【正文】 的學(xué)習(xí)效果及教育、培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，如有關(guān)知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等方面的測(cè)驗(yàn)量表，都是屬于這一類的。 ：根據(jù)心理學(xué)對(duì)人格的理解和看法，對(duì)一個(gè)人的人格可以進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，這類測(cè)驗(yàn)的功能就是按這種要求對(duì)個(gè)體的人格特征進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。因?yàn)樾睦韺W(xué)界對(duì)人格的看法不盡一致，有關(guān)人格的測(cè)驗(yàn)方法也就不能統(tǒng)一。一般有兩類，一類是問(wèn)卷法，一類是投射法。這兩種測(cè)驗(yàn)可以在使用中相互印證。 (二 )按測(cè)驗(yàn)?zāi)康臍w類 ：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于對(duì)人的能力、性格、興趣、知識(shí)水平等進(jìn)行描述、分析，進(jìn)行某種評(píng)價(jià)。 ：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于對(duì)人的某種心理功能或行為特征及障礙進(jìn)行評(píng)估和判斷，以確定其性質(zhì)或程度。 ：這類測(cè)驗(yàn)的目的在于從測(cè)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)示被測(cè)驗(yàn)者未來(lái)可能出現(xiàn)的心理傾向或能力水平。 (三 )按測(cè)驗(yàn)材料歸類 ：這類測(cè)驗(yàn)通常為文字項(xiàng)目組成，由文字說(shuō)明做法和作出回答。 Minnesota 多相人格調(diào)查表、 Eysenck 人格問(wèn)卷及 Wechsler成人智力量表中的言語(yǔ)量表部分等均屬于文字 測(cè)驗(yàn)。 ：這類測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目多由實(shí)物、圖片、模型之類的直觀材料制作組成，測(cè)驗(yàn)也多以操作方式進(jìn)行。如 Rorschach 墨跡圖、Raven 測(cè)驗(yàn)及 Wechsler 成人智力量表中的操作量表部分均屬于非文字測(cè)驗(yàn)。 (四 )按測(cè)驗(yàn)方法歸類 ：這類測(cè)驗(yàn)是將文字組成的各種問(wèn)題 (項(xiàng)目 )作為刺激呈現(xiàn)給被測(cè)驗(yàn)者，并了解、分析其應(yīng)答反應(yīng)的結(jié)果。 ：這類測(cè)驗(yàn)是用沒(méi)有明確意義和比較模糊不清的圖片、照片、云圖或填充題等構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，觀察被測(cè)驗(yàn)者的反應(yīng)特點(diǎn)。 ：這類測(cè)驗(yàn)是用實(shí)物的或模型的工具所構(gòu)成的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，讓被測(cè)驗(yàn)者操作，觀察其完成動(dòng)作的速度和特點(diǎn)及準(zhǔn)確性。 (五 )按測(cè)驗(yàn)形式歸類 ：指每次測(cè)驗(yàn)過(guò)程是以一對(duì)一的形式來(lái)進(jìn)行的。通常只選取一個(gè)被測(cè)驗(yàn)者作為測(cè)驗(yàn)的對(duì)象。這是臨床心理診斷測(cè)驗(yàn)中最常用的測(cè)驗(yàn)形式。 ：指每次測(cè)驗(yàn)過(guò)程中由一個(gè)或幾個(gè)測(cè)驗(yàn)者對(duì)數(shù)量較多的被測(cè)驗(yàn)者 (一個(gè)群體 )同時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)。這種測(cè)驗(yàn)形式一般用于廣泛的心理健康調(diào)查，而在臨床診斷測(cè)驗(yàn)中不太適用。 在各種心理測(cè)驗(yàn)量表中，有些適用于個(gè)別測(cè)驗(yàn)，有些 適用于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，有些則可適用于兩種測(cè)驗(yàn)形式，這需按測(cè)驗(yàn)的目的和要求而定。 二、常用的人格測(cè)驗(yàn) （一） .人格測(cè)驗(yàn)與職業(yè)測(cè)驗(yàn) （ EPQ）（成人版、兒童版） 格因素測(cè)驗(yàn)（ 16PF） （ EPPS） （ CPI） （ SCT） 測(cè)驗(yàn) （ TTS） （氣質(zhì) 60 問(wèn)卷） （二）心理衛(wèi)生評(píng)定與診斷量表 （ SCL90） 郁自評(píng)量表（ SDS） （ MMPI） （ STAI）（ TAT） （ PRCA） 量表（ PHI） （ PHN） （ SAS） 奈爾健康問(wèn)卷（ CMI） （ UNI） 表（ BAI） （ ITS） （ UPI） （ LCU） （三） .智力及其他量表 （ SPM）（計(jì)算與統(tǒng)計(jì)版） 驗(yàn) （ EMBU） 三、幾個(gè)常用心理測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介 （一）卡特爾 16PF問(wèn)卷： 是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾研制的。測(cè)試結(jié)果，反映人的個(gè)性、行為、能力及潛能。如社會(huì)適應(yīng)力，專業(yè)能力，組織管理能力，創(chuàng)造能力，以及心理健康水平等：素質(zhì)報(bào)告取代了以往的自我鑒定，用于自我推銷，也為用人單位錄用適宜人才提供科學(xué)的依據(jù)。目前國(guó)際上已廣泛應(yīng)用於人才招聘，職業(yè)選擇，心理咨詢，心理治療，婚姻介紹等諸 多方面。 （二）艾森克人格問(wèn)卷：是英國(guó)倫敦大學(xué)心理系和精神病研究所艾森克夫婦編制的。是國(guó)際上廣泛采用的人格量表之一。 （三）明尼蘇達(dá)（ MMPI）多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)；是美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)家哈撒偉和精神科醫(yī)生，根據(jù)臨床需要編制而成。目的是為神經(jīng)癥，精神病，病態(tài)人格提供早期診斷，病情隨訪，療效評(píng)估。 （四）心理衛(wèi)生測(cè)驗(yàn)（ SCL90） 是上海鐵道醫(yī)學(xué)院從國(guó)外引進(jìn)并修訂，用于心理咨詢和心理治療前的癥狀調(diào)查，和療效評(píng)估。 （五）韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表（ Wechslerscale,WS） 主要指 W－ BI、 WAIS、 WISC 和 WPPSI 幾個(gè)智力量表。韋克斯勒量表的主要特點(diǎn)是在一個(gè)量表中分若干分測(cè)驗(yàn)。每一分測(cè)驗(yàn)集中測(cè)量一種智力功能。如在 WBⅠ中有 11 個(gè)分測(cè)驗(yàn)，各測(cè)一類能力。這些分測(cè)驗(yàn)又各分為兩大類：一類是言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，組成言語(yǔ)量表（ VS），根據(jù)這量表結(jié)果計(jì)算出來(lái)的智商稱為言語(yǔ)智商（ VIQ）；另一類是操作測(cè)驗(yàn)，組成操作量表（ PS），根據(jù)它結(jié)果計(jì)算出操作智商（ PIQ）。兩個(gè)量表合稱全量表（ FS），其智商稱全智商（ FSIQ 或 FIQ）。以 FIQ 代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水 平量表，都是按此理論和方式編制的各分測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和主要功能： 1．知識(shí)測(cè)驗(yàn)由一些常識(shí)問(wèn)題（包括歷史、天文、地理、文學(xué)、自然等）組成?？蓽y(cè)量知識(shí)、興趣范圍以及長(zhǎng)時(shí)期的記憶等能力。 2．領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)由一些有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗的理由等問(wèn)題所組成，可測(cè)量對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，尤其是對(duì)倫理道德的判斷能力。 ，可測(cè)量對(duì)數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時(shí)可測(cè)量注意力及解決問(wèn)題的能力。 4．相似性測(cè)驗(yàn)找出兩物的共同性，用來(lái)測(cè)量抽象和概括能力。 5．背數(shù)測(cè)驗(yàn)分 順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長(zhǎng)度、或測(cè)量瞬時(shí)記憶和注意力。 6．詞匯測(cè)驗(yàn)對(duì)一些詞匯下定義，可測(cè)量詞語(yǔ)理解和表達(dá)詞義的能力。 7．?dāng)?shù)詞符號(hào)（或譯碼） 1～ 9 諸數(shù)各有一個(gè)規(guī)定的符號(hào)。要求將未列符號(hào)的數(shù)定均填上各自的符號(hào)。在譯碼測(cè)驗(yàn)中，不同圖形中有各自不同的符號(hào)，要求對(duì)未印符號(hào)的圖形填上符號(hào)?？蓽y(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺(jué) 運(yùn)動(dòng)的精細(xì)動(dòng)作、持久能力和操作速度。 8．填圖測(cè)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的每一幅圖畫都缺一個(gè)要點(diǎn)，有的顯而易見(jiàn)，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱。可測(cè)量視覺(jué)辨認(rèn)能力、對(duì)組成物件要 素的認(rèn)識(shí)能力及掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。 9．積木圖案測(cè)驗(yàn)用有色的立方體木塊復(fù)制平面圖案?？蓽y(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺(jué)分析綜合能力。 10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測(cè)量邏輯聯(lián)想、部分與整體關(guān)系的觀念、思維靈活性。 11．拼物測(cè)驗(yàn)將一物的碎片復(fù)原。測(cè)量想象力、抓住事物線索的能力、手 眼協(xié)調(diào)能力。 12．迷津測(cè)驗(yàn)在迷津圖中尋找出路。測(cè)量遠(yuǎn)見(jiàn)、計(jì)劃、手 眼協(xié)調(diào)能力。 13．幾何中圖形測(cè)驗(yàn)臨摹幾何圖形。測(cè)量空間關(guān)系、手 眼協(xié)調(diào)能力。 14．動(dòng)物 房子和動(dòng)物下蛋對(duì)幼小兒童在未學(xué)習(xí)數(shù)字和畫符號(hào)有困難時(shí)，用此來(lái)替代譯和符號(hào)測(cè)驗(yàn)。動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)是四個(gè)動(dòng)物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動(dòng)物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動(dòng)物下蛋是規(guī)定每一種動(dòng)物下一種顏色的蛋，要求在這些動(dòng)物下面擺上相應(yīng)顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測(cè)量材料更符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，故在 C－ WYCSI 將動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)作此更改。測(cè)驗(yàn)功能與數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)相同。 15．填句一句未完的句子，要求完成。測(cè)驗(yàn)詞語(yǔ)理解能力、詞語(yǔ)流暢性、抓住整體意義的能力。 言語(yǔ)和操作測(cè)驗(yàn)的各分測(cè)驗(yàn)量表分相加，成為言語(yǔ)和操作量表分。所有分測(cè)驗(yàn)量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表，最后換算成VIQ、 PIQ和 FIQ。 由于年齡的特點(diǎn)，不同年齡階段應(yīng)有適合分測(cè)驗(yàn)。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測(cè)驗(yàn)，即前述的 WAIS、 WISC 和 WPPS1。韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)適用于六歲以上兒童，是美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編制，是目前國(guó)際上通用、信度最高的智力測(cè)驗(yàn)方法。 四、我校在本網(wǎng)站的在線服務(wù)欄目中提供心理測(cè)試服務(wù)，歡迎登陸使用。