【導(dǎo)讀】注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以。下是精心整理的初中家長(zhǎng)會(huì)主題發(fā)言稿，歡迎大家分享。對(duì)我們學(xué)校和班級(jí)工作的支持表示感謝。轉(zhuǎn)眼間，我們的孩子再有二十天就要上初三了。同程度的進(jìn)步，年級(jí)的工作都走在學(xué)校前列。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)。我相信，這次家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！級(jí)沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律也不可能有好的成績(jī)。早上要求5：40前進(jìn)入教室進(jìn)行早讀；每節(jié)課的。班主任到宿舍檢查督促，嚴(yán)格控制學(xué)生請(qǐng)假。良好生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。時(shí)間努力，同學(xué)們逐漸養(yǎng)成了良好的紀(jì)律衛(wèi)生觀念。了學(xué)習(xí)，班內(nèi)逐漸形成了良好的班風(fēng)。給每個(gè)同學(xué)在班級(jí)定位，給學(xué)生定目標(biāo)。歌詠比賽中榮獲校級(jí)第二名。

　　

【正文】 以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作方法，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 接下來(lái)，我從以下三個(gè)方面和各位家長(zhǎng)一起探討和交流： 第一部分：如何教育孩子。 在這里我需要做一個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查：調(diào)查的內(nèi)容是你對(duì)孩子是如何評(píng)價(jià)的，評(píng)價(jià)分為 非常滿意， 基本滿意， 不滿意。感覺(jué)非常滿意（基本滿意、不滿意）的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手，好，心理學(xué)研究告訴我們，興趣是對(duì)等的，評(píng)價(jià)是對(duì)稱的，也就是說(shuō)，你對(duì)孩子非常滿意，孩子對(duì)你也非常滿意，你對(duì)孩子基 本滿意，孩子對(duì)你也基本滿意，你對(duì)孩子不滿意，孩子對(duì)你也不滿意。剛才有絕大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子基本滿意，說(shuō)明改進(jìn)的余地還非常大。 下面我就說(shuō)一下教育孩子的主要手段： 第一中手段是正向手段：包括贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)等。 第二中手段是負(fù)向手段：包括批評(píng)、指責(zé)、數(shù)落、抱怨、打罵、諷刺等。在這里我再搞個(gè)小小的調(diào)查，各位家長(zhǎng)在家里教育孩子的時(shí)候主要使用哪種手段呢，你是經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子，表?yè)P(yáng)孩子的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手??你是經(jīng)常批評(píng)孩子，拿別的優(yōu)秀的孩子和自己的孩子作比較的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手?? 其實(shí)，這兩種 手段都是我們教育孩子的主要手段，但是由于它具有不同的特 點(diǎn)，我們不能兩手都一樣抓，而應(yīng)該有所側(cè)重。側(cè)重點(diǎn)在哪里，在正向手段，正向手段應(yīng)該占到總量的 80％，而負(fù)向手段只占 20％ . 有位心理學(xué)家說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。不知家長(zhǎng)是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？我給大家舉兩個(gè)例子： 我的兒子?? 我在 22 級(jí)教過(guò)一個(gè)叫邢春光的學(xué)生??所以我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。愛(ài)聽(tīng)別人說(shuō)好話，愛(ài)鼓勵(lì)、愛(ài)贊美是人的天性，對(duì)孩子表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊美相當(dāng)于陽(yáng)光對(duì)于植物。 要想教育好孩子，我們家長(zhǎng)還應(yīng)該做好示范帶頭作用。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一些不良行為直接影響著孩子??現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)大家舉起你的右手按我的口令完成一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)大家快速的拍一下你下巴?? 第二部分：九年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及容易出現(xiàn)的問(wèn)題： 九年級(jí)的學(xué)生正值花季 ,他們身上少了七年級(jí)學(xué)生的幼稚 ,八年級(jí)學(xué)生的頑皮 ,多了一份對(duì)未來(lái)世界的期望和憧憬。但隨著中考的日益臨近 ,他們的思想、心理、行為等都出現(xiàn)了一定的多變性、復(fù)雜性和特殊性。這種不穩(wěn)定的心理狀況將直接 影響到學(xué)生中考的正常發(fā)揮 ,決定著學(xué)生今后的人生。 九年級(jí)學(xué)生的心理主要有七大特點(diǎn)： 思維能力空前提高； 理想壓力空前增大； 理想熱情大打折扣； 青春欲望稍受冷落； 自私叛逆日益強(qiáng)烈； 厭學(xué)情緒繼續(xù)激化； 自我管理兩極分化； 由于存在以上心理特點(diǎn)，九年級(jí)學(xué)生很容易出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題： 第一個(gè)易出現(xiàn)的問(wèn)題：欲速不達(dá)，挫敗信心 一部分同學(xué)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中”，他們有的希望自己的成績(jī)?cè)诜浅６痰臅r(shí)間內(nèi)能提高一二十名，結(jié)果往往事與愿違，達(dá)不到期望的成績(jī)，易產(chǎn)生挫敗感。甚至有部分學(xué)生自暴自棄，徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。每屆九年級(jí)都有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)一落千丈，到后半個(gè)學(xué)期基本上就不在學(xué)習(xí)，并且成為班內(nèi)的搗亂分子。 第二個(gè)易出現(xiàn)的問(wèn)題：心態(tài)慌亂，情緒焦慮。 有些同學(xué)在九年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)非常焦急，老是覺(jué)得自己以前的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，擔(dān)心剩下的時(shí)間全用來(lái)復(fù)習(xí)都不夠用，這些同學(xué)總是在自己嚇唬自己，把大量時(shí)間都浪 費(fèi)在對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)心和焦慮中。 第四個(gè)易出現(xiàn)的問(wèn)題：作息不當(dāng)，效率不高 在九年級(jí)學(xué)生中，有很多人提到了自己睡眠不足，精神不振，白天經(jīng)常想打瞌睡，學(xué)習(xí)效率低下，影響了學(xué)習(xí)的效果。長(zhǎng)此下去，許多同學(xué)就覺(jué)得很疲憊。（沈慧同學(xué)） 第五個(gè)易出現(xiàn)的問(wèn)題：如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的壓力 造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大和考試焦慮的重要原因之一，是父母的期望過(guò)高。不少學(xué)生說(shuō)：“父母對(duì)我們真的非常關(guān)心，生活上無(wú)微不至，學(xué)習(xí)上千叮嚀萬(wàn)囑咐，精神上殷切期望，但使我們感到在關(guān)心的背后，有一股巨大的壓力。 這就要求家長(zhǎng)一定 切忌以下幾點(diǎn)； 切忌期望過(guò)高。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，“至少要考 600 分”、“一定要上‘一中’”之類的話掛在嘴邊，殊不知這樣做不僅起不到激勵(lì)作用，反而讓孩子愈發(fā)悲觀、焦慮，給孩子造成不必要的心理壓力。因此，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)就是正確了解孩子的狀況，接納孩子的現(xiàn)狀，不提不切實(shí)際的要求，你不妨告訴孩子：“只要盡到最大努力就行了！”。 切忌打擊孩子的自信心。九年級(jí)月考、期中考試等考試比較多，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子要鼓勵(lì)、肯定，不要?jiǎng)虞m批評(píng)、指責(zé)。當(dāng)孩子某一次測(cè)驗(yàn)失利時(shí)，一味責(zé)罵 只會(huì)讓孩子更加缺乏自信，甚至自暴自棄，這時(shí)，家長(zhǎng)最好多與老師、孩子溝通，共同找出失利的原因，幫助孩子盡快走出失利的陰影。 切忌嘮叨。在孩子九年級(jí)這個(gè)期間，一些家長(zhǎng)總愛(ài)在孩子面前反復(fù)念叨“你要加把勁??！”、“你一定要考好呀！”等等，這容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，加重思想包袱。你有這嘮叨的功夫，不如給孩子講講笑話，讓他的神經(jīng)放松一下。 第三部分：我們談?wù)勈謾C(jī)的危害 家長(zhǎng)把手機(jī)給了學(xué)生，就把網(wǎng)吧搬進(jìn)了教室，以前，學(xué)生需要翻越學(xué)校圍墻才能到網(wǎng)吧上網(wǎng)。而現(xiàn)在，隨著手機(jī) GPRS 的強(qiáng)大功能的開(kāi)通，學(xué)生可以直接在教室里隨時(shí)通過(guò)手機(jī)進(jìn)行 聊天、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、閱讀黃色信息等。如此一來(lái)，學(xué)生們看小說(shuō)、聊天都要加班加點(diǎn)，哪里還有精力和時(shí)間顧及課本上那些枯燥無(wú)味的說(shuō)教呢？目前，手機(jī)已成為學(xué)生精神污染的主要來(lái)源。我們的學(xué)生自制能力是不強(qiáng)的，很難經(jīng)得起手機(jī)的誘惑，一些學(xué)生在課堂上經(jīng)常用手機(jī)打游戲、發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)，大大地降低了老師的教學(xué)效果，也讓自己對(duì)講課內(nèi)容一無(wú)所知。一些學(xué)生大部 分時(shí)間和精力都花在玩手機(jī)上，一到考試就一籌莫展，這個(gè)時(shí)候手機(jī)又有了新的功能 作弊。手機(jī)還經(jīng)常找若是非，一些學(xué)生閑來(lái)無(wú)聊，用手機(jī)到處招惹是非，引發(fā)了一些不必要的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，甚至引發(fā)惡性的打斗事件。前幾天本年級(jí)的一名女同學(xué)??所以在這里懇請(qǐng)家長(zhǎng)不要給孩子帶手機(jī)。 四、給家長(zhǎng)幾點(diǎn)建議 加強(qiáng)與學(xué)校的溝通。溝通才能增進(jìn)了解，溝通才能更好地合作。作為學(xué)校有很多工作都要求家長(zhǎng)支持，如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來(lái)，才能起到事半功倍的效果。一個(gè)班主任面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，他的精力 是有限的，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)與班主任及科任老師取得聯(lián)系，掌握子女在學(xué)校的情況。 希望家長(zhǎng)改變以往那種“把小孩送到學(xué)校，一切事情都是學(xué)校的事”的思想，現(xiàn)在的社會(huì)極其復(fù)雜，家長(zhǎng)如果不配合學(xué)校，學(xué)生很容易染上社會(huì)的一些壞習(xí)慣。希望家長(zhǎng)能一如既往支持、配合學(xué)校的工作，如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校某些做法有不了解、不理解的地方，可直接與班主任溝通，避免造成不必要的誤會(huì)。我希望大家互相理解、互相支持。 加強(qiáng)與子女的溝通。我們的家長(zhǎng)都很忙，但不管怎么忙，我建議大家一定要多抽時(shí)間陪一陪孩子，了解一下他的心理，了解一下 他的朋友，做到既是父 母又是朋友。要想把小孩培養(yǎng)好，溝通非常重要。再就是要教育子女熱愛(ài)學(xué)校，德智體美勞全面發(fā)展，可千萬(wàn)不能放任自流，任其發(fā)展。 要正確對(duì)待考試成績(jī)。一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)不關(guān)注學(xué)生的成績(jī)是絕對(duì)不可能的，但僅僅關(guān)注考試成績(jī)又是絕對(duì)不可取的。因?yàn)槠谥锌荚嚠吘怪皇且淮纹胀荚?，相?duì)于決定人生道路的競(jìng)爭(zhēng)性的中招、高考選拔考試，根本算不了什么。因此考試無(wú)論好壞，都不值得過(guò)分看重，重要的是了解你的孩子有哪些長(zhǎng)處可以發(fā)揚(yáng)，幫助孩子分析存在的問(wèn)題和不足，如何解決，從而為孩子指明方向和道路，讓孩子充 滿信心或更有信心的學(xué)習(xí)下去。要從孩子的基礎(chǔ)這一實(shí)際出發(fā)，要多肯定，多鼓勵(lì)，即使成績(jī)考得不好，也要從其他方面找出閃光點(diǎn)?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的！”我們不妨試試。 重視孩子的品行教育和習(xí)慣養(yǎng)成。有些家長(zhǎng)說(shuō)：“我把孩子送來(lái)，就交給你們了”，但學(xué)生一旦在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)就把責(zé)任一味推給學(xué)校。其實(shí)這樣的做法是錯(cuò)誤的，孩子的未來(lái)發(fā)展和成材的方向很大一部分取決于家庭教育和在家里良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在家里要重視培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的為人處世之道，教導(dǎo)孩子正確的價(jià)值取向，這樣才會(huì)有教育的一貫性和持久性，才能 更有利于孩子更高層次的發(fā)展。 如我們教育學(xué)生不要講臟話，早上起來(lái)要疊被子、不要破壞公共財(cái)物等，但有些家長(zhǎng)對(duì)孩子在家講臟話充耳不聞，不疊被子熟視無(wú)睹，破壞財(cái)物視而不見(jiàn)。你說(shuō)家、校教育的不統(tǒng)一能有好的結(jié)果嗎？教育是系統(tǒng)的，它需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)生共同的努力，學(xué)校只是教育的一種渠道，家庭教育和學(xué)校教育不能脫鉤，兩者應(yīng)該同步前進(jìn)，才能取得教育的最佳效果。 有一個(gè)老人，對(duì)噪音特別敏感，但是，有一群孩子一連幾天在他的房前踢鐵桶，“咣咣咣”的噪聲讓老人煩躁不安。老人為了制止孩子們踢鐵桶，他采取的方式別 出心裁：老人對(duì)這些踢鐵桶的孩子們說(shuō)：“你們踢的聲音很熱鬧，很好玩，如果你們使勁踢，我每天給你們一塊錢！”孩子們聽(tīng)說(shuō)踢鐵桶有錢賺，都賣勁地踢了起來(lái)。第二天，老人說(shuō)：“今天不能給一塊了，只能給五角?！焙⒆觽兟?tīng)說(shuō)今天踢鐵桶的價(jià)格減半了，踢鐵桶的勁頭也馬上松懈了。到了第三天，老人就沒(méi)有給他們錢了，說(shuō)以后有錢再說(shuō)吧， 這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移了，本來(lái)他們踢鐵桶的動(dòng)機(jī)是好玩（內(nèi)部動(dòng)機(jī)），后來(lái)變成了為了錢（外部動(dòng)機(jī)），所以當(dāng)錢沒(méi)有的時(shí)候（外部刺激消失）就不踢了（行為消退）。 如何才能杜絕中學(xué)生佩帶手機(jī)？是老師的嚴(yán) 厲打擊嗎？這根本解決不了問(wèn)題。問(wèn)題的關(guān)鍵是，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子佩帶手機(jī)的危害。也就是說(shuō)，中學(xué)生佩帶手機(jī)這顆毒瘤的根源在家長(zhǎng)，只要家長(zhǎng)決心不給孩子帶手機(jī)了，這個(gè)頊疾就算根治了。否則老師再怎么喊，再怎么嚴(yán)要求，有你家長(zhǎng)在后面做后盾，與老師唱反調(diào)，老師的教育也只能變得蒼白無(wú)力，甚至不起任何作用。