【正文】 堅(jiān)持的過(guò)程，而不是一步到位，立竿見(jiàn)影。那些成就卓越的人，幾乎都在追求夢(mèng)想的過(guò)程中表現(xiàn)出一種頑強(qiáng)的毅力。 美國(guó)著名動(dòng)作影星史泰龍高中時(shí)代舊夢(mèng)想當(dāng)一名演員，他前往好萊塢找導(dǎo)演，找制片人，整整三年，都沒(méi)有一個(gè)人看好他，他也沒(méi)有上過(guò)一個(gè)鏡頭。不過(guò)他沒(méi)有氣餒，而是一此次分析失敗的原因，在自我反省，自我檢討中進(jìn)步著。終于，一個(gè)拒絕他 20 多次的導(dǎo)演答應(yīng)給他一 次拍電視劇的機(jī)會(huì)，這部電視劇第一季就創(chuàng)下了收視記錄，從此，史泰龍成了家喻戶曉的明星。 故人云 :“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！睂?shí)現(xiàn)夢(mèng)想最忌諱缺乏恒心，朝三暮四。只要瞄準(zhǔn)了大方向，堅(jiān)持不懈地做下去，才能夠掃除擋在夢(mèng)想前面的障礙，實(shí)現(xiàn)美好的人生藍(lán)圖。因此，凡想干出一番事業(yè)，學(xué)習(xí)有所建樹(shù)，就要做好進(jìn)階挑戰(zhàn)甚至面對(duì)失敗的準(zhǔn)備，堅(jiān)持不解地執(zhí)行預(yù)定的計(jì)劃，不斷向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。這樣才有成功的希望，才能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印向著 自己的夢(mèng)想的彼岸勇往直前。 做勵(lì)志少年 今天， 我在書(shū)上看到了一個(gè)故事，這個(gè)故事的題目是《你也在井里嗎》？這個(gè)故事告訴我們的道理是：人生必須渡過(guò)逆流才能走向更高的層次，最重要的是永遠(yuǎn)看得起自己。這個(gè)故事的大致內(nèi)容是這樣的：有一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀(jì)大了，不值得大費(fèi)周章去把它救出來(lái)，不過(guò)無(wú)論如何，這口井還是得填起來(lái)。于是農(nóng)夫便請(qǐng)來(lái)左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。 農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開(kāi)始將泥土 鏟進(jìn)枯井中。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時(shí)，剛開(kāi)始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會(huì)兒之后這頭驢子就安靜下來(lái)了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚： 當(dāng)鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時(shí)，驢子的反應(yīng)令人稱奇――它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面！ 就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開(kāi)了！ 就如驢子的情況，在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì)陷入”枯井”里，會(huì)被各式各樣的 ”泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些”枯井”脫困的秘訣就是：將”泥沙”抖落掉，然后站到上面去！ 所以，從今天開(kāi)始，我們應(yīng)該像驢子那樣，斗去我們身上的種種泥巴，重新站起來(lái)做一個(gè)勵(lì)志少年。我們必須牢牢記住這幾點(diǎn)： 每天告訴自己一次，“我真的很不錯(cuò)”。 生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。 生活中若沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光一樣。 明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。 生活若剝?nèi)チ死硐搿?mèng)想、幻想，那生命便只是一堆空架子。發(fā)光并非太陽(yáng)的專利，你也可以發(fā)光。 愚者用 肉體監(jiān)視心靈，智者用心靈監(jiān)視肉體。 獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒(méi)有的。 貪婪是最真實(shí)的貧窮，滿足是最真實(shí)的財(cái)富。 你可以用愛(ài)得到全世界，你也可以用恨失去全世界，只要有信心，永遠(yuǎn)不會(huì)失敗。 常懷感恩之心 小鳥(niǎo)感謝藍(lán)天 ,讓它自由地飛翔 。魚(yú)兒感謝大海 ,讓它在水中暢游 。馬兒感謝草原 ,讓它歡快地奔跑 。而我要感謝挫折 ,是它讓我不斷的磨練自己 ,使自己茁壯成長(zhǎng)。 挫折是成長(zhǎng)之路上必經(jīng)的岔道口 ,張海迪如果不經(jīng)歷挫折 ,她現(xiàn)在就不會(huì)成就偉大的事業(yè) 。馬克思如果不經(jīng)歷挫折作文人網(wǎng)你也可以投稿 ,他也不會(huì)成為革命的領(lǐng)頭人 .挫折是痛苦背后的曙光 ,它不斷的給荊棘鳥(niǎo)以狂風(fēng)、暴雨、海浪 .但荊棘鳥(niǎo)并沒(méi)有為此而恐懼 ,穿過(guò)烏云后 ,令它欣喜的是在陽(yáng)光的照耀下熠熠生活的荊棘 ,它成功了 !但令它成功的原因人們都不會(huì)想到是挫折 .我要感謝挫折 ,因?yàn)樵谛〉臅r(shí)候 ,我們?cè)?jīng)跌倒過(guò) ,跌倒后我們又站了起來(lái) ,我們克服了生命給于我們的第一個(gè)挫折 .長(zhǎng)大了我們失敗過(guò) ,可有些人卻在失敗后停滯不前 ,因?yàn)樗麄兣铝?,他們怕 生命再次地給予他們另外一個(gè)挫折 .在兩年前的冬天 ,我到外面去玩 ,因?yàn)榈厣嫌斜?,所以我不小心滑倒了 .當(dāng)時(shí)我就等著媽媽過(guò)來(lái)扶我 ,只見(jiàn)媽媽站在我身邊 ,地上的冰很厚 ,媽媽雖然看到我極其痛苦的樣子 ,但也沒(méi)過(guò)來(lái)扶我 ,只是向前走去 .我望著媽媽的背影 ,心中帶著一點(diǎn)痛苦 ,心想：總不能一直這么趴在地上吧 .于是我自己試著慢慢的爬起來(lái) ,一次不行第二次 ,終于站了起來(lái) .后來(lái)當(dāng)我問(wèn)起媽媽這件事時(shí) ,媽媽說(shuō)：“孩子 ,我不扶你是為了你好 ,不讓你總是依靠別人 ,凡是都要靠自己 !”我恍然大悟 ,明白了媽媽的用心良苦 ,是讓我自己客服困難 .事情雖小 ,可它讓 我明白了大道理 ,為我今后的學(xué)習(xí)生活奠定了良好基礎(chǔ) .小草如果因?yàn)闆](méi)有了樹(shù)的偉岸而痛苦 ,那么我們永遠(yuǎn)也不會(huì)見(jiàn)到遼闊的草原 。貝殼如果因?yàn)樾闹械囊涣Ｉ扯纯?,那么它永遠(yuǎn)也不會(huì)孕育出珍珠 。流水如果因?yàn)榍胺降臍堁露纯?,那我們永遠(yuǎn)也不會(huì)目睹非流直下的壯觀 !我要感謝挫折 ,感謝它給我們的生命添上了色彩 ! 才 腦袋里裝著什么呢？“才”。錢袋里裝著什么呢？“財(cái)”。有人說(shuō)腦袋更重要，也有人說(shuō)錢袋更重要。我認(rèn)為“才”與“財(cái)”并不矛盾，兩者可兼得。 “財(cái)”是“才”的基礎(chǔ)。我們只有在擁有一定物質(zhì)基礎(chǔ)后才能去學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)填滿自己的腦袋。沒(méi)有食物都活不下去，還怎么學(xué)習(xí)？所以在貧困的地區(qū)，經(jīng)常有孩子失學(xué)。社會(huì)上還有這么一些人，由于家庭收入低，雖然有能力繼續(xù)深造。其目的就是使自己的物質(zhì)條件能夠滿足學(xué)習(xí)、生活的需要，當(dāng)這種需要不能被滿足時(shí)，他必定放棄學(xué)業(yè)，及早就業(yè)。 “才”可以反作用于“財(cái)”。在現(xiàn)在社會(huì)中，誰(shuí)都想有一個(gè)較高的學(xué)位，好的學(xué)歷可以找到好的工作，好的工作意味著較高的收入，即錢袋的充實(shí)。也許有人會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在很多大款都是小學(xué)生畢業(yè)，沒(méi)有才也 能賺大錢，看來(lái)才不是很重要?！钡?，我不這么認(rèn)為，一個(gè)沒(méi)有較高學(xué)識(shí)的大款也只是一個(gè)暴發(fā)戶，絕對(duì)不能成為商業(yè)驕傲。 現(xiàn)在的中學(xué)生，無(wú)衣食之憂，應(yīng)好好學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，不能片面地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活卻忽視了知識(shí)的作用。我們有了錢袋了，就應(yīng)該努力讓自己的腦袋也充實(shí)起來(lái)。大家的物質(zhì)生活狀態(tài)不一樣，但是這并不影響每個(gè)人渴望學(xué)習(xí)的態(tài)度。連貧困生都知道努力學(xué)習(xí)的重要性，十分渴望學(xué)習(xí)，卻不能學(xué)習(xí)。難道我們有足夠的物質(zhì)享受還不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？有些大款雖然有雄厚的資金，卻因?yàn)闆](méi)有才而令人看不起。因此，越來(lái)越多的人渴望知識(shí)，開(kāi)始學(xué) 習(xí)。我們知識(shí)一名中學(xué)生，現(xiàn)在最重要的就是努力學(xué)習(xí)，其余的不需要太多。如果現(xiàn)在就想著將來(lái)如何賺錢，只知道做白日夢(mèng)，那將一無(wú)所獲。 “才”代表著知識(shí)，“財(cái)”代表著財(cái)富，財(cái)富是人們獲得知識(shí)的前提，知識(shí)可以使財(cái)富產(chǎn)生。我們應(yīng)兩手一起抓，不能顧此失彼，不放開(kāi)任何一只手。 回首昨天，展望未來(lái) 每天聽(tīng)著時(shí)鐘“滴答”“滴答”的響聲，每次看見(jiàn)西下的太陽(yáng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些時(shí)間的腳印，它慢慢關(guān)閉了我思維的閘門，給我的空間上了一把大枷鎖，昔日的美好回憶漸漸淡忘，那整天在外面玩耍的孩子也慢慢的開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)，因?yàn)樗?們明白 —— 自己的未來(lái)自己創(chuàng)造！ 往日的故事，帶給了我心靈上的安慰；未來(lái)的世界，點(diǎn)燃了希望之火，給了我前進(jìn)的動(dòng)力。身在“今天”的我，正在“昨天”與“未來(lái)”之間，我要好好把握，創(chuàng)造美好未來(lái)！ 考試后的失敗，需要我們回首，今后道路上的成功，需要不斷的努力。然而，今后道路的成功又何嘗不是吸取昨天的教訓(xùn)呢？人人都收失敗是成功之母，那么他們又何嘗不是從這個(gè)角度出發(fā)的呢？ 有時(shí)，我們會(huì)不禁想起以前的故事，每每想起，內(nèi)心總會(huì)有一種莫名其妙的激動(dòng)；在成功時(shí)，我們又會(huì)想起戰(zhàn)勝困難的全部過(guò)程。不是嗎？人要 不斷奮斗，不斷努力，才能贏得一個(gè)美好未來(lái)！ 看電視時(shí)，每次看到驚心動(dòng)魄或激動(dòng)地情節(jié)時(shí)，電視的節(jié)拍便會(huì)慢下來(lái)，然后呈現(xiàn)出回憶。難道這不是回首昨天嗎？ 我想，身為成年人，看到那些天真活潑的孩子們，一定會(huì)不禁想起自己的童年。因?yàn)?，每個(gè)人都有回首昨天的機(jī)會(huì)，同樣也有展望未來(lái)的權(quán)力。 而在今天的我們呢？該干些什么？回首昨天，是為了吸取教訓(xùn)，懂得珍惜；展望未來(lái)，是為了鍛煉勇氣與信心，增強(qiáng)信念。靜觀今天，把握今天，在“今天”，讓我們一起奮斗，一起放飛夢(mèng)想吧！ 第五篇：初中生勵(lì)志教育 初中生勵(lì)志教育 關(guān)鍵詞：初中生勵(lì)志教育內(nèi)因 參考文章：《洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介》 一．當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀 從教 20 多年來(lái)，感受到學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。十多年以前，升初中都要選撥，因此，成績(jī)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的都沒(méi)能進(jìn)一步到初中學(xué)習(xí)，相對(duì)而言，學(xué)生比較聽(tīng)話，守紀(jì)?，F(xiàn)在是九年義務(wù)教育，所有的小學(xué)生都要升入初中讀完義務(wù)教育，一部分小學(xué)就學(xué)習(xí)困難的學(xué)生到初中是很難完成學(xué)業(yè)的。 我原以為，現(xiàn)在的教學(xué)很不錯(cuò)，試想一下十多年前如果所有的學(xué)生也升入初中，那不更 是一個(gè)大問(wèn)題？然而，前些天一個(gè)老師給我發(fā)來(lái)一首詞，讓我感到現(xiàn)在的教學(xué)存在很大的問(wèn)題，非改不可了。詞的內(nèi)容：當(dāng)年壯志風(fēng)華茂，血?dú)庥?，晨光照。教鞭輕舞自從容，小女如花乖巧。滿門桃李，一懷驕傲，常向花間笑。而今教室人喧鬧，折壽誕，生煩惱。群魔亂舞??，只盼離休早。 前些時(shí)日，學(xué)校整治一些遲到，不帶書(shū)包的學(xué)生，我問(wèn)其中一個(gè)學(xué)生：“為何不背書(shū)包？”“我又不讀書(shū)，背來(lái)做什么？”“你來(lái)學(xué)校不讀書(shū)，你來(lái)做什么？”“我來(lái)玩，學(xué)校人多，好玩？”“那你回家玩，行不？”“你又不敢趕我回家，我要完成義務(wù)教育的。”學(xué)生都知道他要接受義務(wù)教育的，我們的義務(wù)教育法是深入人心的。我想光是知道完成義務(wù)教育是不夠的，象他這樣完成義務(wù)教育與沒(méi)完成義務(wù)教育有什么兩樣？現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已很普遍了。 二．造成此現(xiàn)狀的因素 我通過(guò)多方了解和思考，我以為造成此現(xiàn)狀的因素有以下的幾點(diǎn)： （一）初中生獨(dú)生子女為多數(shù)，不愿吃苦，抗挫折能力不足。 （二）學(xué)生進(jìn)入青春期，逆反心理嚴(yán)重，經(jīng)常與老師對(duì)抗，師生關(guān)系緊張。 （三）現(xiàn)在生活水平提高了，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，改變生活環(huán)境的源動(dòng)力已基本消失，即失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 （四）部分家長(zhǎng)只知抓錢，農(nóng)村父母即出門打工，對(duì)孩子的精神需求、學(xué)習(xí)情況過(guò)問(wèn)較少。 （五）部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)手段落后，孩子提不起學(xué)習(xí)興趣。 （六）現(xiàn)在的初中生缺少適度的壓力。 三．我的行動(dòng)與思考 （一）去年三月去江蘇學(xué)習(xí)考察，有幸在洋思學(xué)習(xí)了一周，有點(diǎn)小小的收獲。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式很有學(xué)習(xí)的價(jià)值，這是我很推崇的。 “先學(xué)”就是最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生知其不足，知不足而困頓，困頓而求解惑。“先學(xué)”不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書(shū) ，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)。首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)的內(nèi)容、方法和要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記下來(lái)，但不輔導(dǎo)，不干擾學(xué)生自學(xué)。 “后教”，不是教師漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生充分暴露問(wèn)題后（老師要盡可能了解中等以下學(xué)生的自學(xué)情況，這樣反饋的信息才最真實(shí)、最徹底、最有代表性），教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng) 式學(xué)習(xí)?！昂蠼獭钡闹饕獌?nèi)容是：教師從學(xué)生反饋的信息中得到的共性的問(wèn)題，“后教”的方法是：“兵教兵”，但是絕對(duì)不能就事論事，教師要在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)、歸納、提高，由特殊到一般，由實(shí)踐上升到理論，真正讓學(xué)生做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一類、學(xué)一條會(huì)一堆。 “當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，是由理論再到實(shí)踐的過(guò)程，一般不少于 15 分鐘。這里要說(shuō)明的是，當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)必須分層次設(shè)計(jì)，內(nèi)容有必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使 不同層次的學(xué)生都得到提高。必做題是保證基礎(chǔ)題和中檔題，選做題是較難題，思考題是難題。這樣，不同層次的學(xué)生都能吃得好，吃得飽。選做題和思考題，當(dāng)堂完成有困難的學(xué)生，也可課后去研究。學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真“監(jiān)考”，確保人人獨(dú)立、按時(shí)完成，否則反饋的信息就不真實(shí)，毫無(wú)價(jià)值。 這種模式的時(shí)間安排是：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 1 分鐘左右）②自學(xué)指導(dǎo)（ 2 分鐘左右）③學(xué)生自學(xué)（ 5~8 分鐘）④檢查學(xué)生自學(xué)效果（ 5~8分鐘左右）⑤學(xué)生討論更正、教師點(diǎn)撥（ 8~10 分鐘左右）⑥當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于 15 分鐘）。 這種模式 很好，根本上解決了教學(xué)手段落后的造成初中生厭學(xué)因素之一。而背后保障這種模式成功的是洋思人搞的“三清”活動(dòng)，即“堂堂清、日日清、周周清”。就我的思考，“三清”活動(dòng)又解決了學(xué)生缺少適度壓力的因素。只有適度的壓力才能有最大的動(dòng)力，因此，我認(rèn)為這種模式值得一學(xué)，也是我們教學(xué)改革的一個(gè)方向。 （二）洋思教學(xué)模式再好，你要學(xué)生“先學(xué)”，他不學(xué)，你“后教”，他不聽(tīng)，你“當(dāng)堂訓(xùn)練”，他不完成。你搞“三清”，他清不了。因此，我想那還不是最好的。 不久前，到成都樹(shù)德聯(lián)合學(xué)校考察，真正被此校