【正文】 為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，狠抓作文教學(xué)和寫字教學(xué) ,為我校語文教學(xué)成績的全面提高而努力。 二、工作目標(biāo)： 進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)與指導(dǎo)，掌握一定的語文學(xué)科滲透主題的方法，特色教學(xué)落實(shí)得更好。 完善教師課堂教學(xué)評價，突出課堂教學(xué)的活動化。 整合教育資源，努力構(gòu)建作文“活動化”的課堂教學(xué)模式。 抓好信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，提高教師制作課件，充分利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的能力。 繼續(xù)加強(qiáng)大閱讀， 課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語言積累。 確立大語文觀，開展豐富多彩的實(shí)踐活動。 樹立科學(xué)的發(fā)展觀，提高教學(xué)質(zhì)量。 采取一切可行的方法，提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng)，包括學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。 三、工作內(nèi)容 本學(xué)期語文組要加大組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和研究新教材的力度 ,結(jié)合本校存在的問題 ,有重點(diǎn)的組織專題性學(xué)習(xí)。 繼續(xù)加強(qiáng)研究新課改下的課堂創(chuàng)新 ,這學(xué)期我們也要走出校門 ,借鑒他山之石 ,研究小學(xué)語文精 讀課 ,略讀課 ,寫作課 ,口語交際課 ,綜合實(shí)踐活動課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。 繼續(xù)抓好作文教學(xué) ,搞好同上一節(jié)作文課的活動。同時也抓好活動課教學(xué) .語文活動課教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分 ,它包括課外閱讀 ,課外寫作 ,聽說活動和參觀訪問活動等。 繼續(xù)加強(qiáng)大閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語言積累。 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn) ,建立能促進(jìn)教師和學(xué)生個體發(fā)展的學(xué)科評價方案 ,進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)的改革創(chuàng)新 . 四、工作措施： 。堅決反對教師逐段講解的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，教師精講點(diǎn)撥，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學(xué)生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達(dá)的問題，讓學(xué)生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練，為中高年級的作文教學(xué)打好基矗中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，扎扎實(shí)實(shí)的采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。 ，要求所有的語文教師盡快熟 悉小學(xué)階段自己所教的各年級的語文教材及教學(xué)要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準(zhǔn)確、全面的指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，預(yù)防出現(xiàn)教學(xué)的疏漏。 ，增加課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導(dǎo)學(xué)生保值保量的完成任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 ，提高自己的語文素養(yǎng)。重點(diǎn)包括閱讀水平和寫作水平。要給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語文教師要把提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語文修養(yǎng)感化學(xué)生，讓 學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。 ，切實(shí)搞好語文教學(xué)工作，努力使學(xué)生的知識不出現(xiàn)虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。 ?？梢砸髮W(xué)生養(yǎng)成周周寫周記的習(xí)慣。周記的范圍，教師要告訴學(xué)生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、讀后感、心靈感悟、內(nèi)心獨(dú)白等，總之，不要使學(xué)生產(chǎn)生懼怕感。 (對于周記的批改，對五十人以下的學(xué)生，教師每周要批班級人數(shù)的三分之一，對五十人以上的學(xué)生，教師每周要批班級人數(shù)的四分之 一。這樣輪流批改，讓每位學(xué)生都能得到批改。 )對于二年級學(xué)生，可以開始學(xué)寫周記，盡量每周一個。 。對講讀課文，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析課文，切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。對略讀課文，教師不講，由本級部的語文教師根據(jù)考試時閱讀題的模式，發(fā)揮集體的智慧，每人出一份出相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練題，然后進(jìn)行整合，作為本課的閱讀訓(xùn)練題，打印出來，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后教師集體訂正，以此訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。教師不要再寫詳細(xì)的教案，只把訓(xùn)練題目附上，即可作為本課的教案。 度。學(xué)校要求每一名語文教師每學(xué)期要上一節(jié)寫作或講評公開課，并且將上課日期上報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處做好記錄，并要求語文組所有成員進(jìn)行聽課，并做好聽課和評課準(zhǔn)備。同時，語文教師對每一單元的作文教學(xué)，要求學(xué)生的作文人人過關(guān)。學(xué)生的作文要求兩周之內(nèi)完成，學(xué)校教導(dǎo)處、督導(dǎo)及教研組長每隔兩周檢查一次作文。如： 三、 五、七等周的周一至周五時間檢查。對不按學(xué)校要求工作的教師，教研組長先與該老師進(jìn)行意見交換，督促其馬上完成。如兩天后再檢查，還沒有完成任務(wù)，學(xué)校將通報批評。同時要擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，開 設(shè)課外閱讀匯報課，讓學(xué)生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細(xì)改，不求數(shù)量求質(zhì)量，努力使每一名學(xué)生的任何一篇作文都達(dá)到課標(biāo)要求。 ”。根據(jù)我校語文教學(xué)中作文教學(xué)是一個難點(diǎn)的問題，本期語文組繼續(xù)進(jìn)行“作文教學(xué)有效性的活動”。同一年級教師同上一節(jié)作文課的研究專題的活動。我們計劃在 911 月期間上完，每位教師必須聽，“同上一節(jié)課”活動由各教研組老師共同研究本年級的習(xí)作教學(xué)的重難點(diǎn)，各位教師再根據(jù)各班的實(shí)際情況，上出自己的作文風(fēng)格，讓大家取長補(bǔ)短。 、每月的周記和月記，鼓勵教師們在每個月的月記中，寫寫自己在教學(xué)中鮮活的案例。 ，希望每位教師在備課之時要備朗讀。注重學(xué)生的朗讀能力。 五、本期安排大致如下： 時間工作內(nèi)容 九月語文組全體教師學(xué)習(xí)語文組教學(xué)計劃，提出意見。 各教研組召開組員會，討論并制定各組的教研計劃和實(shí)驗課題的制訂 (要切實(shí)可行的方案 )。 各組分年級討論本年級要上哪個單元的作文內(nèi)容。 看相關(guān)的碟子，分析得失。 (個別教師的、名師的作文 ) 填寫后進(jìn)生的計劃和補(bǔ)救措施，以及每月的家校聯(lián)系卡。 組長進(jìn)行每月一次的常規(guī)檢查，做好小結(jié)。特別是作文的檢查情況。 十月中高段展開同一年級教師各自同上一節(jié)作文課的活動，全體教師觀摩。 (三周周三開始上，上到 12 月 13日 ) 低段各年級展開同一年級教師各自同上一節(jié)口語交際課，全體教師觀摩。 (也可上看圖作文 ) 半期考試的總結(jié)及教學(xué)經(jīng)驗交流活動。 學(xué)生的寫字比賽。 組長進(jìn)行每月一次的常規(guī)檢查，做好小結(jié)。 十一月 十二月 一月期末的復(fù)習(xí)計劃的制定。 組長進(jìn)行每月一次的常規(guī)檢查，做好小結(jié)。 期末的教學(xué)總結(jié)，實(shí)驗課題總結(jié)。 四個一的交流小結(jié)。 各班交班級的后進(jìn)生的聯(lián)系卡。