【正文】 的學習效果及教育、培訓目標實現(xiàn)的程度，如有關知識、理解、應用、分析、綜合和評價等方面的測驗量表，都是屬于這一類的。 ：根據(jù)心理學對人格的理解和看法，對一個人的人格可以進行測量和評估，這類測驗的功能就是按這種要求對個體的人格特征進行測驗。因為心理學界對人格的看法不盡一致，有關人格的測驗方法也就不能統(tǒng)一。一般有兩類，一類是問卷法，一類是投射法。這兩種測驗可以在使用中相互印證。 (二 )按測驗目的歸類 ：這類測驗的目的在于對人的能力、性格、興趣、知識水平等進行描述、分析，進行某種評價。 ：這類測驗的目的在于對人的某種心理功能或行為特征及障礙進行評估和判斷，以確定其性質或程度。 ：這類測驗的目的在于從測驗的結果預示被測驗者未來可能出現(xiàn)的心理傾向或能力水平。 (三 )按測驗材料歸類 ：這類測驗通常為文字項目組成，由文字說明做法和作出回答。 Minnesota 多相人格調查表、 Eysenck 人格問卷及 Wechsler成人智力量表中的言語量表部分等均屬于文字 測驗。 ：這類測驗的項目多由實物、圖片、模型之類的直觀材料制作組成，測驗也多以操作方式進行。如 Rorschach 墨跡圖、Raven 測驗及 Wechsler 成人智力量表中的操作量表部分均屬于非文字測驗。 (四 )按測驗方法歸類 ：這類測驗是將文字組成的各種問題 (項目 )作為刺激呈現(xiàn)給被測驗者，并了解、分析其應答反應的結果。 ：這類測驗是用沒有明確意義和比較模糊不清的圖片、照片、云圖或填充題等構成的測驗項目，觀察被測驗者的反應特點。 ：這類測驗是用實物的或模型的工具所構成的測驗項目，讓被測驗者操作，觀察其完成動作的速度和特點及準確性。 (五 )按測驗形式歸類 ：指每次測驗過程是以一對一的形式來進行的。通常只選取一個被測驗者作為測驗的對象。這是臨床心理診斷測驗中最常用的測驗形式。 ：指每次測驗過程中由一個或幾個測驗者對數(shù)量較多的被測驗者 (一個群體 )同時實施測驗。這種測驗形式一般用于廣泛的心理健康調查，而在臨床診斷測驗中不太適用。 在各種心理測驗量表中，有些適用于個別測驗，有些 適用于團體測驗，有些則可適用于兩種測驗形式，這需按測驗的目的和要求而定。 二、常用的人格測驗 （一） .人格測驗與職業(yè)測驗 （ EPQ）（成人版、兒童版） 格因素測驗（ 16PF） （ EPPS） （ CPI） （ SCT） 測驗 （ TTS） （氣質 60 問卷） （二）心理衛(wèi)生評定與診斷量表 （ SCL90） 郁自評量表（ SDS） （ MMPI） （ STAI）（ TAT） （ PRCA） 量表（ PHI） （ PHN） （ SAS） 奈爾健康問卷（ CMI） （ UNI） 表（ BAI） （ ITS） （ UPI） （ LCU） （三） .智力及其他量表 （ SPM）（計算與統(tǒng)計版） 驗 （ EMBU） 三、幾個常用心理測驗簡介 （一）卡特爾 16PF問卷： 是美國心理學家卡特爾研制的。測試結果，反映人的個性、行為、能力及潛能。如社會適應力，專業(yè)能力，組織管理能力，創(chuàng)造能力，以及心理健康水平等：素質報告取代了以往的自我鑒定，用于自我推銷，也為用人單位錄用適宜人才提供科學的依據(jù)。目前國際上已廣泛應用於人才招聘，職業(yè)選擇，心理咨詢，心理治療，婚姻介紹等諸 多方面。 （二）艾森克人格問卷：是英國倫敦大學心理系和精神病研究所艾森克夫婦編制的。是國際上廣泛采用的人格量表之一。 （三）明尼蘇達（ MMPI）多項人格測驗；是美國明尼蘇達大學的心理學家哈撒偉和精神科醫(yī)生，根據(jù)臨床需要編制而成。目的是為神經癥，精神病，病態(tài)人格提供早期診斷，病情隨訪，療效評估。 （四）心理衛(wèi)生測驗（ SCL90） 是上海鐵道醫(yī)學院從國外引進并修訂，用于心理咨詢和心理治療前的癥狀調查，和療效評估。 （五）韋克斯勒智力測驗量表（ Wechslerscale,WS） 主要指 W－ BI、 WAIS、 WISC 和 WPPSI 幾個智力量表。韋克斯勒量表的主要特點是在一個量表中分若干分測驗。每一分測驗集中測量一種智力功能。如在 WBⅠ中有 11 個分測驗，各測一類能力。這些分測驗又各分為兩大類：一類是言語測驗，組成言語量表（ VS），根據(jù)這量表結果計算出來的智商稱為言語智商（ VIQ）；另一類是操作測驗，組成操作量表（ PS），根據(jù)它結果計算出操作智商（ PIQ）。兩個量表合稱全量表（ FS），其智商稱全智商（ FSIQ 或 FIQ）。以 FIQ 代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水 平量表，都是按此理論和方式編制的各分測驗的內容和主要功能： 1．知識測驗由一些常識問題（包括歷史、天文、地理、文學、自然等）組成。可測量知識、興趣范圍以及長時期的記憶等能力。 2．領悟測驗由一些有關社會價值觀念、社會習俗的理由等問題所組成，可測量對社會的適應程度，尤其是對倫理道德的判斷能力。 ，可測量對數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時可測量注意力及解決問題的能力。 4．相似性測驗找出兩物的共同性，用來測量抽象和概括能力。 5．背數(shù)測驗分 順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長度、或測量瞬時記憶和注意力。 6．詞匯測驗對一些詞匯下定義，可測量詞語理解和表達詞義的能力。 7．數(shù)詞符號（或譯碼） 1～ 9 諸數(shù)各有一個規(guī)定的符號。要求將未列符號的數(shù)定均填上各自的符號。在譯碼測驗中，不同圖形中有各自不同的符號，要求對未印符號的圖形填上符號?？蓽y量學習新聯(lián)想的能力、視覺 運動的精細動作、持久能力和操作速度。 8．填圖測驗所設計的每一幅圖畫都缺一個要點，有的顯而易見，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱。可測量視覺辨認能力、對組成物件要 素的認識能力及掃視后迅速抓住缺點的能力。 9．積木圖案測驗用有色的立方體木塊復制平面圖案?？蓽y量辨認空間關系的能力、視覺分析綜合能力。 10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測量邏輯聯(lián)想、部分與整體關系的觀念、思維靈活性。 11．拼物測驗將一物的碎片復原。測量想象力、抓住事物線索的能力、手 眼協(xié)調能力。 12．迷津測驗在迷津圖中尋找出路。測量遠見、計劃、手 眼協(xié)調能力。 13．幾何中圖形測驗臨摹幾何圖形。測量空間關系、手 眼協(xié)調能力。 14．動物 房子和動物下蛋對幼小兒童在未學習數(shù)字和畫符號有困難時，用此來替代譯和符號測驗。動物房子測驗是四個動物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動物下蛋是規(guī)定每一種動物下一種顏色的蛋，要求在這些動物下面擺上相應顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測量材料更符合幼兒的經驗，故在 C－ WYCSI 將動物房子測驗作此更改。測驗功能與數(shù)字符號測驗相同。 15．填句一句未完的句子，要求完成。測驗詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。 言語和操作測驗的各分測驗量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測驗量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應用表，最后換算成VIQ、 PIQ和 FIQ。 由于年齡的特點，不同年齡階段應有適合分測驗。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測驗，即前述的 WAIS、 WISC 和 WPPS1。韋氏兒童智力測驗適用于六歲以上兒童，是美國心理學家韋克斯勒編制，是目前國際上通用、信度最高的智力測驗方法。 四、我校在本網站的在線服務欄目中提供心理測試服務，歡迎登陸使用。