防震減災(zāi)日標(biāo)語60句大全-資料下載頁
2025-03-21 21:43本頁面
【導(dǎo)讀】標(biāo)語吧，借助標(biāo)語可以達(dá)到宣傳文化的目的。21、迎難而上，百折不撓，共同奪取抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)的勝利。
【正文】 這個(gè)老和尚！為什么嚇唬我？” 老僧說：“你再往里走，就永遠(yuǎn)上不來了！我能看著你不管嗎？我也不會(huì)鳧水，再說了??”老僧平和而慈祥地說，“我一急，就想起了手里的佛珠?！? 少女就說：“我要是再去投河，你還有什么法子嗎？” “你絕對(duì)不會(huì)再去投河了，”老僧微微一笑說，“你連佛珠都怕，說明你的心底還有生的希望和期冀，你當(dāng)時(shí)只是氣頭上，現(xiàn)在完全轉(zhuǎn)過來了，而且會(huì)生活得非常幸福和美滿，老僧的法眼神著呢！” 少女就有些感激地笑了。 老僧說：“趕緊回家吧，改天，我會(huì)到府上討張笑臉討碗飯?！? “一言為定，”少女說，“我會(huì)準(zhǔn)備一鍋飯報(bào)答你，你真是個(gè)活菩薩！”如此看來，就連救人都是有講究、有學(xué)問的，老僧的慈悲情懷里充滿了聰明和智慧。如果說“美能拯救世界”，那么，智慧則可以拯救美、可以拯救生命。 三、學(xué)習(xí)知識(shí) ，知識(shí)護(hù)命。知識(shí)的獲取涉及到許多復(fù)雜的過程：感覺、交流、推理。知識(shí)也可以看成構(gòu)成人類智慧的最根本的因素。就知識(shí)的反映活動(dòng)形式而言，有時(shí)表現(xiàn)為主體對(duì)事物的感性知覺或表象，屬于感性知識(shí)，有時(shí)表現(xiàn)為關(guān)于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識(shí)?！? 關(guān)于知識(shí)守護(hù)生命的事例不勝枚舉，如 2021 年 12 月 26 日，印度洋海嘯發(fā)生之前，一個(gè)女孩在麥拷海灘玩著沙子，她突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：海面上出現(xiàn)了不少的氣泡，潮水也突然退了下去。 她突然想起老師在課堂上教過的海嘯知識(shí)。一旦遇上這種跡象，說明有海嘯發(fā)生。她立即告訴了母 親。 一場(chǎng)無法由科學(xué)儀器預(yù)報(bào)的驚天大難竟然被一個(gè)孩子察覺到了。孩子救了一百多人的生命。孩子名中叫蒂莉、史密斯，當(dāng)年 10 歲，英國人。當(dāng)沉醉于海邊美麗風(fēng)光的其他游客對(duì)潮水突然退去將船只和海魚留在海灘上感到不解的時(shí)候，蒂莉卻識(shí)別出這是海嘯突襲的危險(xiǎn)預(yù)兆。 蒂莉的媽媽聰慧而理性，當(dāng)她聽完孩子的敘述之后，立即和麥拷海灘飯店的工作人員，火速讓海灘上的一百多名游客撤離到了安全地帶。就在游客離開海灘不到幾分鐘，十幾米高的海浪突然朝岸邊襲來。但萬幸的是，因?yàn)橛辛说倮颍溈胶┏蔀檫@場(chǎng)海嘯中少數(shù)幾個(gè)沒有出現(xiàn)人員 傷亡的海灘之一。 面對(duì)海上出現(xiàn)的兇兆，一直與海為伴的海灘工作人員沒有發(fā)現(xiàn)，漁民沒有發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子卻發(fā)現(xiàn)了。 這個(gè)世界什么事都會(huì)發(fā)生，但所的自然災(zāi)害的發(fā)生，其實(shí)都有預(yù)兆。猶太人說：“洪災(zāi)來臨時(shí)，上帝會(huì)差遣某個(gè)人造起諾亞方舟舟?！钡?，對(duì)于上蒼的訊息，許多人漠然視之。這是對(duì)大自然的無知，還是對(duì)大自然缺乏應(yīng)有的敬畏？ 再如日本是一個(gè)地震多發(fā)的國家，在他們的教育理念中，危機(jī)教育從幼兒園就開始了。日本孩子從懂事那天起就經(jīng)常被灌輸?shù)卣?、海嘯等特大自然災(zāi)害的預(yù)兆信息，以及地震、海嘯發(fā)生時(shí)，哪些地段 相對(duì)安全等知識(shí)。到日本工作的人，上班的第一天不是學(xué)習(xí)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，公司發(fā)給他的是一大摞地震逃生的冊(cè)子。日本人外出旅游住旅館時(shí)第一件事就是尋找旅館的安全通道。在日本，孩子們對(duì)自己所處的環(huán)境是十分清楚的，他們知道自己在發(fā)生地震后應(yīng)該如何逃生。由此可見，學(xué)會(huì)逃生是每一個(gè)人必修的課程，知識(shí)守護(hù)生命呀！ 四、智知融合，救護(hù)生命。智慧和知識(shí)不僅能保護(hù)自己，還能幫人解決難題，能幫助別人，能讓陷入困境的人得到幫助。如《智慧之花》中的瑪利亞一放學(xué)回家的路上，看見五個(gè)男生觸電，于是，她利用學(xué)過的電知識(shí)，用尼龍裙將電線裹 住，又用全身力氣猛地一拽，將致命的電線從同伙身上拉開，成功救出了那五名男生。江雪發(fā)現(xiàn)冰棍變質(zhì)，她勸阻阿姨，但阿姨不聽勸告，于是，江雪請(qǐng)一個(gè)好朋友幫她買了一支冰棍兒，她去商檢科檢驗(yàn)，一會(huì)兒便檢驗(yàn)出那支冰棍兒有許多病菌，在工商管理人員的有利證據(jù)面前，那個(gè)阿姨低下了頭，承認(rèn)非法自制冰棍的兒的事實(shí)。從這兩個(gè)故事中，我們無不感受到瑪利亞面對(duì)險(xiǎn)情毫不慌亂，而是動(dòng)腦思考，最后用學(xué)到的知識(shí)成功地救出了同伴。江雪在自己和同學(xué)的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)能挺身而出，勇敢的和不法商販作斗爭(zhēng)，最終巧妙的借助法律武器，保護(hù)了自己和同伴?？偠?言之，生活的道路并不是一帆風(fēng)順的，難免有困難、危險(xiǎn)，讓我們從小就樹立起生命意識(shí)，培養(yǎng)好生存能力，掌握多種應(yīng)急避險(xiǎn)技能，把知識(shí)和智慧融于一身，當(dāng)面臨危難時(shí)我們才能有信心，才能創(chuàng)造生命的奇跡，才能尊重生命，感受快樂。
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