【正文】 力去考慮教學(xué)方案、教學(xué)手段和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)果教學(xué)收效甚微。要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，規(guī)范自己的行為，教師就要認(rèn)真地備課，科學(xué)地設(shè) 計(jì)教學(xué)流程。針對一年級(jí)學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，確定每課的教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的道德與法治的熏陶。牋如教《我上學(xué)了》一課中的“我將在這可愛的學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)”一句，成人看來簡單，但對不到七歲的一年級(jí)學(xué)生來講，上學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一件大事。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。再如在教學(xué)《平安回家》這一課時(shí)，我就利用電子白板播放中央電視臺(tái)的過馬路的公益廣告?？赐旰笠孕〗M的方式討論，哪些地方對，哪些 地方不對。我們過馬路時(shí)要注意什么？你還知道哪些標(biāo)志？你知道哪些關(guān)于過馬路的兒歌。請你們編一編。這樣，我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，這樣才能達(dá)到最好的教育效果。只有課堂“活”起來，學(xué)生才能在課堂中感到快樂。 二、把道德與法治課與其他學(xué)科相結(jié)合在其他學(xué)科授課過程中有機(jī)地滲透道德與法治教育。例如，在上一年級(jí)語文準(zhǔn)備課時(shí)教育學(xué)生的坐姿等。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如《鋤禾》、《英雄黃繼光》、《藍(lán)色的樹葉》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生 的智慧。陶冶著學(xué)生的情操，激勵(lì)著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動(dòng)。把思想教育貫穿在其他學(xué)科教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的根基。 三、與學(xué)校德育處的活動(dòng)相結(jié)合學(xué)校德育處的活動(dòng)是學(xué)生思想教育的方向。如：學(xué)校開展了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做文明小學(xué)生”的活動(dòng)。我們就讓學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》等中的故事。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生表現(xiàn)十分積極，充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人的優(yōu)秀 品質(zhì)。 四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。 孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，同時(shí)對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。 學(xué)生的思想教育，簡單的說就是“愛”的教育，愛家人、愛同學(xué)、愛老師、愛大自然??有了愛，就會(huì)健康快樂的成長。 第三篇：二年級(jí)道德與法治論文 淺析如何提高小學(xué)《道德與法治》教學(xué)有效性 岳村 小學(xué)陳淦深 小學(xué)《道德與法治》主要是對小學(xué)生進(jìn)行法治教育 ,讓學(xué)生逐漸意識(shí)到法律是平等的 ,法律必須平等的對待每一個(gè)公民 ,而公民也必須具有服從法律的平等義務(wù)。每一個(gè)公民還享受法律所賦予的權(quán)利 ,而且這種權(quán)利一旦被侵犯 ,要勇敢地運(yùn)用法律來對自己的權(quán)利進(jìn)行捍衛(wèi)。本文旨在提高小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)有效性 ,在教學(xué)實(shí)踐過程中采用不同的措施進(jìn)行改善與深入 ,從而讓小學(xué)生更好地理解與掌握《道德與法治》。 一、改變視角 ,多一點(diǎn)兒童思維 從目前《青少年法治教育大綱》中對小學(xué)《道德與法治》教育的要求來看 ,小學(xué) 一、二年級(jí)的要求是 :“對國家的象征與標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)知 ,要初步建立國家、國籍、公民的概念 ,初步建立對家庭關(guān)系的法律意識(shí)。初步建立規(guī)則意識(shí) ,初步遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。要讓小學(xué)生初步建立法律面前人人平等的觀念 ,進(jìn)一步了解一些安全知識(shí) ,例如 :交通規(guī)則、安全公共服務(wù)電話、消防安全知識(shí)等等。同時(shí) ,要促進(jìn)小學(xué)生對自然進(jìn)行分析與了解 ,要培養(yǎng)小學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物植物的意識(shí) ,為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事?！彪m然在內(nèi)容上非常明確 ,但是在小學(xué)生了解程度上卻比較模糊 ,例如是否需要小學(xué)生了解相關(guān)概念 ,這些方面 就沒有明確規(guī)定。因此 ,小學(xué)《道德與法治》教師應(yīng)該明確相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn) ,并且從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理特征出發(fā) ,從而對教材進(jìn)行整合 ,改變視角 ,也就是在實(shí)踐教學(xué)過程中 ,小學(xué)生的視角與小學(xué)生的思維應(yīng)該多一點(diǎn) ,要充分體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如 :在教學(xué)《交通“信號(hào)”要知道》這篇課文時(shí) ,基于教材的限制 ,教師可以收集一些關(guān)于不遵守交通規(guī)則的圖畫 ,然后讓小學(xué)生觀察 ,從小學(xué)生的思維角度去欣賞這些圖畫。他們會(huì)被圖畫所吸引 ,然后教師提出問題 :“圖畫上的小朋友過馬路危險(xiǎn)嗎 ?”此時(shí)小學(xué)生會(huì)恍然大悟 ,發(fā)現(xiàn)原來圖畫上都是不遵守交通規(guī)則的行 為 ,這些行為非常危險(xiǎn)。“怎樣過馬路才安全呢 ?”教師接著引出本課的兒歌 :“小學(xué)生 ,上學(xué)校 ,交通信號(hào)要知道。紅燈停 ,綠燈行 ,過路口時(shí)左右瞧。靠右行 ,不追跑 ,抓緊時(shí)間不遲到。”要學(xué)生一起朗讀這個(gè)兒歌 ,加深對交通規(guī)則的印象。綜上所述 ,從《青少年法治教育大綱》對小學(xué) 一、二年級(jí)的學(xué)生的要求來看 ,筆者認(rèn)為對于這個(gè)階段的學(xué)生來說 ,直接講解這些知識(shí)是沒有任何生趣的 ,可以說這樣的知識(shí)傳輸過程是非常“冰冷”的 ,教學(xué)效果不會(huì)理想?！读x務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式” ,由此可見 ,要提高小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的有效性 ,必須要多一點(diǎn)小學(xué)生的視角與思維 ,這才是提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的主要途徑之一。 二、兒童生活 ,多一點(diǎn)安全健康 1 從當(dāng)前小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)現(xiàn)狀來看 ,相關(guān)教育比較滯后 ,小學(xué)生面對社會(huì)陰暗面 ,面對不良行為 ,自身利益受到 侵犯或者導(dǎo)致身體健康受到影響 ,往往不會(huì)想到法律 ,大部分小學(xué)生一般會(huì)選擇“避開就好” ,很少會(huì)選擇向?qū)W?；蛘呔烨笾?,由 于亂吃東西導(dǎo)致身體不適、禁不住誘惑被誘拐等等這些情況 ,都是因?yàn)閮和钪腥狈Π踩】档闹R(shí)。例如 :在教學(xué)《食物的訴說》這篇課文時(shí) ,以課文當(dāng)中的素材為例 ,讓小學(xué)生們扮演各種素材 ,教師設(shè)計(jì)一些簡單的臺(tái)詞對白 ,讓小學(xué)生們?nèi)谌虢巧归_對話 ,從而了解到哪些是健康的食物 ,哪些是不健康的。又例如 :教學(xué)《上學(xué)路上》這篇課文時(shí) ,教師可以讓小學(xué)生講述自己上學(xué)路上的所見所聞 ,然后提出問題 :如果遇到壞人怎么 辦 ?書本上教會(huì)了小學(xué)生應(yīng)該如何避開上學(xué)和放學(xué)路上的危險(xiǎn)元素 ,教師以此為基礎(chǔ)上融入點(diǎn)現(xiàn)實(shí)因素 ,進(jìn)一步詮釋本篇課文的意圖 ,還可以請當(dāng)?shù)嘏沙鏊木熘v解有關(guān)安全知識(shí)等方法 ,提高本學(xué)科的教學(xué)有效性。 三、善于利用繪本式教材 教師善于利用繪本式教材 ,讓繪本與學(xué)生的生活鏈接起來?！兜赖屡c法治》教學(xué)并不能滿足間接的經(jīng)驗(yàn)與虛擬的溝通 ,畢竟《道德與法治》相關(guān)知識(shí)在建構(gòu)的過程中基本上依賴于知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)。而繪本對于小學(xué)生來說 ,具有較強(qiáng)的吸引力 ,能夠吸引學(xué)生去觀察 ,去思考繪本到底講述了什么 ,繪本告訴了自己多少東西 ,并且小學(xué)生對繪本教學(xué)懷有一顆期待的心。因此 ,要善于利用繪本所描述的情境來引導(dǎo)小學(xué)生 ,激發(fā)學(xué)生的思維 ,讓他們敢于思辨生活。例如 :重視繪本故事與學(xué)生實(shí)際生活 ,尤其是一些地方故事素材方面的結(jié)合 ,當(dāng)然教師還可以根據(jù)情況適當(dāng)?shù)淖跃幑适?,繪本教學(xué)就應(yīng)該以多種方式進(jìn)行呈現(xiàn) ,不斷的進(jìn)行優(yōu)化與整合 ,學(xué)生才會(huì)對之產(chǎn)生興趣。同時(shí) ,教師還需要重視繪本的交流與學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn) ,這樣才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生的主流價(jià)值觀。 另外 ,教師要善于利用繪本喚起學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中 ,學(xué)生對繪本教材進(jìn)行閱讀時(shí)并非是被動(dòng)的聽 故事、看故事 ,而是需要在教師的引導(dǎo)之下 ,自身去探索故事中的世界 ,還可以鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造故事中的世界。例如 :教學(xué)《健康過冬天》這課時(shí) ,在教師的引導(dǎo)下孩子自己讀看課文 ,結(jié)合繪本圖畫講講關(guān)于健康過冬天的注意事項(xiàng) ,然后要求學(xué)生結(jié)合自己生活的情況 ,參照課文的圖畫 ,想象一下自己如何過一個(gè)健康的冬天。其實(shí) ,就小學(xué)生來說 ,學(xué)生創(chuàng)造故事的整個(gè)過程就是繪本對話的過程。因此 ,筆者認(rèn)為教師要將繪本的內(nèi)涵逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我體驗(yàn) ,要充分利用繪本不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn) ,因此 ,在課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人 ,要給學(xué)生留更多的空間與時(shí)間 ,促進(jìn)學(xué)生與繪本圖文在心靈上的溝通。 2 第四篇：論文：小學(xué)道德與法治教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果 小學(xué)道德與法治教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果 九龍縣烏拉溪中心小學(xué)李爾體馬紅燕 15351494658626200 摘要：在小學(xué)階段的教育中，最重要的不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)更加是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的價(jià)值觀念的樹立，這會(huì)對學(xué)生以后的思維發(fā)展和成長提供有效的幫助，因此，在小學(xué)階段的教育中，道德與法的教學(xué)至關(guān)重要，教師必須要科學(xué)的利用好道德與法的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生 建立自己的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中對善惡是非有正確的認(rèn)知，這樣，小學(xué)教育才能夠真正的發(fā)揮好自身的價(jià)值，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助，因?yàn)槲覀円⒁飧母锝?jīng)驗(yàn)的分享和成果的展示，希望各位同仁能夠相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，更好的進(jìn)行教學(xué)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；道德與法；教學(xué)改革；方法嘗試；思考反思 小學(xué)生的心理和各項(xiàng)能力還不夠成熟，很容易受到外界不良因素的干擾，因而出現(xiàn)不利于學(xué)生成長與發(fā)展的問題。在小學(xué)階段開展道德與法制教育，教師必須要做好教育教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)方法。既要在教學(xué)過程中 滲透道德教育，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，也要在學(xué)生可接受的前提下開展相關(guān)的法制教育，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，能夠更好地保護(hù)自己，避免受到傷害。在這樣的背景下，教師基于已有經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)道德與法制教育進(jìn)行了深入的改革創(chuàng)新，誕生了一系列的成果。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，淺談小學(xué)道德與法制教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果。 一、走進(jìn)學(xué)生生活，主動(dòng)開展安全教育 小學(xué)生的個(gè)人安全意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對于生活中的安全隱患難以察覺，從而很容易受到來自各方面的傷害。為此，教師要走進(jìn)學(xué)生的 生活，積極開展安全教育。首先，教師要能夠了解學(xué)生的實(shí)際生活，知道在生活中有哪些隱患會(huì)威脅到學(xué)生的安全，從而開啟針對性的安全教育。比如，教師可以針對用電、用火等安全主題開展安全教育，引導(dǎo)學(xué)生了解這些簡單的安全常識(shí)，避免學(xué)生受到傷害?；蛘撸瑐魇趯W(xué)生簡單的應(yīng)急事故處理技巧，一旦發(fā)生這些事故，盡可能地降低對學(xué)生的傷害，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。其次，校園暴力是如今十分受外界關(guān)注的話題，教師也能夠針對這方面的內(nèi)容開展安全教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)這些暴力事件，要第一時(shí)間向家長與老師反饋，從而尋求有效幫助。同時(shí)，能夠 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的防身技巧，避免受到校園欺凌。通過這樣的方式，關(guān)注學(xué)生生活，開展安全教育，有效地避免學(xué)生受到傷害。 二、關(guān)注學(xué)生心理，注重心理健康教育 在小學(xué)道德與法制教育中，心理健康教育也是非常重要的環(huán)節(jié)。教師必須充分關(guān)注學(xué)生的心理，解決學(xué)生的實(shí)際問題，對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。舉一個(gè)簡單的例子，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，社會(huì)各界對人才的要求越來越高，各位家長自然是望子成龍，盼女成鳳，希望自己的孩子能夠有更高的起點(diǎn)。因此，總是會(huì)占據(jù)孩子的課余時(shí)間，為孩子安排各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)，然而似乎孩子很難理解家長 的良苦用心，甚至產(chǎn)生叛逆的心理。這樣的心理問題如果不得到及時(shí)疏導(dǎo)，很容易對學(xué)生的成長釀成重大問題。針對這樣的問題，一方面，教師要加強(qiáng)家長與學(xué)生之間的溝通交流，搭建良好的親子關(guān)系，并且為學(xué)生的成長創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)。另一方面，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，同時(shí)掌握簡單的小技巧，緩解學(xué)習(xí)壓力。通過這樣的方式，關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)心理健康教育，維護(hù)學(xué)生心中的凈土。 三、促進(jìn)學(xué)生成長，提升思想道德修養(yǎng) 學(xué)生若想得到長遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展，僅僅學(xué)好課堂上的知識(shí)是不夠的。教 師必須提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，做一個(gè)品格高尚的人。為此，教師要通過各方面加強(qiáng)道德教育。首先，教師要將道德教育看作自身最重要的教學(xué)任務(wù)，能夠從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織到教學(xué)落實(shí)都進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而取得理想的教學(xué)效果。比如，針對誠實(shí)守信的品質(zhì)，以“做誠實(shí)的孩子”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過巧妙的語言，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的重要道理，從而在生活中養(yǎng)成誠實(shí)守信的品質(zhì)。其次，教師要根據(jù)道德教育的主題開展相關(guān)的活動(dòng)。比如，教師可以巧妙地借助班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)。在這些自主活動(dòng)上，學(xué)生能夠主動(dòng)擴(kuò)展相關(guān)資源，與其他同 學(xué)探討相關(guān)的主題，從而加深個(gè)人的理解。并且，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)，向?qū)W生傳播更多的正能量。通過這樣的方式，加強(qiáng)道德教育，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。 四、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，組織豐富實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合向來是教師有必要考慮的一項(xiàng)教學(xué)策略。在小學(xué)道德與法制教育中，教師要根據(jù)教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，為學(xué)生組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)。比如，針對安全教育，教師不再局限于簡單的知識(shí)宣講，而能夠組織學(xué)生參與安全演練活動(dòng)，為學(xué)生直接創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)際演練活動(dòng)中掌握各種技巧與知識(shí)。在防 火教育中，教師則可以讓學(xué)生進(jìn)行消防演習(xí)，也可以要求學(xué)生自己動(dòng)手制作消防防毒面具。這樣的活動(dòng)既能夠鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，也深化了學(xué)生對安全逃生技巧的掌握，取得更好的安全教育效果。再比如，針對道德教育，教師也可以為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中收獲