【正文】 不同的方法和策略讓學(xué)生感受到愛和理解，這樣班主任和學(xué)生的交流才會(huì)更通暢，因?yàn)橛袗?，愛可以化解一些矛盾和誤會(huì)。 通過聽李老師的報(bào)告，也解開了我的疑問：小組的如何建立？ ，作為小組長(zhǎng)有多少好處。 20 名里競(jìng)選小組長(zhǎng)。 。 ： （ 1）培訓(xùn)一名得力的組長(zhǎng)。（ 2）起一個(gè)響亮的名字。（ 3）編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。（ 4）制定本組的組規(guī)章程。（ 5）制定小組共同奮斗目標(biāo)。（ 6）制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。 （ 7）建立組內(nèi)合作機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。 這種建立方式，既尊重了學(xué)生，又鍛煉了學(xué)生。 實(shí)踐篇 試卷講評(píng)課 月考后，針對(duì)本次試卷的試題和學(xué)生的反應(yīng)，我分析本節(jié)課可以采用 271 模式，我便做了 一下的設(shè)計(jì) 對(duì)本張?jiān)嚲磉M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出本節(jié)課需要解決的題目。 首先先獨(dú)立思考 5分鐘，后在討論 10 分。 目。 。（老師適時(shí)地點(diǎn)撥）。 。反思： 下了本節(jié)課，我的心情很激動(dòng)，感覺這節(jié)課很成功，雖然還有一些需要進(jìn)步和改進(jìn)的地方，但是我被學(xué)生的勇氣和智慧感動(dòng)著。 ，我只是強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)評(píng)時(shí)要點(diǎn)評(píng)兩方面 :是否正確和需要注意及強(qiáng)調(diào)的地方，可是在點(diǎn)評(píng)試卷 14 題時(shí)，點(diǎn)評(píng)的 劉萌同學(xué)不僅把我強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)說清，還對(duì)本題目進(jìn)行了拓展和延伸，對(duì)本題目又加以了改進(jìn)。 ，原來學(xué)生們喜歡打斷回答問題學(xué)生的思路（尤其是有不同意見的時(shí)候），但本節(jié)課，同學(xué)們都耐心的聽完，再給與點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。 ，還有 2個(gè)題目沒有點(diǎn)評(píng)完。 我感覺，對(duì)于一些試卷點(diǎn)評(píng)課，可以嘗試著用 271 模式，相信學(xué)生，他會(huì)給我們以驚喜！在講授新課時(shí)，也可以嘗試的采用此模式，針對(duì)本班學(xué)生再加以改進(jìn)，我相信經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，我們也可以培訓(xùn)出超過老師的學(xué)生來。 小組建設(shè) 月考分?jǐn)?shù) 一出來，就我開始了行動(dòng)。我打破了原來我所分的 8 人一組的模式，按照李老師所說的方式進(jìn)行了分組。 30 名同學(xué)開小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，告訴身為小組長(zhǎng)的益處，并把在原來小組里小組長(zhǎng)們出現(xiàn)的疑問和困惑做了解答，還給出了解決方案。 。我需要 9 名小組長(zhǎng)，最后竟有 12 位學(xué)生報(bào)名，我臨時(shí)一想，馬上讓這 11 名學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選演講，沒有準(zhǔn)備時(shí)間，競(jìng)選人一個(gè)個(gè)的在班級(jí)同學(xué)面前說如何做組長(zhǎng)，表決心。 ，并對(duì)入選的準(zhǔn)組長(zhǎng)予以祝賀，并頒發(fā)組長(zhǎng)吉祥物 —— 藍(lán)精靈迷你植物（寓意在管 理中要想藍(lán)精靈一樣體現(xiàn)真、善、美，富有人性，飽含真情，具有大智慧、大幽默；與組員交流要想培育植物一樣，不能揠苗助長(zhǎng)，要有耐心和恒心）。 ，原則事先不能告訴學(xué)生和組長(zhǎng)挑選的方法，以免同學(xué)之間的私下交流。挑選片段： 我班共有 58 人， 6 人一組， 9 組共 54 人，最后有 4 人剩余，我便采用李老師的方法，對(duì)他們進(jìn)行了短暫的談話，征求他們的意見：讓老師去找組長(zhǎng)說情進(jìn)小組，還是和班主任一組，結(jié)果 4 人的選擇不像李老師所說的似的不和班主任一組，而是他們一致同意要和我一組。事后我分析 了高中生和初中生的心理特點(diǎn)，理解了他們的做法。 就職演講的內(nèi)容：包括分析組員，組內(nèi)存在的問題，解決方案，組內(nèi)公約等等 ，并對(duì)外張貼。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè) 班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)，評(píng)價(jià)部，衛(wèi)生部，體育部，文宣部，紀(jì)檢部，學(xué)習(xí)部。 現(xiàn)任班長(zhǎng)主管此事，按照競(jìng)選 — 招募部員 — 落實(shí)章程和評(píng)價(jià)機(jī)制的流程一一落實(shí)和創(chuàng)新。 一切都很順利，班級(jí)同學(xué)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圓滿的完成了班級(jí)外文化的建設(shè)。 反思篇 目前的班級(jí)基本體系已 經(jīng)完成，但是學(xué)風(fēng)還是不夠濃厚，馬上就進(jìn)入高三，這需要盡快的培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓他們發(fā)揮出動(dòng)車組的效應(yīng)。 班級(jí)管理不是一時(shí)的事情，這需要班主任長(zhǎng)期的關(guān)注和投入，這種模式也許會(huì)讓班主任暫時(shí)的輕松，如何永葆活力，還需要班主任的智慧。作為班主任，一定要從小處入手，用情打動(dòng)學(xué)生，用愛包容學(xué)生，用智慧管理學(xué)生，用理解關(guān)注學(xué)生。 這趟山東之行讓我的幸福度提高了許多，也給我今后的教學(xué)和班級(jí)管理注入了很多新鮮的理念，感謝這次山東之旅！ 正如陶行知老先生所說：道德是做人的根本。因次，做為教師要特別的關(guān)注孩子的價(jià)值取向，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，把學(xué)會(huì)做人作為教育的頭等使命，讓學(xué)校成為養(yǎng)育人性的神殿。一直都感覺在現(xiàn)在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，有的時(shí)候想把學(xué)會(huì)做人作為 第五篇：合作的力量 合作成就大事赴山東即墨二十八中，昌樂二中學(xué)習(xí)心得 我曾經(jīng)在一本書上看到這樣的一段話：一位曾在“二戰(zhàn)”期間的德國(guó)納粹集中營(yíng)中遭受過非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國(guó)，做了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新教師來到學(xué)校，他都會(huì)交給新教師一封信，信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營(yíng)中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺。看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng) 造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值??”可見關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成是很重要的，關(guān)注的主要占地就是課堂。新課標(biāo)的理念中學(xué)生是這樣定義的：學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨(dú)特的人（完整的人，有獨(dú)特性，與成人有巨大差異）；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體），要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要按照學(xué)生的定義去培育學(xué)生。我認(rèn)為讓學(xué)生合作應(yīng)該是很好的方式，于是我在班里嘗試分組學(xué)習(xí)， 可是隨之也帶來了一些困惑：如何劃分才能更加的合理，更加的尊重學(xué)生？如何操作才可以讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓待優(yōu)生進(jìn)步更快？什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能讓學(xué)生永葆激情和活力？什么樣的上課模式才是最適合我們班的學(xué)生特點(diǎn)的？??帶著很多的疑問在 2021 年 3 月 31 日至 4 月 4 日，我和學(xué)校40 余名教師有幸去山東即墨二十八中和昌樂二中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校的教育理念是相似、但是他們所采取的形式卻是各有特色，并且操作性強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的簡(jiǎn)潔高效神奇的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“ 271”模 式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來許多啟示和思考。 即墨 28 中篇 一走進(jìn)即墨二十八中，就看到了雷鋒的塑像，我在他的面前佇立了許久，因?yàn)檫@是我的偶像，一種崇高和敬畏感油然而生，我想著小的時(shí)候看的有關(guān)雷鋒的 書籍里的內(nèi)容，但是雷鋒塑像后的一句話：“用愛心和智慧開啟未來”又把我拉回了現(xiàn)實(shí)，雷鋒精神是如何與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合呢？帶著疑問我繼續(xù)考察和學(xué)習(xí)。 升旗儀式，莊嚴(yán)而肅穆，校長(zhǎng)親自為小雷鋒們頒獎(jiǎng)表示祝賀，在快節(jié)奏壓力大的今天，當(dāng)人們只有在三月想起雷鋒的時(shí)候，二十八中不僅時(shí)時(shí)事事開展學(xué) 雷鋒活動(dòng)，而且將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”，學(xué)生從七年級(jí)到九年級(jí)，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，二十八中進(jìn)一步將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發(fā)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的“釘子精神”。 雷鋒精神進(jìn)課堂 雷鋒精神所蘊(yùn)含的愛心、責(zé)任心、刻苦鉆研的釘子精神，經(jīng)過學(xué)生內(nèi)化，形成了學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，并最終激發(fā)學(xué)生向上的決心和意志 “和諧互助”的教學(xué)模式中蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學(xué)生們互助結(jié)對(duì)，師友們共同前進(jìn)。通過“兵教兵”、“兵練兵”，最終實(shí)現(xiàn)了師友之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，精講多練，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。 他們的五步十環(huán)節(jié)的模式。即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”。在傳授新課時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”五個(gè)步驟。學(xué)生們?cè)凇敖涣黝A(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過程中，如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的題目“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他 “師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“學(xué)友”，如果“師傅”都不會(huì)，最后由老師講解。一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”越容易做。 下面，我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)課《分式加減法》的課堂。 上課的老師江朝霞在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對(duì)師友之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師友上講臺(tái)就本節(jié)課的重難點(diǎn)為全班講解。 “互助探究”時(shí)，師友共同學(xué)習(xí)例題。之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師友各自獨(dú)立做題，互相糾錯(cuò)，學(xué)友會(huì)的先讓學(xué)友講，學(xué)友不會(huì) 時(shí)師傅給學(xué)友講，學(xué)友會(huì)了再給師傅聽，師友都不會(huì)的時(shí)候，師傅向其他師傅請(qǐng)教后給學(xué)友講。教師點(diǎn)撥。 “分層提高”環(huán)節(jié)，教師出示不同難度變式題，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄 1— 2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽，學(xué)友解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。 “總結(jié)歸納”時(shí)。師友交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點(diǎn)評(píng)、提升。 課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，由于時(shí)間已到，沒有進(jìn)行。課后我問了老師這環(huán)節(jié)是如何完成的， 老師準(zhǔn)備出示兩個(gè)典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，并讓師友互批，教師總結(jié)提升。 思考：即墨 28 中的模式之所以可以成功的原因是有一個(gè)很好的理念，當(dāng)把一個(gè)理念成功的植入人腦時(shí)，學(xué)生的觀念已經(jīng)發(fā)生的改變，當(dāng)把符合理念的一套教學(xué)和管理模式教給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們才可以很好的接受和應(yīng)用。我們現(xiàn)在的有些做法為什么會(huì)和學(xué)生發(fā)生沖突，做主要的就是學(xué)生和老師沒有一個(gè)共同的理念作支撐，所以教學(xué)改變，理念先行！昌樂 2篇 走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓等 構(gòu)成，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，文化中處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)校隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型 300 句等使整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣息。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，學(xué)生們精神抖擻，積極向上的狀態(tài)也感染了我，每個(gè)人每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問，看著這種場(chǎng)面你會(huì)不由自主的心情舒暢起來。進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，學(xué)生面對(duì)面坐著，班級(jí)墻壁貼著“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活 力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，學(xué)生的生日時(shí)間，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“ 271”課堂模式服務(wù)的。每個(gè)班級(jí)的布置很豐富，課桌，書桌，海量閱讀書架，四處可見激勵(lì)人心的標(biāo)語，很豐盛，但一點(diǎn)也不凌亂，一切都井然有序，學(xué)生就在這樣的環(huán)境中受到了潛移默化的影響。 班級(jí)管理篇 身為一位新媽媽，回來再當(dāng)班主任就會(huì)改變一些想法和做法，沒有了以前 的生硬和簡(jiǎn)單，多了更多的寬容和理解，一直以來，我認(rèn)為我是用一個(gè)愛心和寬容心去做班主任的，可是聽了李慧卿老師的一個(gè)老媽和 60 個(gè)孩子的故事，我無地自容，作為班主任就應(yīng)該潤(rùn)物細(xì) 無聲，從小處入手，并能持之以恒，僅僅一個(gè)在學(xué)生的生日時(shí)的煮雞蛋行為，就已經(jīng)讓我很欽佩，更別提把學(xué)生帶回家，為學(xué)生縫縫補(bǔ)補(bǔ)等等的事情，作為班主任，僅有愛心和寬容是不夠的，還需要有恒心，毅力和智慧，時(shí)時(shí)用不同的方法和策略讓學(xué)生感受到愛和理解，這樣班主任和學(xué)生的交流才會(huì)更通暢，因?yàn)橛袗?，愛可以化解一些矛盾和誤會(huì)。 通過聽李老師的報(bào)告，也解開了我的疑問：小組的如何建立？ ，作為小組長(zhǎng)有多少好處。 20名里競(jìng)選小組長(zhǎng)。 。 ： （ 1）培訓(xùn)一名得力的組長(zhǎng)。 （ 2）起一個(gè)響亮的名字。 （ 3）編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。 （ 4）制定本組的組規(guī)章程。 （ 5）制定小組共同奮斗目標(biāo)。 （ 6）制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。 （ 7）建立組內(nèi)合作機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。 這種建立方式，既尊重了學(xué)生，又鍛煉了學(xué)生。 實(shí)踐篇 試卷講評(píng)課 月考后，針對(duì)本次試卷的試題和學(xué)生的反應(yīng)，我分析本節(jié)課可以采用 271 模式，我便做了一下的設(shè)計(jì) 對(duì)本張?jiān)嚲磉M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出本節(jié)課需要解決的題目。 5分鐘，后在討論 10分。 目。 。（老師適時(shí)地點(diǎn)撥）。 。 反思： 下了本節(jié)課，我的心情很激動(dòng)，感覺這節(jié)課很成功，雖然還有一些需要進(jìn)步和改進(jìn)的地方，但是我被學(xué)生的勇氣和智慧感動(dòng)著。 ，我只是強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)評(píng)時(shí)要點(diǎn)評(píng)兩方面 :是否正確和需要注意及強(qiáng)調(diào)的地方，可是在點(diǎn)評(píng)試卷 14 題時(shí)，點(diǎn)評(píng)的劉萌同學(xué)不僅把我強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)說清，還對(duì)本題目進(jìn)行了拓展和延伸，對(duì)本題目又加以了改進(jìn)。 ，原來學(xué)生們喜歡打斷回答問題學(xué)生的思路（尤其是有 不同意見的時(shí)候），但本節(jié)課，同學(xué)們都耐心的聽完，再給與點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。