【正文】 2． Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1） Let’ stalk 教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時(shí)動(dòng)作要快，給學(xué)生很短的時(shí)間來(lái)觀看，然后收起圖片說(shuō)： ’sinit?Guess,please!教師提問(wèn)： Arethereany?inthevillage?板書并帶讀問(wèn)句。此種快速看圖的方法還可以訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。教師盡量就圖畫多問(wèn)一些句子，讓學(xué)生掌握答句的同時(shí)熟悉問(wèn)句，如：“ Arethereanybuildingsinthevillage?”當(dāng)學(xué)生回答沒(méi)有時(shí)，引導(dǎo)他們說(shuō)： No,therearen’ ： Yes,此內(nèi)容。 讓學(xué)生根據(jù)記憶，向老師提問(wèn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)： Arethereany?inyourvillage? 聽(tīng)錄音，跟讀 Let’ stalk 部分內(nèi)容。 給學(xué)生 2— 3 分鐘，自己讀書。 同桌之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后選幾組在班上說(shuō)一說(shuō)。 （ 2） Let’ stry 完成 Let’ stry 部分的 Listenandcircle 活動(dòng)。 （ 3） Let’ scheck 教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)。 （ 4） Let’ splay說(shuō)你說(shuō)我 教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鄉(xiāng)村圖畫。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)（ 4— 6人 均 可 ）。 用 句 型 Arethereany ? inyourvillage?Istherea ?inyourvillage? 詢 問(wèn) 伙 伴 的 圖 畫 ， 由 伙 伴 進(jìn) 行 回 答Yes,thereare./No,therearen’ t.。 3． Let’ spractice（趣味操練） （ 1）游戲 讓硬幣來(lái)回答 教師拿出一枚硬幣，與同學(xué)一起確定一面 為正，一面為反，同時(shí)將學(xué)生分為正負(fù)兩大組。提問(wèn)： Arethereanyriversinyourvillage?并轉(zhuǎn)動(dòng)硬幣，硬幣停止在正面， 2 組學(xué)生一起回答： Yes,得分。反之， 2 組學(xué)生一起回答： No,therearen’ 。教師示范幾次后，讓學(xué)生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。 （ 2）輕松一刻 Singasong 教師播放任意一首歌曲，提示學(xué)生剛才的活動(dòng)到此結(jié)束，同時(shí)可以輕松一下課堂氣氛。 4． Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1）練一練 讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本單元 Let’ stalk 部分的配套練習(xí)。 （ 2）游戲 眼疾嘴快 將學(xué)生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（ bridges,smallhouses,tallbuildings,trees,roads,mountains 等12 張景物圖片），問(wèn)： What’ sinmyvillage/city?學(xué)生猜： Arethereany?inyourvillage/city? 猜得又快又正確的小組得分。 5．板書 Thepictureofavillage Unit6InaNaturePark Arethereany?inyourvillage? Yes,thereare. No,therearen’ ： 本課時(shí) Let’ stalk 部分是以對(duì)話的形式出現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)本課句型 Arethereany??及回答 Yes,therearen’ t.。教師可以出示掛圖，從 Thereare?句型入手引出一般疑問(wèn)句的問(wèn)答。利用圖片或視頻材料再次創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，從而做學(xué)生間、師生間的對(duì)話交流。最后通過(guò)猜伙伴圖片的游戲運(yùn)用、鞏固句型，使知識(shí)得以應(yīng)用。 第六課時(shí)教案示例 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面掌握句型：Arethereany ? inthe ? ?Yes,therearen ’ t. ， 單 詞 ：mountain 及在情景中理解并掌握 Readandwrite 部分的內(nèi)容。 二、教學(xué)難點(diǎn) 單詞 fish 的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式相同， mountain 一詞的認(rèn)讀和書寫，以及句型： Arethereany?inthe??的書寫都是本課時(shí)的難點(diǎn)內(nèi)容，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用。 三、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具。 2．教師準(zhǔn)備景物單詞卡和 BReadandwrite 部分的掛圖。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1． Warnup（熱身） （ 1）說(shuō)說(shuō)唱唱 教師播放第 68 頁(yè)上的 Let’ schant 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)說(shuō)唱唱。 （ 2）口語(yǔ)練習(xí) 每節(jié)英語(yǔ)課上都給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，提高交際能力。 教師讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，可以是小組的形勢(shì)也可以是個(gè)人的形勢(shì)，根據(jù)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容做口語(yǔ)練習(xí)。 （ 3）拼單詞 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如： house，請(qǐng)學(xué)生按座位順序拼讀，第一個(gè) 學(xué)生說(shuō)“ h”，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)“ o”第三個(gè)學(xué)生說(shuō)“ u”，第四個(gè)學(xué)生說(shuō)“ s”，第五個(gè)學(xué)生說(shuō)“ e”。 2． Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1） Readandwrite 教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標(biāo)為圖 1 和圖 2。教師說(shuō)一個(gè)句子，學(xué)生迅速找到圖畫并報(bào)出圖片號(hào)碼。如：教師說(shuō)：： Picture2. 以下句子供教師參考： Therearemanyriversinthevillage. Therearenolakesinthevillage. Therearemanybridgesinthevillage. Therearemanymountainsnearthevillage. 教師給 3— 4 分鐘的時(shí)間，學(xué)生自學(xué)本部分的內(nèi)容。 自學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，是認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，是自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認(rèn)識(shí)、哪些不會(huì)。 在學(xué)生自學(xué)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生看掛圖，說(shuō)說(shuō)掛圖中的內(nèi)容。如：ge. 教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊閱讀。學(xué)生初步了解全文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，試讀詞句。 教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。 學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。訓(xùn)練學(xué)生自主思考，質(zhì)疑的同時(shí)掌握知識(shí)內(nèi)容。 （ 2）評(píng)你評(píng)我 教師讓學(xué)生 4人一組相互評(píng)判，有兩個(gè)人分別扮演 Sarah和 Chen，另兩個(gè)人作評(píng)委，評(píng)判個(gè)角色的扮演情況。之后，倆倆交換。 （ 3） Finishthesentences 教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成 Finishthesentences 的練習(xí)。完成過(guò)程中教師注意指導(dǎo)填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。 （ 4）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。 3． Let’ spractice（趣味操練） Pairwork 教材 Pairwork 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用情景，教師可以讓學(xué)生 用 教 材 中 的 圖 片 分 小 組 討 論 。 如 ：Arethereanytallbuildingsinyourvillage?No,therearen’ t.根據(jù)學(xué)生情況，教師還可以讓能力強(qiáng)的學(xué)生或全體學(xué)生自己找圖片彼此交流。 4． Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1）練一練 讓學(xué)生做本單元 BReadandwrite 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （ 2）做“真真假假”游戲： 教師提供幾幅內(nèi)容相近的圖片，可以是 Let’ stalk 部分的四幅插圖，學(xué)生四人一組，一起選擇一幅圖片。 然后，每人用一句話介紹圖片，其中三人說(shuō)真話，一人說(shuō)的是假話，請(qǐng)其他學(xué)生判斷他們說(shuō)的是哪幅圖片。 （ 3）學(xué)生分小組完成 Tasktime 的任務(wù)，比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的廣告最有創(chuàng)意。如果課上時(shí)間不夠，該部分活動(dòng)也可以放在課后完成。下次上課時(shí)，教師可選擇幾幅好的作品張貼在教室的墻上或校園的櫥窗里進(jìn)行展示。 5．板書 Unit6B 教案點(diǎn)評(píng)： Readandwrite 部分通過(guò)會(huì)話，談?wù)撪l(xiāng)村的景物，將本單元的重、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容集中在一起，即： Therebe?句型的陳述句和一般 疑問(wèn)句形式。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師先給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)一會(huì)兒。通過(guò)自學(xué)過(guò)程回顧已學(xué)知識(shí)的，了解所學(xué)知識(shí)的，明確自己詞句掌握情況，在此基礎(chǔ)上利用角色、小組看圖討論等方式進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，最后落腳于“寫”的培養(yǎng)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音填寫單詞等?？傊?tīng)說(shuō)讀寫不分家，逐步提高綜合能力。