小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-03-28 11:39本頁(yè)面
【正文】 它在句子中的靈活用法。因此即使記住一部分“死”單詞，它們也多屬于“殘障人士”罷了。 如何使“死”單詞“起死回生”呢？我的辦法是 —— 背課文！ 課文不僅限于教科書(shū)，也可以是講演稿，散文，新聞評(píng)論 ``````總之就是把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦文章中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言的最重要“語(yǔ)感”。 復(fù)習(xí)間隔合理，可以省時(shí)高效。 著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)他的秘訣，他回答是：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！重復(fù)被人們稱為學(xué)習(xí)之母。 把英語(yǔ)作為一門(mén)文化來(lái)學(xué)習(xí) 要想把英語(yǔ)學(xué)深學(xué)透，必須把英語(yǔ)不僅作為語(yǔ)言，而且作為文化去感悟！而這，在我看來(lái)，也許是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有魅力的地方。 第五篇：《英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》【培訓(xùn)心得體會(huì)】 《英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》【培訓(xùn)心得體會(huì)】 心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果 古人說(shuō)：“兩軍相逢勇者勝?！睆?qiáng)調(diào)了心理素質(zhì)對(duì)效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，但學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個(gè)落差往往是心理素質(zhì)的差異造成的。 怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)？ 首先要對(duì)外語(yǔ)保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為兩個(gè)字“恒心”。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅(jiān)持不懈地去啃，直到攻克目標(biāo)。 其次還需要一定的自律能力。 看書(shū)讀聽(tīng)背 —— 多管齊下效率高 記憶科學(xué)通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁的證明：眼手口舌腦的綜合運(yùn)用，才能更快更省地再 大腦皮層上留下不易磨滅的印象。 “活”單詞與“死”單詞 經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某某發(fā)下宏愿：要一口起背下一本幾千甚至幾萬(wàn)的單詞，認(rèn)為這樣可以一勞永逸低解決單詞量問(wèn)題。不幸的是，大部分的人都失敗了。因?yàn)樗麄儽车亩际敲撾x了句子和課文的“死”單詞，大腦對(duì)這類(lèi)東西難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己作過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果：記住 18 個(gè)有意義的音節(jié)，只需要九遍，而記住 18 個(gè)無(wú)意義的音節(jié)，卻用掉 80 遍。不僅如此，鼓勵(lì)地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此即使記住一部分“死”單詞，它們也多屬于“殘障 人士”罷了。 如何使“死”單詞“起死回生”呢？我的辦法是 —— 背課文！ 課文不僅限于教科書(shū)，也可以是講演稿，散文，新聞評(píng)論 ``````總之就是把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦文章中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言的最重要“語(yǔ)感”。 復(fù)習(xí)間隔合理，可以省時(shí)高效。 著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)他的秘訣，他回答是：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！重復(fù)被人們稱為學(xué)習(xí)之母。 把英語(yǔ)作為一門(mén)文化來(lái)學(xué)習(xí) 要想把英語(yǔ)學(xué)深學(xué)透，必須把英語(yǔ)不僅作為語(yǔ)言，而且作為文化去感悟！而這，在我看來(lái)，也許是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有魅力的地方。
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