何謂學(xué)校文化-資料下載頁(yè)
2025-08-23 12:58本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)校文化存在的事實(shí)。好的學(xué)校、令人不想。待的學(xué)校、平常的學(xué)校。延伸EdgarH.Schein的看法，學(xué)校文化。出來(lái)的一套基本假定，因?yàn)樽髁己?、有效，學(xué)校氣氛是成員對(duì)學(xué)校的共享感。為上的、物質(zhì)的。境、他人等關(guān)係本質(zhì)。列出學(xué)校的顯著事項(xiàng)。人為製品的改變。助長(zhǎng)、形成學(xué)校共享願(yuàn)景。安排學(xué)校日常生活。文化塑造教職員、學(xué)生與行政人員的承諾與認(rèn)同感…員能有機(jī)會(huì)掌握所需增強(qiáng)的價(jià)值。分析在重要事件中，誰(shuí)具有影響力；探討重要事件轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點(diǎn)以及關(guān)鍵影響人物；詢問(wèn)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師們對(duì)各種事情的看法與立場(chǎng)；探詢學(xué)校內(nèi)或與學(xué)校有關(guān)普遍流行的故事；他們所持的價(jià)值是什麼；瞭解學(xué)校每位成員的角色為何；彼此聯(lián)繫的關(guān)係如何；間多長(zhǎng)、及討論什麼議題；在學(xué)校中，英雄是行為楷?；蚴亲類?ài)抱怨者；例如教。在校園流傳的故事大部分是直正面的或是負(fù)面的；教育目標(biāo)是否有差異？
【正文】 室中是在教與學(xué)呢？或是在爭(zhēng)誰(shuí)控制了教室； ? 在學(xué)校中，英雄是行為楷模或是最愛(ài)抱怨者；例如教師會(huì)幹部、校務(wù)會(huì)議代表受歡迎嗎？他們是行為楷?；蚴亲類?ài)抱怨者？ ? 在校園流傳的故事大部分是直正面的或是負(fù)面的； ? 校長(zhǎng)與教師重視的事務(wù)一樣嗎？ （二）分析學(xué)校行政實(shí)際與學(xué)校文化的符合程度 ? 家長(zhǎng)與教師對(duì)教育的哲學(xué)相同嗎？對(duì)小孩子的教育目標(biāo)是否有差異？ （三）設(shè)計(jì)改變「學(xué)校行政作為」以及「完成學(xué)校行政作為的方式」，符應(yīng)共享價(jià)值與願(yuàn)景， 進(jìn)而塑造學(xué)校文化 ? 設(shè)計(jì)儀式以使成員有機(jī)會(huì)述說(shuō)與學(xué)校歷史興衰、英雄、關(guān)鍵時(shí)刻等有關(guān)的故事； ? 學(xué)校成員述說(shuō)與學(xué)生進(jìn)步有關(guān)的故事，並製造別人說(shuō)故事的機(jī)會(huì)； ? 行政人員設(shè)法挪出時(shí)間參與教職員會(huì)議，討論教育價(jià)值與教育哲學(xué)； ? 全體行政人員、師生挪出時(shí)間向新進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)介紹、闡述學(xué)校文化； ? 安排親師座談會(huì)，使親師合作的價(jià)值與英雄得以被增強(qiáng)、慶祝； ? 準(zhǔn)備退休聚會(huì)，使其增強(qiáng)尊師重道的價(jià)值； （三）設(shè)計(jì)改變「學(xué)校行政作為」以及「完成學(xué)校行政作為的方式」，符應(yīng)共享價(jià)值與願(yuàn)景， 進(jìn)而塑造學(xué)校文化 ? 在教師、學(xué)生與家長(zhǎng)間找出價(jià)值的楷模，給予這些英雄們尊榮感； ? 鼓勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生； ? 公開(kāi)表?yè)P(yáng)幫助學(xué)生、協(xié)助學(xué)生解決困難的教師； ? 安排同僚在專業(yè)上互想的機(jī)會(huì)； ? 安排討論學(xué)校價(jià)值與信念的機(jī)會(huì)；思考每一談話與行為所呈現(xiàn)的價(jià)值； 各校的狀況不一，因此必需找出示合於本校塑造文化途徑。 ? 運(yùn)用持續(xù)改善（ Kaizen）continuous improvement 、 永不滿足於現(xiàn)狀的心態(tài)於學(xué)校文化的塑造與變革。
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