【正文】 安裝靜電除塵器 C．靜電復(fù)印 D．靜電噴漆 知識點(diǎn)４．電容器 知識點(diǎn)導(dǎo)學(xué)： ⑴兩個(gè)正地的靠得很近的平行 間夾有一層絕緣材料，就構(gòu)成了平行板電容器。這層絕緣材料稱為電介質(zhì)。電容器是 的裝置。 ⑵電容器儲存電荷的本領(lǐng)大小用電容表示，其國際單位是 。平行板電容器的電容與 、 和 關(guān)，正對面積越大，電容越大，板間距離越大，電容越小。 練習(xí) 6：對電容 C=Q/U，下列說法正確的是（ D） A．電容器充電量越大，電容增加越大 B．電容器的電容跟它兩極所加電壓成反比 C．電容器的電容越大，所帶電量就越多 D．對于確定的電容器，它所充的電量跟它兩極板間所加電壓的比值保持不變 練習(xí) 7：某一電容器標(biāo)注的是：“ 300V， 5μ F”，則下述說法正確的是 ( A ) A．該電容器可在 300V以下電壓正常工作 B．該電容器只能在 300V電壓時(shí)正常工作 C．電壓是 200V時(shí)，電容不是 5μ F 知識點(diǎn)５．電流和電源 知識點(diǎn)導(dǎo)學(xué)： ⑴電流：電荷的定向移動產(chǎn)生電流。 ①產(chǎn)生電流的條件①自由電荷②導(dǎo)體兩端有電壓 ①金屬中的自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的正、負(fù)離子，都是自由電荷，干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等電源，它們在電路中的作用是保持導(dǎo)體上的電壓。 ③規(guī)定正電荷定向移動的方向?yàn)殡娏鞯姆较? ④把通過導(dǎo)線橫截面的電荷量 Q 與所用時(shí)間 t 的比值定義為電流，描述電流的強(qiáng)弱，用 I表示， I＝ Q/t ⑤電流的單位是：安培，簡稱安，符號 A，還有常用單位毫安 mA，微安μ A 1mA=103A， 1μ A=106A ⑵電源 ①電源的作用：使導(dǎo)體兩端建立電場，電場力使導(dǎo)體中的自由電荷做定向運(yùn)動，形成持續(xù)的電流。 ②電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質(zhì)決定的．電源的這種特性，物理學(xué)中用電動勢來描述，符號是 E，電源的電動勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓，電動勢的單位與電壓的單位相同，也是伏特。 練習(xí) 8：關(guān)于電流，下列說法中正確的是 （ C） A．通過導(dǎo)線截面的電量越多，電流越大 B．電子運(yùn)動的速率越大，電流越大 C．單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體截面的電量越多，導(dǎo)體中的電流越大 D．因?yàn)殡娏饔蟹较?，所以電流是矢? 練習(xí) 9：下列說法正 確的是（ C） A．電源內(nèi)部電流是從正極流向負(fù)極 B．電源內(nèi)部電荷是從正極流向負(fù)極 C．電源是通過非靜電力做功把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置 D．電源是產(chǎn)生電荷并使電荷定向移動的工具 知識點(diǎn)６．電流的熱效應(yīng) 知識點(diǎn)導(dǎo)學(xué)： ⑴電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體發(fā)熱的現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。 ⑵焦耳定律：電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，與電流的平方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電時(shí)間成正比，這就是焦耳定律。 關(guān)系式： Q=I2Rt 練習(xí) 10：關(guān)于電熱的利用 ,下列說法中正確的是 ( C) A．電熱對我們來說總是有利的 B．電熱對我們來說總是不利的 C．電飯鍋是利用電流熱效應(yīng)的原理制成的 D．電視機(jī)工作過程中沒有產(chǎn)生電熱 練習(xí) 11：小明家新買了一只規(guī)格為 800W 的電熱水壺 ,他經(jīng)過幾次使用后發(fā)現(xiàn) ,晚飯后燒開一壺水所用的時(shí)間比早晨燒一壺水所用的時(shí)間長 ,你認(rèn)為主要原因是 ( A ) A．晚間電熱水壺兩端的電壓低于早晨電熱水壺兩端的電壓 B．晚間的大氣壓升高 ,水的 沸點(diǎn)升高 ,需要的熱量比早晨多 C．晚間的環(huán)境溫度比早晨環(huán)境溫度偏低 D．晚間燒水時(shí) ,熱量散失比早晨多 第五篇：高一物理教學(xué)總結(jié) 教學(xué)方法是教學(xué)的一種手段，若能巧用各種物理教學(xué)方法，必能化難為易，化枯燥為有趣，它對教學(xué)效果起著舉足輕重的作用，下面是收集的高一物理教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀。高一物理教學(xué)總結(jié) 1 本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，可我相信工夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會都不會放過，這學(xué)期我外出聽課 8 節(jié)同時(shí)作了很 多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。 第一，熱愛學(xué)生，平等相處，親密合作。 在過去教學(xué)中都熱愛學(xué)生，只有對學(xué)生熱愛，投入教學(xué)熱情才會高漲。就能在教學(xué)過程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道，親其師信其道，現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識、所以，師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。 第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 物理是一門科學(xué)性和知識性的學(xué)科。在教學(xué)過程中科學(xué)性和知識性融于趣味性教學(xué)。學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中還嘗試新方法。 情境教學(xué) 在教學(xué)中，精心設(shè)置情境、如，學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過生活例子教學(xué)將難化易。 指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化 小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程、如何對一堂課進(jìn)行小結(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對不同的課堂教學(xué)類型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際情況，嘗試讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識加以小結(jié)、整理。 在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原則，依次讓一名成績優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受能力的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出 90%以上、 70%以上、60%以上課堂所學(xué)。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。 考試復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識體系間的聯(lián)系，將知識編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對上題目擊破，學(xué)生自由地駕馭知識。 三、換位教學(xué) 針對學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特別注重?fù)Q位教學(xué)。 老師對課本的知識非常熟悉，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識，但學(xué)生就不一定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位 ，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 經(jīng)過一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，學(xué)生對我的教學(xué)還是非常滿意，我發(fā)覺，雖然沒有新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較好。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評，內(nèi)容比較好，考完后學(xué)生高興，我也感到欣慰。 無論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。 高一物理教學(xué)總結(jié) 2 高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀察與 實(shí)驗(yàn)，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對成績非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會適得其反。 物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究，更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方 法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我我們在研究教師教法的同時(shí)，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。 一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法 備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，教師在教法上往往采取不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。 二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在 課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。 （ 1）教學(xué)生學(xué)會聽課。 對于一個(gè)學(xué)生來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講，遵守紀(jì)律。 但我們卻常常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯，遵守紀(jì)律、專心 聽講，但就是學(xué)習(xí)成績上不去，每每提問，則一問三不知。仔細(xì)推敲，究其原因，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識教學(xué)有機(jī)地講述： ①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。 ②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。 ③高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。 ④自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。 （ 2）教學(xué)生跟著教師的思路，牢牢抓住基 本概念。 在物理課堂上，教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。 學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會學(xué)生從教師的講解中，抓?。? ①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。 ②了解概念的表達(dá)方式。 ③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題。 ④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。 這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對它的理解。 三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法 物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘。 （ 2）在指導(dǎo)學(xué)生做 習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。 （ 3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。 （ 4）要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計(jì)劃，有針對性地進(jìn)行，做到看書和思考