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關(guān)于初中生勵(lì)志講話稿_初中生勵(lì)志講話稿示例5篇可選-資料下載頁(yè)

2025-04-01 04:25本頁(yè)面
  

【正文】 堅(jiān)持的過(guò)程,而不是一步到位,立竿見(jiàn)影。那些成就卓越的人,幾乎都在追求夢(mèng)想的過(guò)程中表現(xiàn)出一種頑強(qiáng)的毅力。 美國(guó)著名動(dòng)作影星史泰龍高中時(shí)代舊夢(mèng)想當(dāng)一名演員,他前往好萊塢找導(dǎo)演,找制片人,整整三年,都沒(méi)有一個(gè)人看好他,他也沒(méi)有上過(guò)一個(gè)鏡頭。不過(guò)他沒(méi)有氣餒,而是一此次分析失敗的原因,在自我反省,自我檢討中進(jìn)步著。終于,一個(gè)拒絕他 20 多次的導(dǎo)演答應(yīng)給他一 次拍電視劇的機(jī)會(huì),這部電視劇第一季就創(chuàng)下了收視記錄,從此,史泰龍成了家喻戶曉的明星。 故人云 :“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤?!睂?shí)現(xiàn)夢(mèng)想最忌諱缺乏恒心,朝三暮四。只要瞄準(zhǔn)了大方向,堅(jiān)持不懈地做下去,才能夠掃除擋在夢(mèng)想前面的障礙,實(shí)現(xiàn)美好的人生藍(lán)圖。因此,凡想干出一番事業(yè),學(xué)習(xí)有所建樹(shù),就要做好進(jìn)階挑戰(zhàn)甚至面對(duì)失敗的準(zhǔn)備,堅(jiān)持不解地執(zhí)行預(yù)定的計(jì)劃,不斷向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。這樣才有成功的希望,才能腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印向著 自己的夢(mèng)想的彼岸勇往直前。 做勵(lì)志少年 今天, 我在書(shū)上看到了一個(gè)故事,這個(gè)故事的題目是《你也在井里嗎》?這個(gè)故事告訴我們的道理是:人生必須渡過(guò)逆流才能走向更高的層次,最重要的是永遠(yuǎn)看得起自己。這個(gè)故事的大致內(nèi)容是這樣的:有一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子,不小心掉進(jìn)一口枯井里,農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子,但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后,這位農(nóng)夫決定放棄,他想這頭驢子年紀(jì)大了,不值得大費(fèi)周章去把它救出來(lái),不過(guò)無(wú)論如何,這口井還是得填起來(lái)。于是農(nóng)夫便請(qǐng)來(lái)左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了,以免除它的痛苦。 農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子,開(kāi)始將泥土 鏟進(jìn)枯井中。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時(shí),剛開(kāi)始哭得很凄慘。但出人意料的是,一會(huì)兒之后這頭驢子就安靜下來(lái)了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看,出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚: 當(dāng)鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時(shí),驢子的反應(yīng)令人稱奇――它將泥土抖落在一旁,然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面! 就這樣,驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底,然后再站上去。很快地,這只驢子便得意地上升到井口,然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開(kāi)了! 就如驢子的情況,在生命的旅程中,有時(shí)候我們難免會(huì)陷入”枯井”里,會(huì)被各式各樣的 ”泥沙”傾倒在我們身上,而想要從這些”枯井”脫困的秘訣就是:將”泥沙”抖落掉,然后站到上面去! 所以,從今天開(kāi)始,我們應(yīng)該像驢子那樣,斗去我們身上的種種泥巴,重新站起來(lái)做一個(gè)勵(lì)志少年。我們必須牢牢記住這幾點(diǎn): 每天告訴自己一次,“我真的很不錯(cuò)”。 生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。 生活中若沒(méi)有朋友,就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光一樣。 明天的希望,讓我們忘了今天的痛苦。 生活若剝?nèi)チ死硐搿?mèng)想、幻想,那生命便只是一堆空架子。發(fā)光并非太陽(yáng)的專利,你也可以發(fā)光。 愚者用 肉體監(jiān)視心靈,智者用心靈監(jiān)視肉體。 獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒(méi)有的。 貪婪是最真實(shí)的貧窮,滿足是最真實(shí)的財(cái)富。 你可以用愛(ài)得到全世界,你也可以用恨失去全世界,只要有信心,永遠(yuǎn)不會(huì)失敗。 常懷感恩之心 小鳥(niǎo)感謝藍(lán)天 ,讓它自由地飛翔 。魚(yú)兒感謝大海 ,讓它在水中暢游 。馬兒感謝草原 ,讓它歡快地奔跑 。而我要感謝挫折 ,是它讓我不斷的磨練自己 ,使自己茁壯成長(zhǎng)。 挫折是成長(zhǎng)之路上必經(jīng)的岔道口 ,張海迪如果不經(jīng)歷挫折 ,她現(xiàn)在就不會(huì)成就偉大的事業(yè) 。馬克思如果不經(jīng)歷挫折作文人網(wǎng)你也可以投稿 ,他也不會(huì)成為革命的領(lǐng)頭人 .挫折是痛苦背后的曙光 ,它不斷的給荊棘鳥(niǎo)以狂風(fēng)、暴雨、海浪 .但荊棘鳥(niǎo)并沒(méi)有為此而恐懼 ,穿過(guò)烏云后 ,令它欣喜的是在陽(yáng)光的照耀下熠熠生活的荊棘 ,它成功了 !但令它成功的原因人們都不會(huì)想到是挫折 .我要感謝挫折 ,因?yàn)樵谛〉臅r(shí)候 ,我們?cè)?jīng)跌倒過(guò) ,跌倒后我們又站了起來(lái) ,我們克服了生命給于我們的第一個(gè)挫折 .長(zhǎng)大了我們失敗過(guò) ,可有些人卻在失敗后停滯不前 ,因?yàn)樗麄兣铝?,他們怕 生命再次地給予他們另外一個(gè)挫折 .在兩年前的冬天 ,我到外面去玩 ,因?yàn)榈厣嫌斜?,所以我不小心滑倒了 .當(dāng)時(shí)我就等著媽媽過(guò)來(lái)扶我 ,只見(jiàn)媽媽站在我身邊 ,地上的冰很厚 ,媽媽雖然看到我極其痛苦的樣子 ,但也沒(méi)過(guò)來(lái)扶我 ,只是向前走去 .我望著媽媽的背影 ,心中帶著一點(diǎn)痛苦 ,心想:總不能一直這么趴在地上吧 .于是我自己試著慢慢的爬起來(lái) ,一次不行第二次 ,終于站了起來(lái) .后來(lái)當(dāng)我問(wèn)起媽媽這件事時(shí) ,媽媽說(shuō):“孩子 ,我不扶你是為了你好 ,不讓你總是依靠別人 ,凡是都要靠自己 !”我恍然大悟 ,明白了媽媽的用心良苦 ,是讓我自己客服困難 .事情雖小 ,可它讓 我明白了大道理 ,為我今后的學(xué)習(xí)生活奠定了良好基礎(chǔ) .小草如果因?yàn)闆](méi)有了樹(shù)的偉岸而痛苦 ,那么我們永遠(yuǎn)也不會(huì)見(jiàn)到遼闊的草原 。貝殼如果因?yàn)樾闹械囊涣I扯纯?,那么它永遠(yuǎn)也不會(huì)孕育出珍珠 。流水如果因?yàn)榍胺降臍堁露纯?,那我們永遠(yuǎn)也不會(huì)目睹非流直下的壯觀 !我要感謝挫折 ,感謝它給我們的生命添上了色彩 ! 才 腦袋里裝著什么呢?“才”。錢袋里裝著什么呢?“財(cái)”。有人說(shuō)腦袋更重要,也有人說(shuō)錢袋更重要。我認(rèn)為“才”與“財(cái)”并不矛盾,兩者可兼得。 “財(cái)”是“才”的基礎(chǔ)。我們只有在擁有一定物質(zhì)基礎(chǔ)后才能去學(xué)習(xí),用知識(shí)來(lái)填滿自己的腦袋。沒(méi)有食物都活不下去,還怎么學(xué)習(xí)?所以在貧困的地區(qū),經(jīng)常有孩子失學(xué)。社會(huì)上還有這么一些人,由于家庭收入低,雖然有能力繼續(xù)深造。其目的就是使自己的物質(zhì)條件能夠滿足學(xué)習(xí)、生活的需要,當(dāng)這種需要不能被滿足時(shí),他必定放棄學(xué)業(yè),及早就業(yè)。 “才”可以反作用于“財(cái)”。在現(xiàn)在社會(huì)中,誰(shuí)都想有一個(gè)較高的學(xué)位,好的學(xué)歷可以找到好的工作,好的工作意味著較高的收入,即錢袋的充實(shí)。也許有人會(huì)說(shuō):“現(xiàn)在很多大款都是小學(xué)生畢業(yè),沒(méi)有才也 能賺大錢,看來(lái)才不是很重要?!钡?,我不這么認(rèn)為,一個(gè)沒(méi)有較高學(xué)識(shí)的大款也只是一個(gè)暴發(fā)戶,絕對(duì)不能成為商業(yè)驕傲。 現(xiàn)在的中學(xué)生,無(wú)衣食之憂,應(yīng)好好學(xué)習(xí),積累知識(shí),不能片面地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活卻忽視了知識(shí)的作用。我們有了錢袋了,就應(yīng)該努力讓自己的腦袋也充實(shí)起來(lái)。大家的物質(zhì)生活狀態(tài)不一樣,但是這并不影響每個(gè)人渴望學(xué)習(xí)的態(tài)度。連貧困生都知道努力學(xué)習(xí)的重要性,十分渴望學(xué)習(xí),卻不能學(xué)習(xí)。難道我們有足夠的物質(zhì)享受還不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎?有些大款雖然有雄厚的資金,卻因?yàn)闆](méi)有才而令人看不起。因此,越來(lái)越多的人渴望知識(shí),開(kāi)始學(xué) 習(xí)。我們知識(shí)一名中學(xué)生,現(xiàn)在最重要的就是努力學(xué)習(xí),其余的不需要太多。如果現(xiàn)在就想著將來(lái)如何賺錢,只知道做白日夢(mèng),那將一無(wú)所獲。 “才”代表著知識(shí),“財(cái)”代表著財(cái)富,財(cái)富是人們獲得知識(shí)的前提,知識(shí)可以使財(cái)富產(chǎn)生。我們應(yīng)兩手一起抓,不能顧此失彼,不放開(kāi)任何一只手。 回首昨天,展望未來(lái) 每天聽(tīng)著時(shí)鐘“滴答”“滴答”的響聲,每次看見(jiàn)西下的太陽(yáng),總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些時(shí)間的腳印,它慢慢關(guān)閉了我思維的閘門,給我的空間上了一把大枷鎖,昔日的美好回憶漸漸淡忘,那整天在外面玩耍的孩子也慢慢的開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái),因?yàn)樗?們明白 —— 自己的未來(lái)自己創(chuàng)造! 往日的故事,帶給了我心靈上的安慰;未來(lái)的世界,點(diǎn)燃了希望之火,給了我前進(jìn)的動(dòng)力。身在“今天”的我,正在“昨天”與“未來(lái)”之間,我要好好把握,創(chuàng)造美好未來(lái)! 考試后的失敗,需要我們回首,今后道路上的成功,需要不斷的努力。然而,今后道路的成功又何嘗不是吸取昨天的教訓(xùn)呢?人人都收失敗是成功之母,那么他們又何嘗不是從這個(gè)角度出發(fā)的呢? 有時(shí),我們會(huì)不禁想起以前的故事,每每想起,內(nèi)心總會(huì)有一種莫名其妙的激動(dòng);在成功時(shí),我們又會(huì)想起戰(zhàn)勝困難的全部過(guò)程。不是嗎?人要 不斷奮斗,不斷努力,才能贏得一個(gè)美好未來(lái)! 看電視時(shí),每次看到驚心動(dòng)魄或激動(dòng)地情節(jié)時(shí),電視的節(jié)拍便會(huì)慢下來(lái),然后呈現(xiàn)出回憶。難道這不是回首昨天嗎? 我想,身為成年人,看到那些天真活潑的孩子們,一定會(huì)不禁想起自己的童年。因?yàn)?,每個(gè)人都有回首昨天的機(jī)會(huì),同樣也有展望未來(lái)的權(quán)力。 而在今天的我們呢?該干些什么?回首昨天,是為了吸取教訓(xùn),懂得珍惜;展望未來(lái),是為了鍛煉勇氣與信心,增強(qiáng)信念。靜觀今天,把握今天,在“今天”,讓我們一起奮斗,一起放飛夢(mèng)想吧! 第五篇:初中生勵(lì)志教育 初中生勵(lì)志教育 關(guān)鍵詞:初中生勵(lì)志教育內(nèi)因 參考文章:《洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介》 一.當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀 從教 20 多年來(lái),感受到學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。十多年以前,升初中都要選撥,因此,成績(jī)不好,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的都沒(méi)能進(jìn)一步到初中學(xué)習(xí),相對(duì)而言,學(xué)生比較聽(tīng)話,守紀(jì)?,F(xiàn)在是九年義務(wù)教育,所有的小學(xué)生都要升入初中讀完義務(wù)教育,一部分小學(xué)就學(xué)習(xí)困難的學(xué)生到初中是很難完成學(xué)業(yè)的。 我原以為,現(xiàn)在的教學(xué)很不錯(cuò),試想一下十多年前如果所有的學(xué)生也升入初中,那不更 是一個(gè)大問(wèn)題?然而,前些天一個(gè)老師給我發(fā)來(lái)一首詞,讓我感到現(xiàn)在的教學(xué)存在很大的問(wèn)題,非改不可了。詞的內(nèi)容:當(dāng)年壯志風(fēng)華茂,血?dú)庥?,晨光照。教鞭輕舞自從容,小女如花乖巧。滿門桃李,一懷驕傲,常向花間笑。而今教室人喧鬧,折壽誕,生煩惱。群魔亂舞??,只盼離休早。 前些時(shí)日,學(xué)校整治一些遲到,不帶書(shū)包的學(xué)生,我問(wèn)其中一個(gè)學(xué)生:“為何不背書(shū)包?”“我又不讀書(shū),背來(lái)做什么?”“你來(lái)學(xué)校不讀書(shū),你來(lái)做什么?”“我來(lái)玩,學(xué)校人多,好玩?”“那你回家玩,行不?”“你又不敢趕我回家,我要完成義務(wù)教育的。”學(xué)生都知道他要接受義務(wù)教育的,我們的義務(wù)教育法是深入人心的。我想光是知道完成義務(wù)教育是不夠的,象他這樣完成義務(wù)教育與沒(méi)完成義務(wù)教育有什么兩樣?現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已很普遍了。 二.造成此現(xiàn)狀的因素 我通過(guò)多方了解和思考,我以為造成此現(xiàn)狀的因素有以下的幾點(diǎn): (一)初中生獨(dú)生子女為多數(shù),不愿吃苦,抗挫折能力不足。 (二)學(xué)生進(jìn)入青春期,逆反心理嚴(yán)重,經(jīng)常與老師對(duì)抗,師生關(guān)系緊張。 (三)現(xiàn)在生活水平提高了,通過(guò)努力學(xué)習(xí),改變生活環(huán)境的源動(dòng)力已基本消失,即失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 (四)部分家長(zhǎng)只知抓錢,農(nóng)村父母即出門打工,對(duì)孩子的精神需求、學(xué)習(xí)情況過(guò)問(wèn)較少。 (五)部分教師責(zé)任心不強(qiáng),教學(xué)手段落后,孩子提不起學(xué)習(xí)興趣。 (六)現(xiàn)在的初中生缺少適度的壓力。 三.我的行動(dòng)與思考 (一)去年三月去江蘇學(xué)習(xí)考察,有幸在洋思學(xué)習(xí)了一周,有點(diǎn)小小的收獲。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式很有學(xué)習(xí)的價(jià)值,這是我很推崇的。 “先學(xué)”就是最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生知其不足,知不足而困頓,困頓而求解惑。“先學(xué)”不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書(shū) ,而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)。首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo),并提出自學(xué)的內(nèi)容、方法和要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo),然后讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變,可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記下來(lái),但不輔導(dǎo),不干擾學(xué)生自學(xué)。 “后教”,不是教師漫無(wú)目的地教,而是在學(xué)生充分暴露問(wèn)題后(老師要盡可能了解中等以下學(xué)生的自學(xué)情況,這樣反饋的信息才最真實(shí)、最徹底、最有代表性),教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng) 式學(xué)習(xí)?!昂蠼獭钡闹饕獌?nèi)容是:教師從學(xué)生反饋的信息中得到的共性的問(wèn)題,“后教”的方法是:“兵教兵”,但是絕對(duì)不能就事論事,教師要在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)、歸納、提高,由特殊到一般,由實(shí)踐上升到理論,真正讓學(xué)生做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一類、學(xué)一條會(huì)一堆。 “當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的,是由理論再到實(shí)踐的過(guò)程,一般不少于 15 分鐘。這里要說(shuō)明的是,當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)必須分層次設(shè)計(jì),內(nèi)容有必做題、選做題和思考題,著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使 不同層次的學(xué)生都得到提高。必做題是保證基礎(chǔ)題和中檔題,選做題是較難題,思考題是難題。這樣,不同層次的學(xué)生都能吃得好,吃得飽。選做題和思考題,當(dāng)堂完成有困難的學(xué)生,也可課后去研究。學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)時(shí),教師要認(rèn)真“監(jiān)考”,確保人人獨(dú)立、按時(shí)完成,否則反饋的信息就不真實(shí),毫無(wú)價(jià)值。 這種模式的時(shí)間安排是:①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)( 1 分鐘左右)②自學(xué)指導(dǎo)( 2 分鐘左右)③學(xué)生自學(xué)( 5~8 分鐘)④檢查學(xué)生自學(xué)效果( 5~8分鐘左右)⑤學(xué)生討論更正、教師點(diǎn)撥( 8~10 分鐘左右)⑥當(dāng)堂訓(xùn)練(不少于 15 分鐘)。 這種模式 很好,根本上解決了教學(xué)手段落后的造成初中生厭學(xué)因素之一。而背后保障這種模式成功的是洋思人搞的“三清”活動(dòng),即“堂堂清、日日清、周周清”。就我的思考,“三清”活動(dòng)又解決了學(xué)生缺少適度壓力的因素。只有適度的壓力才能有最大的動(dòng)力,因此,我認(rèn)為這種模式值得一學(xué),也是我們教學(xué)改革的一個(gè)方向。 (二)洋思教學(xué)模式再好,你要學(xué)生“先學(xué)”,他不學(xué),你“后教”,他不聽(tīng),你“當(dāng)堂訓(xùn)練”,他不完成。你搞“三清”,他清不了。因此,我想那還不是最好的。 不久前,到成都樹(shù)德聯(lián)合學(xué)校考察,真正被此校
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