【正文】 加大力度做好宣傳工作 及時(shí)把上級(jí)對(duì)健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá)，做到人人皆知 。動(dòng)員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報(bào)、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對(duì)廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識(shí)的教育。 繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評(píng)比活動(dòng) 開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建 活動(dòng)，組織德育處每天對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評(píng)比，做到天天檢查、周周評(píng)比，月月獎(jiǎng)懲，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。 持續(xù)加強(qiáng)健康教育工作 利用世界衛(wèi)生日、世界無煙日、愛國衛(wèi)生月等時(shí)機(jī)，組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識(shí)和保健知識(shí)等，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識(shí)和自我保健能力。組織好愛國衛(wèi)生月活動(dòng)，掀起愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的 _，使愛國衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。 加強(qiáng)反吸煙宣傳活動(dòng)。 積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報(bào)、宣傳窗等多種形式，經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動(dòng)吸煙的危害宣傳。積極開展無煙家庭、無煙單位創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)，張貼禁煙標(biāo)志。 加強(qiáng)對(duì)重大傳染病防治知識(shí)的教育活動(dòng)。 積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)。 開設(shè)健康教育課，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。 學(xué)生健康知識(shí)知曉率 90%，健康行為形成率 80%。要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的健教活動(dòng)，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，實(shí)行衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比等，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)行為、習(xí)慣。 第三篇：如何做好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作 我擔(dān)任 07 級(jí)機(jī)電 1 班班主任不久，就和班干部一起制定了班規(guī)，并在班上組織了學(xué)習(xí)，然而王 xx 同學(xué)卻不理茬兒，依舊我行我素，經(jīng)常遲到，上課吃瓜子、課堂上老愛頂撞老師??，用校紀(jì)班規(guī)教育他，他滿不在乎，還對(duì)同學(xué)說：“我是吃飯長大的，不是嚇大的?！蔽?意識(shí)到用管理制度約束他的教育方法收效不大，反而易產(chǎn)生對(duì)抗情緒。我于是換了一種方式：以禮相勸，他也不愿接受；我真情與他談心，他不屑回答。 面對(duì)這樣的問題學(xué)生，我沒有失去耐心，因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生在初中時(shí)一般不被重視，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，紀(jì)律上也很松懈。如果學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，只一味的訓(xùn)斥，往往不會(huì)收到好的效果；只是單純地向他們灌輸學(xué)校條條框框的紀(jì)律要求，學(xué)生們也不會(huì)感興趣。只有耐心等待，以捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)。在以后的工作中，我特別留意他的言行，哪怕是一點(diǎn)機(jī)會(huì)，我也決不放過。果然在一次英語課上，有一位同學(xué)不守紀(jì) 律，大聲喧嘩，王 xx 心血來潮，主動(dòng)訓(xùn)斥他（也可能顯示他的威風(fēng)吧），我抓住機(jī)會(huì)予以肯定：“課堂上大聲喧嘩是嚴(yán)重違紀(jì)的表現(xiàn)，應(yīng)該受批評(píng)，王 xx 能大膽阻止違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)受表揚(yáng)。”同時(shí)又說：“如果他能注意說話的方式就更好了。”或許是很少受到表揚(yáng)的緣故，他顯得有點(diǎn)不好意思，我知道機(jī)會(huì)終于來了。第二天在操場上，我裝作不經(jīng)意地走在他身邊，再次對(duì)他的行為給予了肯定，并問他：“老師處理得是否恰當(dāng)？” “您比較公正。”他第一次說出了這樣的話。 我順勢問到：“同學(xué)違紀(jì)是錯(cuò)誤的，那你以前違紀(jì)，還和老師頂撞對(duì)不？” 他撓撓頭，終于低下了頭。我想這下抓住了牛的韁繩，該是縛牛的時(shí)候了?！熬驮囂街f：“你以前為什么老和老師頂牛？”“我對(duì)老師沒好感，他們不允許學(xué)生申辯，若能像您那樣處理問題，我就心服口服?！痹瓉? 第四篇：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 文 /開心的人 針對(duì)我們班后進(jìn)生較多的情況，我狠抓后進(jìn)生，給他們“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行了檢測，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。并且指導(dǎo)他們進(jìn)行縱向比較，找出存在的問 題及失分的關(guān)鍵，然后針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握，并能夠運(yùn)用。另外，還要做好他們的思想工作。面對(duì)著只要一上語文課，就皺著眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可憐。不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對(duì)于這樣的學(xué)生必須做好其思想工作，耐心的教導(dǎo)，利用各種形式使之對(duì)語文產(chǎn)生興趣。教學(xué)中要學(xué)會(huì)贊賞和激勵(lì)的語言，這不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還能交流師生的情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀的不錯(cuò)，真棒”這類籠統(tǒng)的評(píng)語，而要根據(jù)孩子朗讀實(shí)際來評(píng)價(jià)。 如：你的聲音真好聽！讀的有感情！等等。這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感到老師的態(tài)度友善，評(píng)價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。魏書生先生說的，只有守住自己內(nèi)心的寧靜，你才能輕松自如的應(yīng)對(duì)一切。做到既嚴(yán)格督促，又給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。 第五篇：班主任如何做好學(xué)生心理工作 素質(zhì)教育是以創(chuàng)新為核心，以德育為靈魂，以課堂教學(xué)為主渠道，全面貫徹黨和人民教育方針的教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一 個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。 一、心理健教活動(dòng)開展的重要意義 做好心理健教有利于學(xué)生良好品德的形成。 心理處于健康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)，這是因?yàn)椋簜€(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會(huì)，傾向于與社會(huì)保持一致，接受社會(huì)的各種要求包括道德規(guī)范，形成良好的品德。從反面看，個(gè)體如果處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于接受主流的社會(huì)規(guī)范價(jià)值觀相悖的觀念，對(duì)不良規(guī)范失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進(jìn)行道德灌輸?shù)臅r(shí)候，如果忽視了 每個(gè)受教育個(gè)體的心理狀態(tài)，尤其忽視了對(duì)不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，不能使之處于樂于順應(yīng)主流規(guī)范的常態(tài)。 做好心理健教有利于建立有凝聚力的班集體。 目前，造成現(xiàn)今學(xué)生心理不健康的因素主要來自家庭和學(xué)校。從家庭方面看，獨(dú)生子生的現(xiàn)象使家長對(duì)子女的管理模式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學(xué)來上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教模式會(huì)使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時(shí)，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為渲泄的場所，導(dǎo)致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理 不平衡。從學(xué)校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時(shí)，毋庸置疑，相當(dāng)多的學(xué)校還是抱著考分這個(gè)飯碗不放。學(xué)生的能力都量化到分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)競爭激烈，學(xué)生對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級(jí)管理中，成功的班主任懂得象經(jīng)營家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，動(dòng)用心育的原則和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；運(yùn)用心理輸導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)、交際、擇業(yè)、危機(jī)等方面的指導(dǎo)，既能彌補(bǔ)家庭教育的不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭 般的溫暖，容易形成上進(jìn)的有凝聚力的班集體。 二、進(jìn)行心理健教的主要措施 學(xué)校的心理健教是需要調(diào)動(dòng)各種教育渠道才能完成的。班主任的重要性體現(xiàn)在創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境以避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機(jī)狀態(tài)，維持其心理平和、積極、順暢。關(guān)鍵要形成積極的自我概念，并在此基礎(chǔ)上形成自信心和自尊心，班主任可從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 進(jìn)行生活輔導(dǎo)。 生活輔導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，適應(yīng)基本社交，學(xué)會(huì)過有意義的生活。在學(xué)校，班主任對(duì)學(xué)生的生活輔導(dǎo)主要有情緒輔導(dǎo)和社交輔導(dǎo)。比如，班級(jí)中常發(fā) 現(xiàn)這樣的學(xué)生：自暴自棄乃至厭學(xué)、成績競爭激烈、打小報(bào)告；因身體太胖，太矯而自卑久而不合群；因老師批評(píng)明里頂撞，暗里忌恨。學(xué)生的個(gè)體中有好表現(xiàn)，有羞于開口的；有人緣好具號(hào)召力的，有老被人欺負(fù)成為出氣筒的；有講義氣的團(tuán)體，也有良性競爭互相上進(jìn)的伙伴。以上這些學(xué)生的行為和表現(xiàn)其實(shí)可以歸因于情緒和社交問題，班主任進(jìn)行情緒輔導(dǎo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己。要學(xué)會(huì)適時(shí)、適度、適宜地渲泄自己的情緒又能適當(dāng)控制自己的情緒。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)解情緒的方式如渲泄、傾訴、轉(zhuǎn)移、自我暗示等。 進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)問題：能不能學(xué)、愿不愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。班主任的工作主要體現(xiàn)在對(duì)后兩者加以輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)習(xí)態(tài)度的教育更多地貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)。班主任的通過有目的地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，能起到對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度教育的補(bǔ)充。在科學(xué)的心理訓(xùn)練原則和方法指導(dǎo)下，班主任對(duì)于糾正學(xué)生偏科和偏師現(xiàn)象還能起到舉足輕重的作用。比如：根據(jù)和諧原則制造樂學(xué)互助的自修課氣氛；根據(jù)興趣原則配合科任教師完成刺激興奮點(diǎn)的鞏固練習(xí)；根據(jù)成功原則，對(duì)不同程度學(xué)生擔(dān)出不同訓(xùn)練目標(biāo)等。 在學(xué)習(xí)方法方面：班主任工作中一個(gè)難點(diǎn)是如何糾正 學(xué)生上課走神、講話、抄作業(yè)，考試舞弊等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題，輔之以科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，就能改變頭痛醫(yī)頭，腳痛就醫(yī)腳的被動(dòng)局面。指導(dǎo)策略是：在低年級(jí)階段，根據(jù)學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自習(xí)課計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃、短期目標(biāo)、長期目標(biāo)等。要幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助其學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)習(xí)心理健教的方式。 班主任是在班級(jí)工作中很擅長于利用個(gè)別談心解決學(xué)生的各種問題，在此基礎(chǔ)上班主任還可以利用每 周一次的班會(huì)課進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的集體輔導(dǎo)。班主任可在形式有專題講座和心理訓(xùn)練課，前者適合于學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，后者有助于全體參與解決某個(gè)情緒、行為問題。 學(xué)校教育的目的在于使人類進(jìn)步。目前，廣大教師呼吁素質(zhì)教育的今天，人們認(rèn)識(shí)到知識(shí)比考分重要，智慧比知識(shí)重要，而人格、個(gè)性是最具決定性的東西。青少年是人格個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任肩負(fù)著引導(dǎo)的教育重任。