【導(dǎo)讀】小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修計(jì)劃怎么寫?勤于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。篇，供大家參考。展“科學(xué)解讀教材、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)真探究教材教法”為主題，以探討新課程教學(xué)模式為重點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)研修活動(dòng)。服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教研教學(xué)工作而努力奮斗。開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。論學(xué)習(xí)、交流，不斷提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。間參與集體教研，其余時(shí)間可以隨時(shí)教研。㈡、進(jìn)行有實(shí)效性的備課。班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。㈢主要教學(xué)措施。動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。②、教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)。同體，實(shí)現(xiàn)自主研修、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)全體教師共同提高。與話題發(fā)布和話題討論活動(dòng)。并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高。

　　

【正文】 （ 2）、豐富了教學(xué)智慧 老師們通過探索實(shí)踐，不斷豐富了教學(xué)智慧，提高了組織課堂、駕馭教材的能力。在課堂教學(xué)中，他們大多能較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果，不少教師在我?？h各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)異。 （ 3）、提升了專業(yè)素養(yǎng) 半年來，老師們已經(jīng)養(yǎng)成了寫教學(xué)隨筆、教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的習(xí)慣，老師們的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。半年來，課題組的老師有多篇文章在各級(jí)各類論文評(píng)比獲獎(jiǎng)或發(fā)表。 課堂教學(xué)效率明顯提高 半年的課題研究，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。課堂上，教師教學(xué)組織靈活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力提高了。面對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生生活密切聯(lián)系問題，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，探究主動(dòng)性不斷提高。出現(xiàn)了師生之間、生生之間或互相提醒或共同探討或相互爭(zhēng)辯的互動(dòng)局面。我們經(jīng)常感受到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生活潑、富有生機(jī)的課堂氛圍和孩子們所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)校的所有老師為之贊嘆。 學(xué)生的素養(yǎng)得到提升。不管是課內(nèi)合作，還是課外合作，每次合作都注重“過程、方法”，注重“知識(shí)”的運(yùn)用和“能力”的提高，注重學(xué)生的“情 感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的獨(dú)特感受；長(zhǎng)期合作，所有學(xué)生的思維、寫作、交際、繪畫、創(chuàng)造等潛在的綜合能力得以發(fā)掘與提高，在《班級(jí)作文評(píng)比》、《班級(jí)手抄報(bào)展評(píng)》、《班級(jí)演講 比賽》等實(shí)踐活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了大量的好作品。還有很多學(xué)生在縣以上各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)?？梢?，合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。 八、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處主要觀點(diǎn)： “小組合作學(xué)習(xí)”不僅能把自主探索、相互協(xié)作、教師啟發(fā)、全體交流等完美地銜接起來，還能把全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。只有激發(fā)學(xué)生思維的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，讓其自主、充分、深入地去探索，引導(dǎo)他們大膽提出自己的想法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的合作學(xué)習(xí)氛圍，才能使語文教學(xué)效果和質(zhì)量得到意想不到的提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心增強(qiáng)、從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)語文。 創(chuàng)新之處： 在語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”方式時(shí)，做到每一小組中的學(xué)生有優(yōu)有差、以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)，既鍛煉差生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，又鍛煉了優(yōu)生解 決問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助、協(xié)作的能力，使學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體得以充分體現(xiàn)，真正讓“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”。 八、研究結(jié)果與成效 （一）、研究扎實(shí)，效果明顯 經(jīng)過一年的研究，取得了一些成效，具體表現(xiàn)在課堂、教師和學(xué)生的轉(zhuǎn)變上。 課堂方面：語文課堂教學(xué)變得豐富多彩、生機(jī)盎然。以前傳統(tǒng)的老師講、念、問、考和學(xué)生聽、記、答、背的教學(xué)模式在語文教學(xué)中基本淘汰，老師在語文課堂上能充分發(fā)揮自己的最佳教學(xué)水平，運(yùn)用方法靈活多樣，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境使人身臨其境，課堂氛圍輕松、 民主、和諧、平等。學(xué)生上課學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)減輕了，使他們把語文學(xué)習(xí)看作是一種非常有趣的活動(dòng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，他們學(xué)習(xí)語文的欲望也被最大限度地激活了。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文學(xué)習(xí)，并主動(dòng)投入進(jìn)學(xué)習(xí)中去，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。以前學(xué)生多不會(huì)主動(dòng)思考質(zhì)疑，經(jīng)過一年的小組合作學(xué)生鍛煉，現(xiàn)在他們能主動(dòng)思考和質(zhì)疑了。 教師方面：通過研究本課題，我和我校老師經(jīng)歷了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論的過程，為課堂教學(xué)打下理論基礎(chǔ)。我組織老師們學(xué)習(xí)關(guān)于小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的理論材料、專著和參加有關(guān)專家講座，使小組合作學(xué)習(xí)理論深入到每個(gè)老師的心里。一段時(shí)間以后，老師們的教育教學(xué)思想觀念有了較明顯的改變。增強(qiáng)了他們自身的業(yè)務(wù)能力和教科研意識(shí)，“做一名科研型的老師”在本校已形成了一種風(fēng)氣。在課堂上能積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作，培養(yǎng)了他們通到問題能合理運(yùn)用合作來解決的意識(shí)和能力，并養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。課余時(shí)間，老師們多能主動(dòng)積極地“充電”，利用學(xué)校的圖書室、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)等來完善自己的教育教學(xué)理論。能把課堂教學(xué)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦和主動(dòng)實(shí)踐的能力。這樣學(xué)生的全面素質(zhì)得到均衡的發(fā)展。 學(xué) 生方面：在語文課堂教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生的交流和表達(dá)更有效。大多數(shù)學(xué)生都能積極發(fā)言，班中的優(yōu)生越來越勇于提出問題了，其他學(xué)生隨聲附和的現(xiàn)象也越來越少；性格內(nèi)向的學(xué)生也能多少發(fā)表自己的想法，特別是班中的后進(jìn)生有時(shí)回答的問題很有創(chuàng)新性與眾不同，值得表揚(yáng)。看著學(xué)生們小組合作是那么地積極， 毫不偷懶，回答問題時(shí)的語言是那么地天真無邪、充滿童真，我的心中不時(shí)涌動(dòng)著陣陣感動(dòng)。 小組合作學(xué)習(xí)使師生的距離更近了，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生感到樂趣的事情。以前老式的教學(xué)方式使孩子們的個(gè)性發(fā)展受到限制，也使師生之間 的距離越來越大，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)，限制了他們創(chuàng)造性思維和自主探究能力的發(fā)展。本課題研究過程中我根據(jù)學(xué)生們的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，努力使師生關(guān)系民主、平等。在優(yōu)良的情境中，我及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，可以有效拉近老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生彼此的距離。實(shí)際教學(xué)中和諧、溫暖的課堂情境使學(xué)生放松了自己的情緒，沒有了以前的壓抑感并產(chǎn)生了一定的安全感。解決問題時(shí)能主動(dòng)和老師及同學(xué)進(jìn)行合作。當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出正確的解決問題的方法時(shí)，同學(xué)們贊同；就是說得不妥、哪怕錯(cuò)了同學(xué)們也不會(huì)指責(zé)和嘲笑，而是主動(dòng)和他交流，幫助他改進(jìn)，以達(dá)到 共同進(jìn)步。這樣每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮各自的才能，使學(xué)生們的自信心增強(qiáng)了，能主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，師生關(guān)系也變得更加和諧了。 我在課題研究中把課堂教學(xué)和研究緊密地結(jié)合起來，充分使學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)合作，從而產(chǎn)生了一些效果：預(yù)習(xí)新課時(shí)學(xué)生不再讓老師提醒了，而是自己主動(dòng)地去預(yù)習(xí)。多數(shù)學(xué)生掌握了基本地預(yù)習(xí)方法，尤其是五六年級(jí)的學(xué)生更是把預(yù)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)語文的一種習(xí)慣，并已經(jīng)相當(dāng)熟練了。大部分學(xué)生能知道如何針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，并知道通過小組合作學(xué)習(xí)來解決問題， 學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，語言表達(dá)能力得到提高。學(xué)生的腦子動(dòng)了、嘴張開了，教學(xué)效果有效提高了。 （二）、總結(jié)歸納，形成教學(xué)模式并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際。 研究過程中，我先問卷調(diào)查，再進(jìn)行談話調(diào)查，然后觀察，并對(duì)本校優(yōu)秀語文教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致地總結(jié)歸納，經(jīng)過和其他教師多次論證，一致推出適合小學(xué)語文課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式。 （三）研究策略，適用教學(xué) 新的教育教學(xué)理念不斷更新，奠定了小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。 小組成員的互動(dòng)性、差異性和層次性在分配組合形式上充 分體現(xiàn)了出來。 體現(xiàn)了合作內(nèi)容的確定性、合作形式的多樣性。 老師在實(shí)際的教學(xué)中把合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)適當(dāng)結(jié)合。 老師和學(xué)生及時(shí)地總結(jié)和反思合作學(xué)習(xí)的過程及方法。 通過在課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作解決問題的能力得到有效培養(yǎng)，大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。 由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，本校其他老師對(duì)本人研究的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深，不能主動(dòng)和我進(jìn)行交流，就是我找到他們請(qǐng)教，他們也是隨聲附和。從而使研究的全面性和深入性受到限制。我堅(jiān)信，隨著研究的不斷開展和深入 ，他們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性，就會(huì)主動(dòng)找我進(jìn)行探討交流，達(dá)到學(xué)校人人做研究的狀態(tài)。今后一切為了學(xué)生、一切為了教學(xué)、一切為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，盡最大努力把語文小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展成適合小學(xué)語文教學(xué)的一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式。 九、存在問題及改進(jìn) 在此次研究中我們雖然盡了最大的努力，得到了學(xué)校許多同 事的幫助，但由于自己水平有限，加之一些客觀因素的影響，使本課題依然存在一些問題，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 （一）存在問題。小組合作學(xué)習(xí)是一種較新的理念和操作方式，可供借鑒較少，要把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，避免流于形式，要求教師自身的教學(xué)方法有一定的廣度和深度，并能敏銳地挖掘課內(nèi)之間、內(nèi)外之間的可整合因素，這對(duì)我們的老師提出了更高的要求。課題組教師都兼任了學(xué)校管理工作或班主任工作，工作量較大，參與課題研究，很多學(xué)習(xí)和思考都在八小時(shí)以外，課題研究在一定程度上加大了老師們的負(fù)擔(dān)。 （二）改進(jìn)方法。 一是擴(kuò)展研究范圍，關(guān)注其他影響因素，使其與小組合作學(xué)習(xí)共同發(fā)揮作用，加速提升課堂效率。 二 是加強(qiáng)該研究總結(jié)出的方法的實(shí)踐運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，完善其內(nèi)容，增加其可操作性，提升其為師生服務(wù)的能力。