【正文】 子們?yōu)閻?ài)、為自由、為人生的精神。而《死亡詩(shī)社》是基廷老師在學(xué)生時(shí)代組建的一個(gè)秘密團(tuán)體。很多年后，孩子們有重組了死亡詩(shī)社，找到了以前從未有過(guò)的勇氣和激情，當(dāng)然也付出了慘烈的代價(jià)。死亡詩(shī)社 —— 也許正式借用了由死向生的含義，只有讓不屬于自己的那部分思想，那部分靈魂死去，才能真正把握住屬于心靈的那部分生命，開(kāi)始真正而清醒的生。 故事發(fā)生在 50 年代末美國(guó)佛 蒙特州的威爾頓學(xué)院，這是一所著名的男生大學(xué)預(yù)科學(xué)校，以校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)，崇尚“ Tradition 傳統(tǒng)、 Honor榮譽(yù)、 Discipline 紀(jì)律、 Excellence 卓越”的校訓(xùn)。開(kāi)學(xué)典禮氣氛肅穆，美麗的威爾頓學(xué)院又迎來(lái)了一批新的學(xué)員為了能考上著名大學(xué)，孩子們開(kāi)始了學(xué)院里古板沉悶緊張的學(xué)習(xí)生活。 （二） 在新生入學(xué)的時(shí)候，威爾頓學(xué)院也來(lái)了一位新老師基廷。他是這所學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生，大學(xué)畢業(yè)后多年，因?yàn)闊釔?ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)青春洋溢的學(xué)生們，他重新回到學(xué)院當(dāng)了老師。 這是一位特立獨(dú)行，才華橫溢 的老師。也許我們都曾經(jīng)暗暗盼望過(guò)生命中出現(xiàn)基廷這樣一位老師。他熱愛(ài)人生、崇尚自由、充滿激情，鼓勵(lì)你啊你情人張揚(yáng)個(gè)性。他熱愛(ài)詩(shī)歌，推崇是人惠特曼。因?yàn)榛萏芈?shī)歌中張揚(yáng)著原始野性的生命力，以及那個(gè)時(shí)代所缺乏的民主、自由的理想與希望。他充滿激情地給孩子們朗誦惠特曼獻(xiàn)給林肯的那首詩(shī)《 OhCaptain,MyCaptain》，然后他讓孩子們稱(chēng)他為船長(zhǎng)。 他是古板沉悶的威爾頓學(xué)院里的一束不合時(shí)宜的陽(yáng)光。當(dāng)船長(zhǎng)吹著口哨在教師里露面時(shí)，孩子們眼睛里隱藏的光芒立刻閃耀了。接著基廷帶領(lǐng)孩子們站在一百多年前的優(yōu)秀校友照片 前，看那些盛載著夢(mèng)想和能量的青春軀殼，而如今，都已化為蛆蟲(chóng)的食物，然后，他告訴孩子們： Seizetheday!Makeyourlivesextraordinary!把握美好時(shí)光，讓生命與眾不同！他告訴我們，詩(shī)歌無(wú)法以理性坐標(biāo)的方式去度量，人類(lèi)充滿激情！如果拜倫和莎士比亞的詩(shī)歌被僵化的理論所遮蔽，那么就應(yīng)該把這些理論呢從教科書(shū)里毫不猶豫地撕掉；他告訴我們不要墨守陳規(guī)，一味服從，如果站在講臺(tái)上可以使我們換一種視角看待世界，那么不妨試試：他告訴我們，醫(yī)學(xué)、法律、金融這些的確是生活的支柱，然而詩(shī)歌、浪漫、愛(ài)情和美才 是生活的精髓??當(dāng)聽(tīng)著基廷老師神采飛揚(yáng)地說(shuō)這一切時(shí)不光影片中的孩子們，我們不也深深地被基廷老師那種對(duì)生活的激情、對(duì)愛(ài)的信仰、對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持和對(duì)自由的追求所感染嗎？我們的確含不猶豫地愛(ài)上了這位精神導(dǎo)師，這位不朽的船長(zhǎng)！ 這個(gè)徹頭徹尾的詩(shī)人，這位不朽的船長(zhǎng)，是你，潛移默化、不遺余力地啟發(fā)我們，喚醒我們沉睡的心靈。你的教育里無(wú)時(shí)無(wú)刻不在滲透著這樣一種氣質(zhì)：生命的激情、獨(dú)立的思想、堅(jiān)持夢(mèng)想及勇氣。然后青春懵懂的孩子們，嚴(yán)重閃耀著好奇的光芒，憧憬愛(ài)情和未來(lái)。秋天的威爾頓學(xué)院上空黑壓壓的鳥(niǎo)群驚飛，猶如一個(gè)掙扎奮起 的力量，秋野寧?kù)o而廣袤，暴風(fēng)雨卻正悄悄醞釀。 生命本是自由的，如野馬在原野上肆意馳騁，如群鳥(niǎo)在天空展翅飛翔。當(dāng)我們從一個(gè)拘束嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，第一次撕掉以前奉為圣經(jīng)的教科書(shū)，當(dāng)我們從一個(gè)青澀懵懂的孩子，第一次勇敢地喊出心中的愛(ài)：或者，哪怕是你騎車(chē)時(shí)，放開(kāi)車(chē)把迎風(fēng)飛馳的一個(gè)瞬間 —— 生命的意義就已經(jīng)全在里面了！ 面對(duì)校方對(duì)他的教育方式的非議時(shí)，基廷表示他只是引導(dǎo)學(xué)生在思想上做自由的人而已。這顯然是對(duì)校方所尊崇的古風(fēng)和傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的威爾頓學(xué)院代表了社會(huì)的一切權(quán)威力量，他們是一切傳統(tǒng)體制外的激情為魯莽 。他們畏懼并且扼殺這種激情。他們循循善誘，因?yàn)樗麄儗幵敢粋€(gè)循規(guī)蹈矩的校園，那更像一個(gè)成人社會(huì)的縮影。 在這樣一個(gè)背景下，我們，我們的孩子與船長(zhǎng)的相遇，便成為一處不可避免的悲劇。站在沒(méi)有遇到基廷老師之前，我們并沒(méi)有意識(shí)到生活的真諦；在遇到基廷老師后，我們的心靈蘇醒，卻找不到?jīng)_出牢籠的方式和力量。 （三） 一提到尼爾 (NeilPerry)，我的心都會(huì)隱隱作痛。他學(xué)業(yè)有成，俊美聰慧。在嚴(yán)厲父親的命令下，他推出了校報(bào)編輯。因?yàn)樗黄谕蔀橐幻饪漆t(yī)生，一名受人尊敬，衣食豐祿的中產(chǎn)階級(jí)成功者。這些早早設(shè)定好的路正擺在他面前，鮮花和尸骨放在道路兩旁，他的生活將平靜而絕望。也許會(huì)在某個(gè)深深的夜里，偶爾回想起青春時(shí)有過(guò)的夢(mèng)想??然而，這樣的道路中斷了。他遇見(jiàn)了基廷，我們的船長(zhǎng)。從第一堂課，撕碎了第一本教科書(shū)開(kāi)始，就注定了他將與那樣的路分道揚(yáng)鑣了。當(dāng)孩子們從圖書(shū)館的資料中得知了關(guān)于“死亡詩(shī)社”這一秘密組織后，他們一 直被傳統(tǒng)所束縛的激情再也抑制不住了。尼爾重建了基廷年輕時(shí)組織過(guò)的死亡詩(shī)社。他帶領(lǐng)同伴，在夜里奔向那個(gè)印第安山洞，夜的迷霧間，蘇格蘭的風(fēng)笛響起，那些年輕的身影奔行的步伐如舞蹈，奔向自由而美好的世界。他們朗誦偉大詩(shī)人的作品，吹奏薩克斯管，抽著煙交流彼此對(duì)生活的感想，甚至有時(shí)帶上女伴，表達(dá)愛(ài)和成長(zhǎng)帶來(lái)的美好感受。一群少年在這段美妙?lèi)芤獾臅r(shí)光里改變著、成長(zhǎng)著，他們找到了以前從未有過(guò)的激情與勇氣。尼爾更是體會(huì)到了什么才是生命，他通過(guò)詩(shī)歌找到了人生的答案。 當(dāng) 尼 爾 決 定 要 去 演 《 仲 夏 夜 之 夢(mèng) 》 的 舞 臺(tái) 劇 時(shí) 說(shuō) 道 ：“ Thepointisforthefirsttimeinmywholegoddamnedlife,IknowwhatIwant,andforthefirsttimeI39。mgonnadoit 。whethermyfatherwantsmetoornot!Carpediem,goddamnit！”“重點(diǎn)是我在這一生中，第一次知道自己真正所要的是什么，并且第一次決定要做什么，無(wú)論我父親意見(jiàn)如何?！闭f(shuō)這些話時(shí) Neil 神采飛揚(yáng)，眼睛中閃耀著那種呼之欲出的沖動(dòng)和熱情，那種生命的力量不禁讓我深受感染。在他的堅(jiān)持和基廷的鼓勵(lì)下，尼爾 終于在他父親面前第一次表達(dá)了自己對(duì)于演戲的熱愛(ài)，并成功的完成了演出。然而生活充滿了殘酷，尼爾的父親再一次告誡他，他不可以去演戲，他必須更加努力的完成學(xué)業(yè)，因?yàn)樗侨业南Ｍ? 在精神父親基廷與現(xiàn)實(shí)父親的較量中，精神被屈辱地踩碎在現(xiàn)實(shí)下。尼爾的人生是那般痛苦與孤獨(dú)。之前，他的生活一直是一場(chǎng)演出，演好學(xué)生、乖兒子，贏得一片掌聲。當(dāng)有一天，他要放棄父親為他選擇的道路時(shí)，父親震怒了。在強(qiáng)權(quán)的父親面前，他的靈與肉處在分裂狀態(tài)：是順從父親的安排，還是同從自己內(nèi)心的召喚。年輕的他無(wú)力承擔(dān)這種重負(fù)，他選擇了死亡。靜 謐的深夜，尼爾把《仲夏夜之夢(mèng)》的精靈花冠放在窗臺(tái)旁，他的眼神是那么黯淡絕望。他用父親希望他未來(lái)使用的那把手術(shù)刀走向了死亡。 尼爾是一個(gè)徹頭徹尾的浪漫主義者。在現(xiàn)實(shí)和理想的對(duì)抗中，理想總成為祭品。在嚴(yán)酷的成人世界里，在一切以實(shí)用利益為準(zhǔn)則衡量人生價(jià)值的社會(huì)中，理想主義者往往是無(wú)力對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的。曾經(jīng)美麗的，重又撕碎；曾經(jīng)青春的，重又衰朽。 尼爾脆弱、唯美、高貴的一塌糊涂。他的死成了一種永不消失的痛。但與其看到多年后，尼爾平靜而絕望地淹沒(méi)在庸碌的生活中，也許在鮮花盛開(kāi)時(shí)突遇風(fēng)雪而凋零，不是最壞的事。 預(yù)期茍延殘喘，不如痛快燃燒！ （四） 托德（ ToddAnderson），另一個(gè)不容忽視的角色，更準(zhǔn)確地說(shuō)，他近乎于本片的主角。因?yàn)槟釥柲菢拥慕^對(duì)理想主義者的故事畢竟太激烈，太悲壯，一個(gè)故事里，更需要一些普通人物的故事。他們不一定是那種人群中的領(lǐng)導(dǎo)者，最有天份，最引人注目，頭上戴滿花環(huán)。他們常常保持沉默，面色蒼白，在現(xiàn)實(shí)世界中膽怯地行走。然而，從他們偶爾投過(guò)的眼神里，你仍然能看見(jiàn)一些光芒。只是，那樣的光芒太微弱，隱藏得太深了，需要有良師益友在旁，把它們?nèi)绯榻z剝線般，一點(diǎn)一點(diǎn)地引發(fā)出來(lái)，最終引發(fā) 熊熊大火。 因?yàn)?，那樣的靈魂，往往才最堅(jiān)韌，最有力量。只是，它需要時(shí)間打造和證明。 Todd 剛出場(chǎng)時(shí)，他的眼神羞怯不安，在第一堂課上，他寫(xiě)下了Seizingtheday，課后又把它撕去了，表明他內(nèi)心對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)誡與新鮮的Keating 老師灌溉的思想之間的沖突。在交那篇詩(shī)歌作文時(shí)，他苦苦呤誦，如完成作業(yè)般抓耳撓腮，不得要領(lǐng)。在死亡詩(shī)社的幾次聚會(huì)上，他害怕當(dāng)眾朗誦詩(shī)歌，都只作為記錄者存在。 他也是幸運(yùn)的。擁有了 Neil 這樣的良友和 Keating 老師。他們都同時(shí)注意到了他眼里的光芒。 Neil 鼓 勵(lì)他扔掉生日的文具盒， Keating在那堂英文課上，看出了 Todd 的恐懼，讓他大聲喊叫，釋放自己壓抑的情感。 Keating 蒙住 Todd 的眼睛，讓他緊閉雙眼，描繪惠特曼的形象：“這些景象浮現(xiàn)在我的周?chē)粋€(gè)瘋子緊盯著我令我精神緊張。他伸出手掐著我。他一直在喃喃自語(yǔ)，好像說(shuō)一條毯子總是會(huì)蓋不住你的雙腳。無(wú)論你如何拉它，拽它，它永遠(yuǎn)不夠大?? .從我們開(kāi)始哭泣到我們死去，它僅僅能夠在我們悲痛，哭泣和尖叫時(shí)蓋住我們的臉?！卑卜菔匾训?Todd 把惠特曼描繪成了一個(gè)?牙齒流汗的瘋子 ?。他腦中的熱情與想象力正一點(diǎn)一點(diǎn)被激發(fā)出 來(lái)，閃閃發(fā)光。然而，與 Neil 的絕對(duì)的浪漫與激情不同， Todd 認(rèn)識(shí)到僅有激情是不夠的，“無(wú)論你如何拉它，拽它，它永遠(yuǎn)不夠大?? .它只能在我們悲痛，哭泣和尖叫時(shí)蓋住我們的臉?！奔で槭巧木韬突ɡ?，但它的力量有限，無(wú)力保護(hù)我們面對(duì)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)世界，光靠它我們將無(wú)法生存。 在 Neil 死后， Todd 一個(gè)人踉踉蹌蹌走向空寂的雪地，對(duì) Neil 的死亡，他的父母有著血肉相親的疼痛與不解， Keating 老師也會(huì)有終身的內(nèi)疚與自責(zé)，唯有 Todd，只有他，才徹頭徹尾地明白他這種行為的前因后果，所有的意義，明白那褪去了塵 世衣物的年輕靈魂的決絕與非如此不可。如果說(shuō)從前， Todd 的精神一直處于 Neil 和 keating 的籠罩之下，他也心甘情愿地站在他們身后，而摯友逝去， Keating 老師被放逐， Todd 一下子成長(zhǎng)起來(lái)，他在雪地里的嘔吐讓人心碎，他從此是孤獨(dú)的，再?zèng)]有精神上的支柱，他從此將獨(dú)自面對(duì)那個(gè)大雪紛飛的冰冷世界。 他和那兩個(gè)人是不同的。 Keating 和 Neil 都是骨子里的詩(shī)人，對(duì)美，對(duì)激情有著天生的把握與熱愛(ài)，并有著殉道者般，不計(jì)后果的浪漫。他是現(xiàn)實(shí)的，生活原本是需要?dú)v練艱難和忍受平凡的乏味。他眼含熱淚，一樣地和其 他孩子一樣在那份給 Keating 老師定罪的文書(shū)上簽了字，將靈魂擲于火中，順從于已定的命運(yùn)。然而，他會(huì)小心呵護(hù)心 靈 和 頭 腦 中 如 星 閃 耀 的 火 花 ， 那 最 后 喊 出 的 一 聲 ?ohCaptain,Mycaptain?，那站在桌子上與 Keating告別的姿勢(shì)正是 Todd面對(duì)成年世界做出的第一個(gè)發(fā)自內(nèi)心，并愿意去承擔(dān)后果的選擇。 （當(dāng)所有的這一切都?xì)w咎到教師中的異端分子基廷頭上的時(shí)候，他只有選擇離開(kāi)。校長(zhǎng)當(dāng)眾勒令最后一次到教室取東西的基廷先生盡快離去。就在他走向門(mén)口的瞬間，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的痛苦掙扎，膽小的托德最先做出了決定，他的學(xué) 生們站上了書(shū)桌，向著已經(jīng)站在門(mén)口的心愛(ài)的老師，喊出了大家都使用過(guò)的、出自著名詩(shī)篇的那句親密的稱(chēng)呼：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！”看著這些默默站在書(shū)桌上向他致敬、告別的學(xué)生們，眼含熱淚的基廷先生只有深情地道一聲：“謝謝，孩子們！謝謝??”） （五） 兩條路在森林里分叉，我選擇走人少的那條。 浪漫的詩(shī)人 keating 走了，被放逐，如普羅米修斯，盜火者承負(fù)了盜火的惡名，他是一個(gè)被放逐的游吟詩(shī)人。浪漫的詩(shī)人 Neil 去了，走向死亡。他被點(diǎn)燃的生命激情無(wú)法再回到鐵屋般禁錮的體制，如魯迅先生描繪過(guò)的那個(gè)沒(méi)有窗的大鐵屋子，他醒來(lái)，無(wú)法接受這現(xiàn)實(shí)，只能把自己骨骼捏碎，為維護(hù)精神的自由選擇了毀滅。 斗士 Charlie 離開(kāi)了，他的命運(yùn)是一個(gè)未知數(shù)，他將始終是體制的一個(gè)反叛者，蔑視傳統(tǒng)與成規(guī)。 理性的 Todd 存留了下來(lái)，他是他們中最有人生智慧的人，會(huì)小心翼翼地珍藏起那些夢(mèng)想和詩(shī)意的火花，獨(dú)力 承擔(dān)起自身的命運(yùn)。那是一條人少的路。 因?yàn)榛⒏嬖V過(guò)我們“只有在夢(mèng)想中，人才能真正自由，從來(lái)如此，并將永遠(yuǎn)如此?！? 結(jié)語(yǔ)我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ钣幸饬x我希望活的深刻汲取生命中所有的精華把非生命的一切都擊潰以免當(dāng)我生命終結(jié)時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)有活過(guò)。