放牛班的春天的觀后心得總結(jié)五篇范文-資料下載頁
2025-03-30 14:29本頁面
【正文】 屬于自己的春天。 在傳授知識的過程 中，老師對學生起到影響力的重要性是不可言喻的。一位不負責任的老師，隨時可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位負責有愛心的老師，往往通過細微的一句勉勵的話或者是一個肯定的眼神，就注意讓一個在別人眼中、毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生前進的方向。馬修，就是這樣一位既負責、又有愛心的老師。他具備了教師所具備的最重要的一點：耐心。耐心是一位好的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，終有一天，學生們會蛻蛹成蝶，讓老師們引以為豪。 馬修，一個懷才不遇 的作曲家，一個在世間不被重視的窮老師，在進入學校后成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修通過“音樂”這一新的“橋梁”和孩子們交流，觸發(fā)孩子們心底那種渴望自由的那根心弦。他為孩子們普寫的樂章，雖然不是什么名曲，但它同樣可以震撼人心。曾經(jīng)在我眼里那群讓人厭惡、頑劣孩子，經(jīng)過馬修老師的精心調(diào)教之后，讓我們感受到是別樣的一幕，他所付出的心血沒有白費，至少重燃起那些孩子們心中的希望：我們不是廢物，我們心中有最寶貴的金礦，我們在神的眼中貴重無比。從他們的歌聲中我們同樣可以感受到天籟之音，那是在愛的天空里呈現(xiàn)出最 動人的樂章。 馬修，他就像草原上一個善良的牧人。他用無微不至的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了孩子們前進的路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效 .他用他自己的方式讓孩子們從人們眼中的丑小鴨變成了團結(jié)在一起的白天鵝。用音樂啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我曾清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音?！边@句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務時所提出的三個要求：不體罰學生，讓我來處罰犯事的學生，不透露他們的 名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。 看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放?！币稽c關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。中國博大精深的五個字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。 這部法國影片帶給我們的不僅僅是純純的感動，更有太多心靈上的觸動。我們從孩子們的改變，踏上正途的那刻 起，便對馬修這位失意的音樂家感到了敬佩！他把改變學生看成自己不可推卸的責任，他讓這些本來不可收拾的孩子改造成了一個個有愛好、有志氣的人，讓他們都為馬修的付出而感動，直到最終，馬修被辭退時，他們寫下自己深深的祝福像葉子一樣讓風來傳遞祝福送到馬修手中，他們在窗口揮舞自己的雙手，與恩師做最后的道別。當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定，漫天飛舞的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！此時，我深深的被感動了，頓時，我也明白：無論這個世界多么不樂觀，多么灰暗，其實 一些也只是偽裝的，其實人人心中都有愛，人人心中都明白感恩，人人都可體會別人對他們的仁慈與付出。 《放牛班的春天》，沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，是一部從頭至尾都讓人保持微笑的教育片。看著孩子們可愛純真的一面，心底某種“本真”的天性也瞧瞧被喚起。正因為有了這么一鍋濃濃的、暖暖的心靈雞湯，我們的心靈才得以升華。每看一次這部電影，相信都會有不同的收獲！ 第五篇：觀放牛班的春天 觀《放牛班的春天》有感 觀看了這部教育影片之后，讓我們對馬修老師不得發(fā)出由衷的贊嘆！雖然他不是一個專職教師，不是一個教育家，但是他卻從自己的內(nèi)心世界出發(fā)，從自己的興趣出發(fā)來教育學生。他所用的方法也正是從學生的興趣出發(fā)，從激發(fā)學生興趣開始來教育學生。 同樣作為一名教師，這部影片讓我非常的震撼，只是一個簡單的調(diào)皮學生和老師之間的故事，卻讓我看到了教育的魅力。真正的教育不是管制，更不是嚴厲的壓制，而是潛移默化，漸漸深入的喚起和喚醒。影片中當皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作??；當皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜??這時候，在我們感慨音樂的神奇力量的同時，也不能不想到，無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內(nèi) 心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙。 但是，這種教育也要有一個前提條件，這是非常重要的，就是老師面對的學生的整體素養(yǎng)是相對相同的。因為這些學生有許多共性的特點，也有許多被稱為“壞孩子”的共性特點。這種教育方法我們可以去學習，但是當面對我們現(xiàn)在的學生則不一定有效，因為我們現(xiàn)在班里的學生千差萬別，個人愛好也有也不同，所以教育起來，則不會有電影中的效果，只要統(tǒng)一了學生這個相對完整的等級，也許教育方法會更好！
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