預習下節(jié)課要講的內(nèi)容的好習慣，總體來說這節(jié)課是相對成功 的。
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