【正文】 時(shí)間： XX 月 XX 日― XX 月 XX日。 主要任務(wù)：本階段學(xué)習(xí) 覆蓋的課程專題為 T T T T T 1 T 1 T 1 T14。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一節(jié)課，借助信息技術(shù)促進(jìn)有效教學(xué)?；蚋鶕?jù)本任務(wù)覆蓋的課程專題 T 1 T T 2 T 2 T23，根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一次以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的教學(xué)活動。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程 30 學(xué)時(shí)和學(xué)科專業(yè)類課程 30 學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中 30學(xué)時(shí)即可。 第四步驟：應(yīng)用技術(shù)工具，優(yōu)化評價(jià)診斷 時(shí)間： XX 月 XX 日― XX 月 XX日。 主要任務(wù)：本階段學(xué)習(xí)覆蓋的課程專題為 T 1 T6。請參訓(xùn)教師根據(jù)教學(xué)需求，借助 Word 和其他工具設(shè)計(jì)制作一份單元試卷 。同時(shí)請參訓(xùn)教師基于單元測試卷考核結(jié)果，運(yùn)用Excel 等信息技術(shù)工具 ，分析單元測試卷，提供單元試卷分析報(bào)告。或根據(jù)本任務(wù)覆蓋的課程專題 T 2 T6。請參訓(xùn)教師設(shè)計(jì)學(xué)生成長檔案，將學(xué)生自學(xué)和參與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果記錄下來，以壓縮包的方式提交作業(yè)。同時(shí)請參訓(xùn)教師根據(jù)自身教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷，并組織學(xué)生填寫，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程 20 學(xué)時(shí)和學(xué)科專業(yè)類課程 20 學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中 20學(xué)時(shí)即可。 第五步驟：運(yùn)用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展 時(shí)間： XX 月 XX 日― XX 月 XX日 主要任務(wù)：本任務(wù)覆蓋的 課程專題為 T 2 T27。請參訓(xùn)教師學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點(diǎn)評在研修過程中對你最有幫助的研修成果 (活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè) )，并附推薦理由或點(diǎn)評意見。該階段為學(xué)員提供 20 學(xué)時(shí)的通識課程 (包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等 )，學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)其中 10 學(xué)時(shí)即可。 第三階段：學(xué)校自主性研修階段 時(shí)間： 201x 年 1 月至 X 月 主要任務(wù)：自主性研修階段，參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，綜合應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)，制訂研修計(jì)劃，確定校本研 修主題，創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū) 。開展更加富有針對性的校本研修活動，圍繞學(xué)校設(shè)計(jì)的研修任務(wù)，提供校本課程 (或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源 )，組織開展混合研修活動。研修網(wǎng)項(xiàng)目組同時(shí)推薦綜合實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)主題的任務(wù)包，提供課程資源、研修工具、專家指導(dǎo)等研修支持。也可以掌握并運(yùn)用信息技術(shù)評價(jià)反饋改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略 。基于學(xué)科單元，掌握從備課 上課 評價(jià) 反饋改進(jìn) 上課完整教學(xué)過程的整體教學(xué)技能，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。 六、學(xué)習(xí)方式 全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即網(wǎng)絡(luò)研修 +校本 研修 +課堂教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動，突出實(shí)踐導(dǎo)向，有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，將問題解決與案例分析相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動教師學(xué)用結(jié)合。 (1)網(wǎng)絡(luò)研修：即教師依據(jù) xx 網(wǎng)提供的必修與選修的課程，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和研修活動，主要通過中國教師研修網(wǎng)組織實(shí)施。同時(shí)，教師根據(jù)自身需求，以任務(wù)驅(qū)動為主線，明確研修主題，選擇研修任務(wù)，著重解決在教學(xué)實(shí)踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題。 (2)校本研修：由 xx 研修網(wǎng)、 xx 市教師進(jìn)修學(xué)校與學(xué)校共同組織實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修 ，建立個(gè)人空間 教師工作坊 研修社區(qū)一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計(jì)系列校本研修活動，組織教師將信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，完成線下實(shí)踐任務(wù)。 (3)課堂教學(xué)實(shí)踐成效培訓(xùn)：依托中國教師研修網(wǎng)的平臺和專家團(tuán)隊(duì)，由公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校與轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校通過組建以一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)，強(qiáng)化情境體驗(yàn)，幫助教師更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段，來提升信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用能力。 七、考核評價(jià) 本工程將基于 xx 網(wǎng)信息技術(shù)測評指南，從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等維度，對參與本次研修的本工作坊的優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰獎勵。 2021信息技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。 二、研修目標(biāo) 轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。 提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。 能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對生物教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的 專業(yè)發(fā)展能力。 三、研修方式及內(nèi)容 積極學(xué)習(xí)。 珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天中午安排 20 分鐘，晚上安排具半小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。內(nèi)化成自身的知識，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。 聆聽請教。 對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。 反思總結(jié)。 每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出體會、積極撰寫研修日志，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用能力。 學(xué)以致用 爭取通過學(xué)習(xí)，利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，有效實(shí)施課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。