【正文】 崗位。工作中堅持服從大局，執(zhí)行領導決定，主動配合學校領導，認真做好分管的黨務及學校宣傳工作。同時還要承擔的教學工作，其工作的繁重，辛苦可想而知。一項工作，一副重擔。挑起重擔 ，奮力前行，我亦欣然。 教好任教的課程是中心工作，學校的一切工作都是為了學生的教育而開展。作為一名負責任的教師，我切實抓好常規(guī)教學工作。備教輔改落實到位，做到了超前備課，作業(yè)全批全改。教學中一堂課也不落下，雖然有校務工作耽誤時間，但我抓緊課外時間彌補，做到圓滿完成教學任務。同時，積極參與學校的各項教學活動，不斷提高自身的業(yè)務能力。 盡其所能做好分管工作：對于分管工作我做到有計劃，有方案，有內(nèi)容，有步驟地實施。按時參加上級的會議，認真正確地領會會議精神，及時落實完成。有時要做的事情多，時間緊，條件也不足，我就和其他中層領導協(xié)作，創(chuàng)造條件完成。 當中層干部難，其中的酸甜苦辣只有經(jīng)歷過的人才能體味到。 二、工作差距及原因剖析 （一）循規(guī)蹈矩，改革意識不強。 學習滿足于囫圇吞棗，一知半解，在工作中存在理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。 （二）固步自封，創(chuàng)新精神不足。 不立新目標，缺乏新動力。年輕時候 充沛的精神，十足的干勁，隨著時間的推移，漸漸被惰性和畏難的思想取代。 （三）怕難怕煩，開放意識不夠。 有時候跟不上時代步伐，沒有自覺性、自信心。 （四）自我滿足，服務意識不強。 有時候對社會關心的熱點、難點問題不怎么上心，特別容易滿足。對師生心聲傾聽不夠，對學生和家長意愿把握不準。 （五）隨遇而安，工作標桿不高。 自己從事教育工作已經(jīng) 29 年了，從一線教師走到今天，覺得自己的工作做的還可以，存在“比上不足，比下有余”的心理。 （六）慵懶散漫，擔當意識不強 。 過度依賴上級部署，滿足于完成上級交辦的工作任務，從來沒有主動請纓，總是領導點名要求。 針對上述問題，我進行了深入細致的思考，根源確在思想上，主要表現(xiàn)在以下四個方面： （一）思想意識滑坡。 放松了對自己的要求，放松了對主觀世界改造，拼搏意識衰減了，享樂主義抬頭了，理想和信念也變得模糊了，這是我思想滑坡的表現(xiàn)。 （二）缺乏黨性鍛煉。 對于共產(chǎn)黨員的先進性認識不到位，在工作中沒有很好發(fā)揮模范帶頭作用。我知道要使自己成為一名真正的共產(chǎn)黨員，就需要經(jīng)過長期的磨練，在嚴格的黨內(nèi)生活中，一生自覺地經(jīng)受各種考驗。 （三）自律精神不強。 把自己混同于普通群眾，對于共產(chǎn)黨員的表率和模范作用發(fā)揮不充分。如自己身為中層，卻沒有嚴格要求自己，看見別的教師在工作上敷衍了事，得過且過，自己也會放縱自己偷懶一會兒；聽見別的教師聊天、聊家常，自己忍不住也會插上一兩句。 三、改革創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流的思路和舉措 結合學校實際情況，對標 工作楷模，對標教育名師，對標課改先鋒，下一步的思路和舉措： （一）堅定共產(chǎn)主義信仰，做忠實的馬克思主義者。 理想是基石，信念是動力。堅定不移的理想信念是每個共產(chǎn)黨員的精神支柱和不可或缺的力量源泉。我要繼續(xù)學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，按照學校規(guī)定的學習時間、學習地點、學習方式努力掌握理論體系和精神實質(zhì)，加強理想信念教育，提高政治素養(yǎng)。嚴守組織工作紀律，不該說的話不說，不該做的事不做，不該交的朋友不交。 （二）牢記“為民務實清廉”，做人民信得過 的好公仆。 作為一名共產(chǎn)黨員必須牢記黨的宗旨，剖析自我，凈化自我，踐行諾言。我要把握人生定位，明確前進方向，把學習當成“發(fā)動機”，把事業(yè)當成“永動機”，把工作當成“戰(zhàn)斗機”，始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣；完善思想素質(zhì)和政治修養(yǎng)，提高精神境界和道德水準，正確行使黨和人民賦予的權力，切實做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀；做一頭黃牛，為群眾耕地耕田；做一把雨傘，為群眾擋風遮雨；做一塊石頭，為群眾鋪路筑橋。 （三）嚴守自律底線，做“六個破除”的運動健將。 在工作中，我 要積極履行群眾路線的總要求，一切從實際出發(fā)，實事求是，與時俱進，戒浮戒躁，靜以養(yǎng)身，儉以養(yǎng)德；在思想上牢記“吃苦在前，享受在后”的革命誓言，不和工作講條件，不與組織講待遇，不同上級講價錢，始終保持一股勇氣，一股銳氣，一股正氣；不在作風上“掉鏈子”，不在廉政上“栽跟頭”，不在紀律上“闖紅燈”。 總之，今后我將在領導和廣大群眾的幫助支持下，自覺接受監(jiān)督，進一步提高思想認識，轉變工作作風，振奮精神，加倍努力，不負上級領導的重托和家長的重望！ 第五篇：學校校長對標一流述職報告（參考） 學校校 長對標一流述職報告 根據(jù)“改革創(chuàng)新 奮發(fā)有為”大討論總體安排，現(xiàn)將 **區(qū)十七校及我本人對標一流述職如下，不妥之處，請批評指正。 一、履職擔當情況 **區(qū)十七校在教育局黨委的正確領導下，牢固樹立“辦有溫度的學?！钡男吕砟睿?chuàng)建學習力、創(chuàng)新力和生命力的學校。通過學習力提升，不斷用新思想武裝頭腦 ,不斷推動各項工作向前發(fā)展。亮旗行動充分調(diào)動黨員積極性，從個人到團隊，輻射學校的各個層面，提高了教師的認識水平和思想覺悟。發(fā)揮黨員名師作用，體現(xiàn)在教學改革、課題研究、書香校園建設等學校主要工作中 。 提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學，我們創(chuàng)造性地形成整合的學科教學系統(tǒng)；延續(xù)青藍結對、中青年教師賽講、教學研討、課例分析等教研形式，有效地提升了課堂教學品質(zhì)，為教學質(zhì)量的提升打下了堅實的基礎。 我校確立了“兩轉變、兩實現(xiàn)”的辦學新思路，轉變教師思想，被培訓者成為培訓者；轉變家長思想，使旁觀者成為參與者；實現(xiàn)資源共享，共尋教育真諦；實現(xiàn)家?；ネ?，共享教育美好。促進了家校共建活動的進一步延伸。 二、工作差距及原因剖析 （一）中規(guī)中矩，改革意識不強。 滿足于現(xiàn)狀，固步自封， 固守陳規(guī)，求穩(wěn)怕亂，創(chuàng)新和開拓意識不強。 （二）固步自封，創(chuàng)新精神不足。 創(chuàng)新意識有所淡化，在日常工作中總是按照自己以前摸索出來的舊經(jīng)驗、舊辦法辦事，在一定程度上，養(yǎng)成了惰性思維，比如在教科研方面，還停留在老觀念上，雖煞費苦心制定了各種教研制度，組織了各種教研制度，卻成效不大。 （三）畏手畏腳，開放意識不夠。 自己工作時間久了，遇到的問題也多，逐漸有了面對問題“怕、拒、躲”的狹隘心理。 （四）服務意識不強，導致工作有遺漏。 對學校工作考慮不周全，對教職工管理不夠全面。覺得自己作為一名校長，只要把日常的教學工作做好就行了，主動替教師著想和幫助有困難教師解決實際問題不多，多是教師反映什么就解決什么，前瞻意識有待加強。 （五）隨遇而安，不能對標一流。 自己從事教育工作已經(jīng) 26 年了，從一線教師走到今天，覺得自己的工作做的還可以，也沒必要一直去爭創(chuàng)一流，導致思想上有所懈怠，安于現(xiàn)狀，存在“比上不足，比下有余”的隨大流心理。 （六）工作推進不實，黨建工作有短板。 對于黨建工作，考慮謀劃的不多，沒有真 正認識到黨建引領學校各項工作的重要性，過度依賴上級部署，滿足于完成上級交辦的工作任務。 針對上述問題，我進行了深入細致的思考，根源確在思想上，主要表現(xiàn)在以下四個方面： （一）不注重政治學習。 從表面上看，自己也在讀書，但業(yè)務學習多，政治理論學習少，流于一知半解，思想與實踐脫節(jié)，從而理論水平不高。 （二）不注重思想意識的解放。 沒有真正領會“只有思想上解放了才能在行動上體現(xiàn)”這一道理，安于現(xiàn)狀，不求有功，但求無過，缺乏開拓精神，創(chuàng)新精神。 （三）宗旨意識有所弱化 。 工作上很少深入基層，在思想、感情工作上不知不覺與教師產(chǎn)生了距離，沒有時刻做到把群眾滿意作為衡量和檢驗工作的最好最高標準。 （四）擔當意識還不夠強。 工作中有時也有懈怠，不夠勤奮，工作上擔責意識不強，工作缺乏主動性，怕傷和氣，怕影響老師間的感情。 三、改革創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流的思路和舉措 結合學校實際情況，對標教育領域首都北京，對標本地區(qū)名校，我校下一步的思路和舉措： （一）改變管理理念，思想引領為先 校長要做一名思想的引領者，而不僅僅是管理者，引領教師如 何思考，給教師以思想和靈魂，讓他成為自己的主人，自己決定自己的行為，并為之負責。 （二）改變思想理念，教師發(fā)展為先 教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。幫助教師不斷進步，獲得成績，讓教師尋找到價值感。 （三）改變育人理念，內(nèi)外兼修為先 培植獨特的學校文化，使學校文化內(nèi)化為約定俗成的行為規(guī)范，積極向上的價值取向和令人肅然起敬的學校精神。 （四）改變教學理念，發(fā)展創(chuàng)新為先 樹立教師終生學習理念，打造學習型教師團隊；改變教師的教學行為， 轉變學生的學習方式，學習型教師引領學習型班級。 （五）改變家長理念，堅持家庭教育為先 家長是家庭教育最佳實施者。如果家長思想轉變了，教育的效果就會事半功倍。讓家長真實感受到學校對孩子全面發(fā)展所做的各種努力和付出的心血，融洽教師和家長的關系，讓家長成為心心相印的合作伙伴。 在今后學習工作中，我會主動對標對表嚴格要求，用有深度的思想，傳遞教育溫度，擁有溫暖的管理，推動學校整體工作向更高的臺階邁進。