【正文】 發(fā)展和世界的潮流大相徑庭。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我在班上實(shí)行了班干部輪流制和任期制。實(shí)行之后，班里的每 1 個(gè)成員得到了真正鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展“ 1 幫 1”、“主題班會(huì)”、“收集廢紙購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)”等活動(dòng)，使他們?cè)谧约旱目臻g里，發(fā)揮出最大的潛能，表現(xiàn)出高漲的積極性和主動(dòng)性。這 1 教育改革，使得我們?cè)诨顒?dòng)中都得到了成長(zhǎng)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也得到良好地發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我的工作也很滿(mǎn)意。 實(shí)施教改，提高教學(xué)質(zhì)量 新 1 輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面推開(kāi) ，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。 在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 1個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我還使用了樹(shù)狀整體學(xué)習(xí)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 由于大腦是將信息存儲(chǔ)在樹(shù)狀的樹(shù)突上，以分類(lèi)和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息的。構(gòu)建樹(shù)狀整體學(xué)習(xí)法正好符合大腦存儲(chǔ)信息的規(guī)律，也符合大腦右半球的活動(dòng)規(guī)律，因而它會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更容易、更迅速， 也有利于形象思維的發(fā)揮。 樹(shù)狀整體學(xué)習(xí)法的實(shí)施很簡(jiǎn)單：首先，將教材劉覽 1 遍找出共有幾大部分，在 1 張空白的紙的中央畫(huà)主干，再?gòu)闹鞲煞稚⒊龇种?，有幾大部分就?huà)幾個(gè)分支，通常用幾個(gè)詞或 1 個(gè)符號(hào)記錄每 1 分支上的主題。其次，在學(xué)習(xí)每部分之前，根據(jù)小節(jié)內(nèi)容用上述方法再分出幾個(gè)小枝寫(xiě)上小主題。每部分學(xué)完之后，用小枝或樹(shù)葉的形狀標(biāo)出各知識(shí)要點(diǎn)。當(dāng) 1 本書(shū)學(xué)完后， 1 棵枝繁葉茂的知識(shí)樹(shù)便形成了。下面是以小學(xué)數(shù)學(xué)第 10 冊(cè) (人教版 )第 3 部分“約數(shù)和倍數(shù)”為重點(diǎn)的樹(shù)狀圖： XX 年 9 月，我接受了 4 年級(jí)的教育教學(xué)工作。 1 段 時(shí)間后，每天睡覺(jué)前看 1 下你自己畫(huà)的樹(shù)狀圖，想想已學(xué)的內(nèi)容，盡量將它們形象化。這樣可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)由短期記憶變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。 在語(yǔ)文教學(xué)方面，接受 4 年級(jí) 1 段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力10 分低下。為了改變這種現(xiàn)狀，我運(yùn)用了“同伴指導(dǎo)”法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力?！巴橹笇?dǎo)”法是讓閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生與閱讀能力較弱的學(xué)生組建成 1 對(duì)閱讀伙伴，互教互學(xué)，共同提高。在組建之前，我測(cè)試班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，再根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分組，每組兩人，其中閱讀水平稍高的學(xué)生擔(dān)任指導(dǎo)者角色，另 1 個(gè)就是被指導(dǎo)者，指導(dǎo)者扮演被指 導(dǎo)者的小老師。在指導(dǎo)之前，每個(gè)指導(dǎo)者都受到“暫停，啟發(fā)，表?yè)P(yáng)”技巧的訓(xùn)練。暫停：當(dāng)被指導(dǎo)者在閱讀過(guò)程中遇到困難時(shí)，暫停 10 秒鐘 (這樣指導(dǎo)者可以想對(duì)策幫助被指導(dǎo)者 )。啟發(fā)：用暗示啟發(fā)被指導(dǎo)者 。表?yè)P(yáng)：用日常語(yǔ)言贊揚(yáng)被指導(dǎo)者出色的表現(xiàn) (如“好”、“好樣的”等 )。每天指導(dǎo) 1 次，每次半小時(shí)，具體指導(dǎo)時(shí)間由指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者共同商量決定，課外讀物也由他們自己選擇?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生能自覺(jué)閱讀課外書(shū)，已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀、寫(xiě)作水平有較大提高，特別是鄭雪楓、趙琳、葉晨等幾個(gè)同學(xué)提高 10分明顯。從期末統(tǒng)考成績(jī)來(lái)看，平均分、 優(yōu)秀率等都在提高，特別是優(yōu)秀率提高明顯，由 3 年級(jí)的 20%提高到現(xiàn)在的 42%(5 年級(jí)第 1 學(xué)期期末統(tǒng)考 )?？梢?jiàn)，這樣的改革是有成效的。 還值得 1 提的是英語(yǔ)教學(xué)。剛接 4 年級(jí)這個(gè)班時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平極其低下，連最基本的 26 個(gè)字母都讀不下來(lái)，只會(huì) one， two， three，a， b， c， ，我利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)上第 2 冊(cè)的內(nèi)容，用復(fù)讀機(jī)播放錄音激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的聽(tīng)力。與此同時(shí)還要上第 3 冊(cè)的內(nèi)容。工夫不負(fù)有心人，期末統(tǒng)考平均分由 3年級(jí)的 3410分提高到 8106分 !受到家長(zhǎng)的 1致好評(píng)。 自學(xué)成材，服務(wù)教學(xué) 自學(xué)提高 在完成教學(xué)任務(wù)之后，我利用節(jié)假日以及晚上的休息時(shí)間，自學(xué)了漢語(yǔ)言文學(xué) (本科段 )的全部課程，并于 XX 年 6 月順利拿到本科畢業(yè)證書(shū)，圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。通過(guò)自學(xué)大大提高了自身素質(zhì)，特別是隨著英語(yǔ) (2)的過(guò)關(guān)，我的英語(yǔ)水平提高到 1 個(gè)更高的程度，同時(shí)也提高了英語(yǔ)的教學(xué)水平。 積極投稿 我利用休息時(shí)間把自己在教學(xué)過(guò)程中積累起來(lái)的心得體會(huì)寫(xiě)成文字，向 1 些報(bào)刊雜志投稿，積極參與校、縣、市組織開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)?！多l(xiāng)村小 學(xué)課外實(shí)驗(yàn)初探》在“全市第 7 屆陶行知教育思想研究暨教育教學(xué)改革論文競(jìng)賽”中被評(píng)為 3 等獎(jiǎng) ?！段展P姿勢(shì)與近視》、《“袁世凱”對(duì)不起“中國(guó)人民》、《乾隆巧解“夫”字寫(xiě)法》、《偷看圖畫(huà)書(shū)》等 7 篇文章已在《小學(xué)生導(dǎo)讀》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表，今年 3 月份《教學(xué)論壇》上又刊登了我的 1 篇論文《給學(xué)生 1 個(gè)能點(diǎn)石成金的手指 —— 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形象思維能力的培養(yǎng)》。 指導(dǎo)學(xué)生 我自己積極投稿，還組織學(xué)生踴躍參與 1 些活動(dòng)，如參與以“長(zhǎng)征”為主題的征文活動(dòng)，以“快樂(lè)”為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng) 中提高。在我的精心輔導(dǎo)下，洪冬冬同學(xué)在“第 9屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克通訊賽”中榮獲 2 等獎(jiǎng)，同時(shí)本人也獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。 XX 年我與章鵬、嚴(yán) 41 等幾個(gè)老師 1 起申報(bào)了以《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究》為題的課題研究，已立項(xiàng)， XX 年年 4 月結(jié)題。 由于本人在教育教學(xué)工作中成績(jī)較突出，所以 XX 年考核等次為優(yōu)，XX 年 9 月被評(píng)為“師德先進(jìn)個(gè)人”。 成績(jī)已成為過(guò)去，未來(lái)的路需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓。我決不做 1 個(gè)“船到碼頭，車(chē)到站”就停止不前的人，我將繼續(xù)努力為農(nóng)村的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn) !