【導(dǎo)讀】生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”。下面是整理的2021年學(xué)困生。上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：。實(shí)施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)，對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。提高，幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

　　

【正文】 制定學(xué)困生結(jié)對幫扶制度。 對已確認(rèn)的學(xué)困生，學(xué)校分類組織安排教師結(jié)對幫扶，實(shí)行包抓責(zé)任制，行政后勤人員、班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。 強(qiáng)化跟蹤流程管理。 對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，各班要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記載簿，對其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程 進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。 （二）注重方法，開展活動(dòng)。 在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)困生，全體教師要真心愛護(hù)，要與之交心、交朋友。充分尊重學(xué)困生的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。幫扶教師要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)困生的恐懼心理或逆反心理。 因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對學(xué)困生進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引學(xué)困生，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即：“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特殊照顧學(xué)困生，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和成績。 增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。 良好的班風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)，對學(xué)困生能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕學(xué)困生的心理壓力，確保學(xué)困生能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能 不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。 在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對學(xué)困生中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)期末評(píng)選“進(jìn)步學(xué)生”若干，予以表彰，讓學(xué)困生從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的學(xué)困生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。 4 交流總結(jié)，評(píng)比考核。 學(xué)校每學(xué)期召開一次教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)掌握各班級(jí)、各幫扶教師教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣。將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核中，與優(yōu)秀班集體評(píng)選掛鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱晉升掛鉤，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作實(shí)績突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對轉(zhuǎn)化成效差、長期沒有變化的幫扶教師當(dāng)年專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核不得進(jìn)入優(yōu)秀格次，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。 二〇一四年二月十七日 甘溪鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)困生幫扶記錄表 備注：此表專技考核前交教導(dǎo)處，未上交者專技考核此項(xiàng)不得分。 第五篇：幫扶學(xué)困生工作計(jì)劃 幫扶學(xué)困生工作計(jì)劃 禪堂中心學(xué)校周慧娟 經(jīng)過一學(xué)期教學(xué)過程中的觀察，班學(xué)生來源復(fù)雜，多為做小生意或修鞋、賣油條的家庭出生的孩子，孩子們多數(shù)做人誠實(shí)可靠，純樸、善良，但相對說學(xué)困生也較多。學(xué)困生可分為幾類：一類，天資聰明，但懶于動(dòng)手動(dòng)腦，造成學(xué)習(xí)成績差；二類，天資聰明，生性好動(dòng)紀(jì)律差，且性格倔強(qiáng)，沒有自控能力；三類，記心差，思維慢但能用心學(xué)習(xí)； 四類，犯有癲癇病，經(jīng)常請假，身體脆弱，不能勞神勞心而影響學(xué)習(xí)。五類，家長做生意忙顧不上與孩子交流，被托于小飯桌的學(xué)生。六類，單親家庭，孩子得不到更多溫暖，無人照顧等。 對于天資聰明的孩子，懶于動(dòng)手動(dòng)腦，造成學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要多督促其完成作業(yè)，隨時(shí)抽查掌握學(xué)習(xí)情況。采取跟蹤策略： 一、與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況， 二、來校后隨時(shí)抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況， 三、上課多提問。 對于天資聰明，生性好動(dòng)紀(jì)律差，且性格倔強(qiáng)，沒有自控能力的學(xué)生。這部 分學(xué)生上課好動(dòng)，影響自己聽課，又不能按時(shí)完成作業(yè)。要找到他的弱點(diǎn)主動(dòng)進(jìn)行攻破，爭取一兩次就制服他，不能讓他有僥幸的心理。讓他明白，在老師面前耍賴、耍潑是無用的，學(xué)生一定要遵守紀(jì)律，完成作業(yè)，其他別無它可選擇。例如：李博文就是這類學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的磨合，現(xiàn)在有所好轉(zhuǎn)。 對于記心差，思維慢但能用心學(xué)習(xí)的學(xué)生，要多關(guān)愛他、鼓勵(lì)他，讓他認(rèn)識(shí)到只要努力就是最好的。例如： 對于犯有癲癇病，經(jīng)常請假，身體脆弱，不能勞神勞心而影響學(xué)習(xí)。身體上要多給于關(guān)照，作業(yè)量要適當(dāng)，有進(jìn)步要鼓勵(lì)，重視它，讓他體會(huì)到老師的 關(guān)愛、同學(xué)的鼓勵(lì)。例如：潘斌斌。 對于家長做生意忙顧不上與孩子交流，被托于小飯桌的學(xué)生和單親家庭的學(xué)生，孩子得不到更多溫暖，無人照顧等。要讓他們樹立獨(dú)立的意識(shí)，對家庭的責(zé)任感，自己的事情自己做，還要在家做力所能及的事。