【正文】 各項(xiàng)管理制 度 ,并組織學(xué)習(xí) ,教師熟知內(nèi)容并全面落實(shí)。 （ 2）全期組織檢查評(píng)價(jià)二次 ,檢查評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括計(jì)劃、備課、作業(yè)、上課、聽課、課題研究和論文總結(jié) ,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念 ,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容。參與檢查評(píng)價(jià)的有學(xué)校行政、教研組長，檢查評(píng)價(jià)結(jié)果有簡單記錄。 全體教師均采取研究性備課 ,備課前深入研讀課標(biāo) ,鉆研教材 ,了解學(xué)情。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能從 知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)維度 表述，重難點(diǎn)具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué) ，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫課后小結(jié)，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。 （ 3）全體教師積極參與聽課、評(píng)課，其中聽課都達(dá)到學(xué)校的要求。同時(shí)，全體教師能積極參與評(píng)課，評(píng)課不搞形式，能提出問題和改進(jìn)意見。 校本教研 （ 1）期初有計(jì)劃，計(jì)劃能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性。 （ 2）學(xué)科教研機(jī)制完善，成立了綜合文科、綜合理科、綜合科三個(gè)教研組，全體教師均參加了一個(gè)教研組的研究活動(dòng)，整個(gè)學(xué)校形成了 教務(wù)處 教研組 教師 的教研 網(wǎng)絡(luò)。 藝體衛(wèi)工作 音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實(shí)行專職； （二）經(jīng)驗(yàn) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)； 健全制度，促進(jìn)工作開展； 創(chuàng)設(shè)情境，形成工作氛圍； 勤于總結(jié)，促使不斷提高。 三、存在問題及改進(jìn)措施 存在的主要問題是工作的實(shí)效性不高，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃，效率不高等。 改進(jìn)措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師的理念；繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí) 效性。 水城縣果布戛中學(xué) 2021年 1 月 8 日 果布戛中學(xué)校本教研 （ 20212021 學(xué)第一學(xué)期） 工作總結(jié) 水城縣果布戛中學(xué) 2021年 1 月 8 日 第五篇：校本教研工作總結(jié) 校本教研工作總結(jié) 隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)、特別是教師培訓(xùn)方式提出新的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。建立一只強(qiáng)有力的專業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)，開展”以校為本”的行動(dòng)研究，促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問題、解決問題，通過教研活動(dòng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。建立新的教研工作機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展迫在眉睫，并直接影響到課程改革是否具有機(jī)勃勃的可持續(xù)發(fā)展力。 新世紀(jì)之初，”校本”思潮呼喚著教育工作者、研究者關(guān)注校本、走向校本，以”為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校”為特征的校本培訓(xùn)、校本管理、 校本課程等校本活動(dòng)開始成為大家研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，學(xué)校思考了新時(shí)期教研工作的新思路、新任務(wù)和新方法，開拓適應(yīng)校本思潮的校本教研。因此，學(xué)校在本，籌劃了校本教學(xué)研究工作，制定了校本教研制度，切實(shí)開展了校本教研活動(dòng)，指導(dǎo)各教研組制定教研工作計(jì)劃，從 9 月初開始成功地舉行了教科研月活動(dòng)，把重視和加強(qiáng)校本教研工作作為學(xué)校工作的大事來抓，現(xiàn)在將學(xué)校校本教研工作總結(jié)如下： 一、成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組 我校以學(xué)校課程改革機(jī)構(gòu)為依托，組建了堅(jiān)強(qiáng)有力的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)組織和全員科 研的校本教研執(zhí)行組織，成立了專門的”校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長、主管教學(xué)的副校長任副組長、教務(wù)處全體成員及教研組長為成員；同時(shí)，學(xué)校為了切實(shí)抓好校本教研工作，還成立了以教務(wù)處主任和教科室主任為組長，各教研組長為副組長的實(shí)施小組，使得我校以校為本的教育科研如火如荼。 二、建立校本教研工作制度 每雙周教研一次，根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作計(jì)劃，以教研組為單位，上公開課、評(píng)課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、 案例分析、問題會(huì)診以及校本論壇等活動(dòng)，使教師在觀念上達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學(xué)隨筆，不定期提供典型個(gè)案、上研討課、提供研究的問題等。規(guī)定教師參加教研活動(dòng)納入教師綜合評(píng)價(jià)。并且，我們還實(shí)行了以年級(jí)為單位的學(xué)科集體備課，教研時(shí)確定中心發(fā)言，再集體討論。 三、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng) 集體攻關(guān)教學(xué)中的問題 鼓勵(lì)教師把自己在實(shí)踐中遇到的問題作為研究對(duì)象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。例如，新課程提倡探究式課堂教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)之初，教師往往遇到兩難的局面，一方面，教師若指 導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究活動(dòng)又會(huì)雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何處理教師指導(dǎo)與開放式教學(xué)的關(guān)系呢？備課組以此作為課題展開行動(dòng)研究，反復(fù)嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。第一，先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)過程；第二，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)課文、查詢資料、自制自帶教具等；教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能預(yù)見教學(xué)中情況，課中隨機(jī)應(yīng)變，課后注意反思和總結(jié)等。這不僅有利于學(xué)生探究學(xué) 習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程實(shí)踐中不斷完善教學(xué)。 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，激發(fā)“校本培訓(xùn)”的參與熱情。 當(dāng)前”自下而上”的培訓(xùn)、”互動(dòng)式”培訓(xùn)、”參與式”培訓(xùn)、”實(shí)戰(zhàn)式”培訓(xùn)受到教師們的熱烈歡迎，”自主、合作、探究”成為教師培訓(xùn)的主旋律。我們開展課堂研討、即席指導(dǎo)，將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有的親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，一會(huì)兒給教師講，一會(huì)兒給學(xué)生講，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來；有的一直深入相關(guān)教研組，跟蹤聽課、評(píng)課，并且積極討論發(fā)言。通過引導(dǎo)教師討論，整 個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所，整個(gè)活動(dòng)也使得教師研有所得。 本學(xué)期，學(xué)校配備了一名網(wǎng)絡(luò)管理員，加強(qiáng)了對(duì)全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，特別是課件制作培訓(xùn)，提高了教師計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，提倡青年教師上匯報(bào)課、骨干教師上示范課、新老教師結(jié)對(duì)子、賽課、說課、評(píng)課、寫教學(xué)反思、教學(xué)心得交流以及開展了生動(dòng)活潑、氣氛熱烈的校本論壇活動(dòng)等等，提高了教師的課改意識(shí)和課堂教學(xué)質(zhì)量，激活了教師的校本教研熱情，同時(shí)我們采取”走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，到兄弟學(xué)校觀摩課堂教學(xué)并和他們的老師交流，其他校也組織教師到我校觀摩，給我們的老師提 建議、出招。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。 積極開發(fā)校本課程資源。 我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，把指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來，共開設(shè)如下課程：研究性學(xué)習(xí)、興趣小組、班隊(duì)會(huì)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，這些課程的設(shè)置和校本課題的研究對(duì)于有效改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，提升校本教研檔次，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新，發(fā)揮了獨(dú)特的作用；并且根據(jù)我校的教育理念和辦 學(xué)思想，在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用本地和學(xué)校的課程及教師資源，努力開發(fā)具有本校特色的校本課程。 探索適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。 按”說課→上課→反思→評(píng)課”程序，每學(xué)期每位教師出一節(jié)具有體現(xiàn)課改精神教學(xué)模式的研究課，利用第三輪課堂教學(xué)創(chuàng)模達(dá)標(biāo)活動(dòng)為契機(jī)，從中推出優(yōu)秀課，為實(shí)施課改打好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行說課時(shí)，可著重從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教后改進(jìn)等方面進(jìn)行；在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可著重從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思自身教學(xué)。 有效管理校本教研 1．活動(dòng)考勤制度。在開展校本教研過程中，記錄教師出席情況，對(duì)全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。 2．過程督查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與校本教研，對(duì)校本教研進(jìn)行過程督查并給予具體指導(dǎo)。 3．表彰激勵(lì)制度。對(duì)在校本教研中工作成績突出的個(gè)人進(jìn)行表彰與激勵(lì)。 爭取校本教研的專業(yè)引領(lǐng) 加強(qiáng)與市教研室各學(xué)科教研員的聯(lián)系，通過與他們建立密切伙伴關(guān)系，爭取他們的專業(yè)引領(lǐng)。我們還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，開展校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，互通有無，實(shí)現(xiàn)資源共享。 加強(qiáng)校本教研資料管理。 為學(xué)生 建立成長記錄袋以及綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為國家和社會(huì)培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 為 40 歲以下青年教師建立成長記錄袋。成長記錄袋包括教師的個(gè)人簡歷、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、學(xué)生的成績冊(cè)等各方面資料，有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。 充分發(fā)揮學(xué)生特長，為學(xué)生出版?zhèn)€人、班級(jí)手抄書報(bào)，已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。 四、取得的成果和今后的設(shè)想 通過校本教研活動(dòng)，一批教師脫穎而出，在學(xué)校嶄露頭角，如骨干教師史琳教師的優(yōu)質(zhì)課榮獲市二等獎(jiǎng)，多位教師參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽均在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；付出總有回報(bào)，今年我校教師在各級(jí)各類賽課中屢次獲獎(jiǎng)。今后，我們要通過校本教研，將學(xué)校特色與教學(xué)、教研及課改有機(jī)地結(jié)合起來，使校本教研系列化，教育教學(xué)生活化，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革。 校本教研的實(shí)施過程是一個(gè)艱難的探索過程，一年來，我校在校本教研方面取得一定成績，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但不可避免的也遇到了許多困惑，歷史已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，我們相信，隨著校本教研實(shí)踐的 展開，教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越清晰，校本教研會(huì)越來越進(jìn)入廣大教師的視野，給與她應(yīng)該的地位和作用。我們也確信 :我校校本教研的明天會(huì)更美好！