【正文】 堅持的過程，而不是一步到位，立竿見影。那些成就卓越的人，幾乎都在追求夢想的過程中表現(xiàn)出一種頑強的毅力。 美國著名動作影星史泰龍高中時代舊夢想當(dāng)一名演員，他前往好萊塢找導(dǎo)演，找制片人，整整三年，都沒有一個人看好他，他也沒有上過一個鏡頭。不過他沒有氣餒，而是一此次分析失敗的原因，在自我反省，自我檢討中進步著。終于，一個拒絕他 20 多次的導(dǎo)演答應(yīng)給他一 次拍電視劇的機會，這部電視劇第一季就創(chuàng)下了收視記錄，從此，史泰龍成了家喻戶曉的明星。 故人云 :“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！睂崿F(xiàn)夢想最忌諱缺乏恒心，朝三暮四。只要瞄準(zhǔn)了大方向，堅持不懈地做下去，才能夠掃除擋在夢想前面的障礙，實現(xiàn)美好的人生藍圖。因此，凡想干出一番事業(yè)，學(xué)習(xí)有所建樹，就要做好進階挑戰(zhàn)甚至面對失敗的準(zhǔn)備，堅持不解地執(zhí)行預(yù)定的計劃，不斷向著自己的目標(biāo)前進。這樣才有成功的希望，才能腳踏實地，一步一個腳印向著 自己的夢想的彼岸勇往直前。 做勵志少年 今天， 我在書上看到了一個故事，這個故事的題目是《你也在井里嗎》？這個故事告訴我們的道理是：人生必須渡過逆流才能走向更高的層次，最重要的是永遠看得起自己。這個故事的大致內(nèi)容是這樣的：有一天某個農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀(jì)大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。 農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開始將泥土 鏟進枯井中。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚： 當(dāng)鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應(yīng)令人稱奇――它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面！ 就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了！ 就如驢子的情況，在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入”枯井”里，會被各式各樣的 ”泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些”枯井”脫困的秘訣就是：將”泥沙”抖落掉，然后站到上面去！ 所以，從今天開始，我們應(yīng)該像驢子那樣，斗去我們身上的種種泥巴，重新站起來做一個勵志少年。我們必須牢牢記住這幾點： 每天告訴自己一次，“我真的很不錯”。 生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。 生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。 明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。 生活若剝?nèi)チ死硐?、夢想、幻想，那生命便只是一堆空架子。發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。 愚者用 肉體監(jiān)視心靈，智者用心靈監(jiān)視肉體。 獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的。 貪婪是最真實的貧窮，滿足是最真實的財富。 你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界，只要有信心，永遠不會失敗。 常懷感恩之心 小鳥感謝藍天 ,讓它自由地飛翔 。魚兒感謝大海 ,讓它在水中暢游 。馬兒感謝草原 ,讓它歡快地奔跑 。而我要感謝挫折 ,是它讓我不斷的磨練自己 ,使自己茁壯成長。 挫折是成長之路上必經(jīng)的岔道口 ,張海迪如果不經(jīng)歷挫折 ,她現(xiàn)在就不會成就偉大的事業(yè) 。馬克思如果不經(jīng)歷挫折作文人網(wǎng)你也可以投稿 ,他也不會成為革命的領(lǐng)頭人 .挫折是痛苦背后的曙光 ,它不斷的給荊棘鳥以狂風(fēng)、暴雨、海浪 .但荊棘鳥并沒有為此而恐懼 ,穿過烏云后 ,令它欣喜的是在陽光的照耀下熠熠生活的荊棘 ,它成功了 !但令它成功的原因人們都不會想到是挫折 .我要感謝挫折 ,因為在小的時候 ,我們曾經(jīng)跌倒過 ,跌倒后我們又站了起來 ,我們克服了生命給于我們的第一個挫折 .長大了我們失敗過 ,可有些人卻在失敗后停滯不前 ,因為他們怕了 ,他們怕 生命再次地給予他們另外一個挫折 .在兩年前的冬天 ,我到外面去玩 ,因為地上有冰 ,所以我不小心滑倒了 .當(dāng)時我就等著媽媽過來扶我 ,只見媽媽站在我身邊 ,地上的冰很厚 ,媽媽雖然看到我極其痛苦的樣子 ,但也沒過來扶我 ,只是向前走去 .我望著媽媽的背影 ,心中帶著一點痛苦 ,心想：總不能一直這么趴在地上吧 .于是我自己試著慢慢的爬起來 ,一次不行第二次 ,終于站了起來 .后來當(dāng)我問起媽媽這件事時 ,媽媽說：“孩子 ,我不扶你是為了你好 ,不讓你總是依靠別人 ,凡是都要靠自己 !”我恍然大悟 ,明白了媽媽的用心良苦 ,是讓我自己客服困難 .事情雖小 ,可它讓 我明白了大道理 ,為我今后的學(xué)習(xí)生活奠定了良好基礎(chǔ) .小草如果因為沒有了樹的偉岸而痛苦 ,那么我們永遠也不會見到遼闊的草原 。貝殼如果因為心中的一粒沙而痛苦 ,那么它永遠也不會孕育出珍珠 。流水如果因為前方的殘崖而痛苦 ,那我們永遠也不會目睹非流直下的壯觀 !我要感謝挫折 ,感謝它給我們的生命添上了色彩 ! 才 腦袋里裝著什么呢？“才”。錢袋里裝著什么呢？“財”。有人說腦袋更重要，也有人說錢袋更重要。我認(rèn)為“才”與“財”并不矛盾，兩者可兼得。 “財”是“才”的基礎(chǔ)。我們只有在擁有一定物質(zhì)基礎(chǔ)后才能去學(xué)習(xí)，用知識來填滿自己的腦袋。沒有食物都活不下去，還怎么學(xué)習(xí)？所以在貧困的地區(qū)，經(jīng)常有孩子失學(xué)。社會上還有這么一些人，由于家庭收入低，雖然有能力繼續(xù)深造。其目的就是使自己的物質(zhì)條件能夠滿足學(xué)習(xí)、生活的需要，當(dāng)這種需要不能被滿足時，他必定放棄學(xué)業(yè)，及早就業(yè)。 “才”可以反作用于“財”。在現(xiàn)在社會中，誰都想有一個較高的學(xué)位，好的學(xué)歷可以找到好的工作，好的工作意味著較高的收入，即錢袋的充實。也許有人會說：“現(xiàn)在很多大款都是小學(xué)生畢業(yè)，沒有才也 能賺大錢，看來才不是很重要。”但是，我不這么認(rèn)為，一個沒有較高學(xué)識的大款也只是一個暴發(fā)戶，絕對不能成為商業(yè)驕傲。 現(xiàn)在的中學(xué)生，無衣食之憂，應(yīng)好好學(xué)習(xí)，積累知識，不能片面地強調(diào)物質(zhì)生活卻忽視了知識的作用。我們有了錢袋了，就應(yīng)該努力讓自己的腦袋也充實起來。大家的物質(zhì)生活狀態(tài)不一樣，但是這并不影響每個人渴望學(xué)習(xí)的態(tài)度。連貧困生都知道努力學(xué)習(xí)的重要性，十分渴望學(xué)習(xí)，卻不能學(xué)習(xí)。難道我們有足夠的物質(zhì)享受還不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？有些大款雖然有雄厚的資金，卻因為沒有才而令人看不起。因此，越來越多的人渴望知識，開始學(xué) 習(xí)。我們知識一名中學(xué)生，現(xiàn)在最重要的就是努力學(xué)習(xí)，其余的不需要太多。如果現(xiàn)在就想著將來如何賺錢，只知道做白日夢，那將一無所獲。 “才”代表著知識，“財”代表著財富，財富是人們獲得知識的前提，知識可以使財富產(chǎn)生。我們應(yīng)兩手一起抓，不能顧此失彼，不放開任何一只手。 回首昨天，展望未來 每天聽著時鐘“滴答”“滴答”的響聲，每次看見西下的太陽，總會發(fā)現(xiàn)一些時間的腳印，它慢慢關(guān)閉了我思維的閘門，給我的空間上了一把大枷鎖，昔日的美好回憶漸漸淡忘，那整天在外面玩耍的孩子也慢慢的開始學(xué)習(xí)起來，因為他 們明白 —— 自己的未來自己創(chuàng)造！ 往日的故事，帶給了我心靈上的安慰；未來的世界，點燃了希望之火，給了我前進的動力。身在“今天”的我，正在“昨天”與“未來”之間，我要好好把握，創(chuàng)造美好未來！ 考試后的失敗，需要我們回首，今后道路上的成功，需要不斷的努力。然而，今后道路的成功又何嘗不是吸取昨天的教訓(xùn)呢？人人都收失敗是成功之母，那么他們又何嘗不是從這個角度出發(fā)的呢？ 有時，我們會不禁想起以前的故事，每每想起，內(nèi)心總會有一種莫名其妙的激動；在成功時，我們又會想起戰(zhàn)勝困難的全部過程。不是嗎？人要 不斷奮斗，不斷努力，才能贏得一個美好未來！ 看電視時，每次看到驚心動魄或激動地情節(jié)時，電視的節(jié)拍便會慢下來，然后呈現(xiàn)出回憶。難道這不是回首昨天嗎？ 我想，身為成年人，看到那些天真活潑的孩子們，一定會不禁想起自己的童年。因為，每個人都有回首昨天的機會，同樣也有展望未來的權(quán)力。 而在今天的我們呢？該干些什么？回首昨天，是為了吸取教訓(xùn)，懂得珍惜；展望未來，是為了鍛煉勇氣與信心，增強信念。靜觀今天，把握今天，在“今天”，讓我們一起奮斗，一起放飛夢想吧！ 第五篇：初中生勵志教育 初中生勵志教育 關(guān)鍵詞：初中生勵志教育內(nèi)因 參考文章：《洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式簡介》 一．當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀 從教 20 多年來，感受到學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。十多年以前，升初中都要選撥，因此，成績不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的都沒能進一步到初中學(xué)習(xí)，相對而言，學(xué)生比較聽話，守紀(jì)?，F(xiàn)在是九年義務(wù)教育，所有的小學(xué)生都要升入初中讀完義務(wù)教育，一部分小學(xué)就學(xué)習(xí)困難的學(xué)生到初中是很難完成學(xué)業(yè)的。 我原以為，現(xiàn)在的教學(xué)很不錯，試想一下十多年前如果所有的學(xué)生也升入初中，那不更 是一個大問題？然而，前些天一個老師給我發(fā)來一首詞，讓我感到現(xiàn)在的教學(xué)存在很大的問題，非改不可了。詞的內(nèi)容：當(dāng)年壯志風(fēng)華茂，血氣涌，晨光照。教鞭輕舞自從容，小女如花乖巧。滿門桃李，一懷驕傲，常向花間笑。而今教室人喧鬧，折壽誕，生煩惱。群魔亂舞??，只盼離休早。 前些時日，學(xué)校整治一些遲到，不帶書包的學(xué)生，我問其中一個學(xué)生：“為何不背書包？”“我又不讀書，背來做什么？”“你來學(xué)校不讀書，你來做什么？”“我來玩，學(xué)校人多，好玩？”“那你回家玩，行不？”“你又不敢趕我回家，我要完成義務(wù)教育的?！睂W(xué)生都知道他要接受義務(wù)教育的，我們的義務(wù)教育法是深入人心的。我想光是知道完成義務(wù)教育是不夠的，象他這樣完成義務(wù)教育與沒完成義務(wù)教育有什么兩樣？現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已很普遍了。 二．造成此現(xiàn)狀的因素 我通過多方了解和思考，我以為造成此現(xiàn)狀的因素有以下的幾點： （一）初中生獨生子女為多數(shù)，不愿吃苦，抗挫折能力不足。 （二）學(xué)生進入青春期，逆反心理嚴(yán)重，經(jīng)常與老師對抗，師生關(guān)系緊張。 （三）現(xiàn)在生活水平提高了，通過努力學(xué)習(xí)，改變生活環(huán)境的源動力已基本消失，即失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 （四）部分家長只知抓錢，農(nóng)村父母即出門打工，對孩子的精神需求、學(xué)習(xí)情況過問較少。 （五）部分教師責(zé)任心不強，教學(xué)手段落后，孩子提不起學(xué)習(xí)興趣。 （六）現(xiàn)在的初中生缺少適度的壓力。 三．我的行動與思考 （一）去年三月去江蘇學(xué)習(xí)考察，有幸在洋思學(xué)習(xí)了一周，有點小小的收獲。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式很有學(xué)習(xí)的價值，這是我很推崇的。 “先學(xué)”就是最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生知其不足，知不足而困頓，困頓而求解惑?！跋葘W(xué)”不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書 ，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)。首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)的內(nèi)容、方法和要求，進行學(xué)前指導(dǎo)，然后讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不輔導(dǎo)，不干擾學(xué)生自學(xué)。 “后教”，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分暴露問題后（老師要盡可能了解中等以下學(xué)生的自學(xué)情況，這樣反饋的信息才最真實、最徹底、最有代表性），教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動 式學(xué)習(xí)。“后教”的主要內(nèi)容是：教師從學(xué)生反饋的信息中得到的共性的問題，“后教”的方法是：“兵教兵”，但是絕對不能就事論事，教師要在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中總結(jié)、歸納、提高，由特殊到一般，由實踐上升到理論，真正讓學(xué)生做到學(xué)一點會一類、學(xué)一條會一堆。 “當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進行的，是由理論再到實踐的過程，一般不少于 15 分鐘。這里要說明的是，當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)必須分層次設(shè)計，內(nèi)容有必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點、難點，使 不同層次的學(xué)生都得到提高。必做題是保證基礎(chǔ)題和中檔題，選做題是較難題，思考題是難題。這樣，不同層次的學(xué)生都能吃得好，吃得飽。選做題和思考題，當(dāng)堂完成有困難的學(xué)生，也可課后去研究。學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)時，教師要認(rèn)真“監(jiān)考”，確保人人獨立、按時完成，否則反饋的信息就不真實，毫無價值。 這種模式的時間安排是：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 1 分鐘左右）②自學(xué)指導(dǎo)（ 2 分鐘左右）③學(xué)生自學(xué)（ 5~8 分鐘）④檢查學(xué)生自學(xué)效果（ 5~8分鐘左右）⑤學(xué)生討論更正、教師點撥（ 8~10 分鐘左右）⑥當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于 15 分鐘）。 這種模式 很好，根本上解決了教學(xué)手段落后的造成初中生厭學(xué)因素之一。而背后保障這種模式成功的是洋思人搞的“三清”活動，即“堂堂清、日日清、周周清”。就我的思考，“三清”活動又解決了學(xué)生缺少適度壓力的因素。只有適度的壓力才能有最大的動力，因此，我認(rèn)為這種模式值得一學(xué)，也是我們教學(xué)改革的一個方向。 （二）洋思教學(xué)模式再好，你要學(xué)生“先學(xué)”，他不學(xué)，你“后教”，他不聽，你“當(dāng)堂訓(xùn)練”，他不完成。你搞“三清”，他清不了。因此，我想那還不是最好的。 不久前，到成都樹德聯(lián)合學(xué)?？疾?，真正被此校