【正文】 逐步提高課堂教學質量。 1 三、具體措施 堅持以發(fā)展和創(chuàng)新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，掌握主動權。成立以校長為第一責任人的校本培訓領導小組，建立完善的教師學習培訓管理制度，確保校本培訓的順利進行。 （一）在傳統(tǒng)形式的基礎上積極創(chuàng)新，強化教師的學習培訓。 。組織教師認真學習《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識；學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。 ２ .加強教師讀書學習培訓。促進教師讀書、寫隨筆等活動的開展，形成人人愛讀書的充滿書香的和諧校園氛圍。閱讀學習國內外教育經典著作，了解教育、心理等領域的最新研究成果，提高理論水平。要求教師學習做到：學習有筆記，發(fā)言有提綱，學習有體會，確立“讓好書伴我成長”理念。同時注重教師自身素質的提高。注重現(xiàn)代教育技術培訓，開展硬筆、軟筆、普通話等提高性訓練，不斷提升自己的教學基本功。 ，早日成才，以加快我校教師隊伍專業(yè)化的建設。時刻關注青年教師的成長，及時指導，以“歷練師品、提高師藝、提升師德 ”為主導，引導青年教師關注自身的專業(yè)發(fā)展、關注學校的發(fā)展，逐漸鍛造青年教師向骨干教師方向發(fā)展。 ４ .積極開展年級組內研討課、學校匯報課、評課、實驗課題、教學論文、教案設計等多層次的教學研討活動，為青年教師搭建成長的平臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的風采，提高課堂教學能力。 （二）以深化課題研究，推進校本培訓的發(fā)展。 “學校 — 科研組 — 教師”三級科研網絡。指導和培訓教師積極參與，明確各自的研究范圍和主題，變少數(shù)幾個人的科研為群眾科研，使教師思想深處變“要我研究”為“我要研究”，讓每一位教 師的教學理論和實踐水平得到提高。 ，擴展視野，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學骨干的作用，讓他們在研究、示范、帶領中進一步成長。拓展交流空間 ,進一步拓展校際間的交流與合作，使教師能及時了解教育發(fā)展的動態(tài)，在思想和行動上能主動適應教育形勢的發(fā)展和變化。 加強與青島 22 中的聯(lián)系，委派老師學習先進的管理經驗，爭取到2021 年，干部、英語教師、其他學科教師有過國外培訓的經歷，并且不低于 10%、 25%、 10%的比例。 、網絡技術，收聽收看專家講學的錄相和示范課錄像及評點。指導教師圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。采用“集中與分散”培訓方式，堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。 ，指導全體教師在各科教學中滲透心理健康教育理念，做好心理輔導工作，幫助學習困難生建立學習自信心，解除學生當前的一些心理困惑，提高學生的綜合心理素質，并做好 教師心理健康教育培訓。 四、培訓的方式 培訓的主要形式是以學校集中培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平，促使教師自我完善。采用聽、說、看、做、寫等形式開展。 教師根據(jù)自己實際的目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。 學校集中教師學習，采取講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式。有計劃地按照備課、聽課、說課、評課、反思等環(huán)節(jié)，全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研討的新氛圍。 學校每學期結合當前的教改實際和我校的實際，有計劃地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，切實提高學習的成效。 、研究 圍繞教育教學中出現(xiàn) 的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促進整體水平提高。 校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。 通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業(yè)務水平。 第五篇：學校校本培訓計劃 Xx 學校校本培訓計劃 現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展及新課改要求教師必須具有較高的職業(yè)素質，而教師職業(yè)素質的高低直接決定并影響著學校教學質量的提高。要推動學校工作的可持續(xù)發(fā)展，必須建立一支理論豐富，觀念更新，勇于探索，敢為人先的高素質隊伍。這就要求學校要注重教師的繼續(xù)教育，加強教師校本培訓工作，這樣學校才能走可持續(xù)發(fā)展之路，具有強大的生命力 一、指導思想： 我校校本培訓工作以實施素質教育為目標，加強對校本培訓的領導與管理，提高培訓的質量與效益，力求通過系統(tǒng)的、有針對性的、形式多樣的培訓，使全體教師的 綜合素質再上新臺階。 二、培訓目的 通過不同形式、不同內容、不同級別的培訓，以達到如下目的： 1．加強師德建設是校本培訓的永恒主題，良好的職業(yè)道德是教師加強學習、提高自己的內心需求及動力。在師資隊伍建設上，師德是教師整體素質的核心。它不僅關系到教師整體素質的提高，也關系到教師教書育人的水平，不僅關系到青少年的健康成長，也關系到素質教育的成敗，因此提高全體教師的師德修養(yǎng)是校本培訓的永恒主題，也是校本培訓的主要目的之一。 2．使全體教師轉變教育觀念，樹立新的課程觀念，明確課程改革的國內外背 景、理論基礎、目標、任務，增進參與課程改革的主動性、自覺性。培養(yǎng)一支具備執(zhí)行新課程功能，具有一定課程研究和開發(fā)校本課程能力的校長、教師和教研隊伍。 ① 3．強化教育教學技能訓練培訓，通過有計劃、有目的的崗位培訓和實踐訓練，苦練基本功，使廣大教師具有較強的教育教學機智和教學應變能力。 4．現(xiàn)代信息技術、心理健康教育和是當代教師必備的新的兩項教師基本功。通過培訓，使教師盡快地掌握現(xiàn)代教育技術，能夠熟練地運用多媒體組合進行教學設計，從而提高教學創(chuàng)新能力和教學效率。 5．不斷總結和積累校本培訓經驗和成果，逐步構建有特色的校本培訓模式。 三、培訓形式 由教導處、教研組培訓、教師自主學習研究為主要形式，即“集中培訓與自學培訓相結合”。 1．專題講座。請本校有經驗的教師面向全體教師進行專題講座，介紹當前課程改革與發(fā)展，輔導學習《新課程標準》，使全體教師了解國家新課程改革的重大意義，掌握新課程體系的基本內容，增強實施新教材的信心和能力。 2．運用現(xiàn)代媒體手段、網絡技術、收聽收看專家有關教育、教學、心理、師德等方面的講座。 3．采用 “集中與分散”培訓方式，堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。發(fā)揮廣大教職工的主觀能動性，積極自學。 4．有計劃地開展教研活動。教研組具體組織教師開展活動，活動具體采取以下形式： ①集體備課 ②組員上課、集體聽課、書面評課③多媒體說課、集體點評 ② ④座談交流 ⑤撰寫論文或實驗報告。 四、培訓措施 1．成立校本培訓領導機構，確保校本培訓的順利進行。 組長： xx 副組長： xx 成員： xx 職責：①、校長是校本培訓第一責任人， 擔任校本培訓領導小組組長，負責制定和修改校本培訓規(guī)劃、計劃，宏觀調控和指導方案的落實，定期檢查方案的落實，定期組織領導小組成員匯報情況，研究改進措施。②、副組長 xx 是校本培訓的具體負責人，參與培訓方案的制定和修改校本培訓規(guī)劃、計劃，負責組織協(xié)調各項工作的落實，組織考核，并做好記錄，整理檔案，每學年撰寫校本培訓工作總結。③、組員在校本培訓領導小組的安排下，做好各項具體工作。 建立教師學習培訓制度。 ①、建立教師自學制度：每個教師要配備一個業(yè)務學習筆記本，認真做好業(yè)務自學筆記，在教育教學工作 檢查中，首先要檢查的就是教師的學習筆記；要求每個教師配備一本會議記錄本，在培訓中認真記錄，領會上級的有關精神，記清上級的要求，按照要求開展自己的工作。 ②、嚴格校本培訓中的考勤制度，凡是組織教師的集體活動，專人負責考勤記錄，要求如實、認真做好考勤記錄并存檔。 ③、建立健全獎勵制度，每學年的學年末，根據(jù)整學年教師在校本培訓中的出勤情況、自學筆記、教研活動中的作課、說課成績等方面。 積極參加縣級組織的有關課程改革培訓、現(xiàn)代信息技術培訓、心理健康教育培訓，不斷提高自身教育科研素養(yǎng)。 ③ 以學校為基地，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)、現(xiàn)代教育手段應用為重點，扎實貫穿于教育教學工作之中，充分利用學?，F(xiàn)有資源，做到真正落實培訓任務。 強化教師自我發(fā)展的目標意識，要求中青年教師根據(jù)時代學校、自身發(fā)展的需要，每位教師制定一份近期自培目標與自學計劃，并上交中心校。 骨干引導，學校大膽起用校內實踐經驗豐富，理論水平較高的教師、教研組長為“校本培訓”的師資力量。一是骨干教師每學期必須上好 12 節(jié)優(yōu)質課、示范課；二是實行“一師多徒、一徒多師”，發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進教師快 速成長。 校本培訓與課題研究相結合，確定學?？蒲姓n題，成立若干課題小組，把每一位一線教師按照任教學科和專業(yè)特長編入課題組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。 校本培訓與學年考核、評優(yōu)掛鉤。校本培訓中表現(xiàn)優(yōu)異的學員在考核中適當考慮其成績，給予獎勵，并作為各項評優(yōu)的依據(jù) 五、培訓內容 全員培訓 具體由副校長 xx 負責，黨支部、團委、教研組配合，主要培訓“一德四新”累計培訓不低于 120 學時。 專項培訓由 xx 負責，教研組配合。其中對新教師的培訓不少于 120 學時。 六、培訓的效果評價與考核 .(1)、評價內容：凡培訓中所學到的內容包括：課程觀念、《新課程標準》及教材的解讀與分析、加強自身師德修養(yǎng)的體會、現(xiàn)代教育信息技術的掌握情況、聽各項專題講座的心得體會等。 ④ (2)、評價標準：各項培訓內容所應達到的要求，包括內容要求和學時要求及學分要求、考勤要求。 評價方式 ①各種培訓中的考勤記錄；②開卷問卷調查；③閉卷考試；④按課程標準和新教材設計教案、說 課、公開課；⑤撰寫理論聯(lián)系實際的論文或實驗報告。 評價的終結 ①將培訓的評價的結果錄入教師的檔案。 ②表彰一批校本培訓的先進學員。 七、校本培訓的保障 為確保全體教師校本培訓制度落到實處，保質保量完成規(guī)定學時，促進教師內在素質的全面提高，校領導將加強平時檢查督促，強化督查力度，加強評價考核，建立完善的培訓檔案和課時登記，施行過程性評價和終結性評價相結合，并注意學習校外先進行之有效的做法，加強交流，努力接收新信息，強化教師自我提高意識，樹立目標意識、任務意識、質量意 識和終身教育意識。 二 0 一一年九月十日 ⑤