【導讀】下面給大家分享秋冬疫情防控應急演練活動總結(jié)范文。30名老師學生代表以及教官隊和部分后勤人員。多次召開專題會議，明確責任分工，確保演練成功舉行。對措施明確，取得了預期效果。善，嚴格把關(guān)，共同努力，創(chuàng)建健康衛(wèi)生平安校園。生發(fā)展，落實細化應急預案，提升學校新冠肺炎疫情防控處置能力，日舉行了新冠肺炎疫情防控應急演練。演練活動前，參與此次演練的全體教職人員詳細學習了具體方案，在上課期間突發(fā)情況演練環(huán)節(jié)中，假設(shè)發(fā)現(xiàn)一名突然咳嗽厲害的同學，預案，對該學生進行情況了解及觀察，同時做出相應措施。2020年5月5日，我園應急安全管理小組集中進行了沙盤推演，疑似病例，并設(shè)置概率高發(fā)的場景，做好針對性的演練。本次演練，我們涉及的是診斷為非新冠疫情。熱癥狀，體溫℃，同時有咽痛、流涕、咳嗽癥狀，經(jīng)過初步詢問，該學生有疫情地區(qū)旅行史，班主任立即向?qū)W校醫(yī)務(wù)室報告。對演練中出現(xiàn)的問題和不足，疫情。有效保障師生員工的生命安全和身體健康。

　　

【正文】 ③綜合評估各環(huán)節(jié)工作，提出改進意見，不斷優(yōu)化應急處置流程。 （二）疫情監(jiān)測組 組長：☆☆☆ 成員：☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ①負責全校師生晨午檢、教學過程中體溫監(jiān)測； ②疫情發(fā)生后，負責排查患病學生的活動軌跡和接觸對象情況，確定確切接觸者； ③對患病學生情況持續(xù)關(guān)注，每天加強疫情防控與巡視，對其班級及學校其他同學加強后續(xù)觀察和情況排查。 （三）現(xiàn)場處置組 組長：☆☆☆ 成員：☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ①疫情發(fā)生后，立即組織患病學生隔離和初步診斷救治； ②利用校園廣播通知各班學生立即停止室外活動，回到班級； ③確保發(fā)熱學生隔離通道和其他師生疏散通道相互獨立，避免交叉感染。 （四）對外聯(lián)絡(luò)組 組長：☆☆☆ 成員：☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ①出現(xiàn)疫情后，及時聯(lián)系定點醫(yī)院，并通知學生家長； ②按規(guī)定向上級教育部門、疫情防控部門報告情況； ③協(xié)助上級有關(guān)部門做好疫情防控、調(diào)查和環(huán)境污染消除工作。 （五）消毒防疫組 組長：☆☆☆ 成員：☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ①負責對出現(xiàn)疫情癥狀學生經(jīng)過的通道及該可能接觸過的物品進行應急消毒； ②根據(jù)有關(guān)規(guī)定做好相關(guān)班級、衛(wèi)生間、公共場所等消毒工作，并在學生離開隔離觀察室后對留觀室進行終末消毒，同時做好記錄。 （六）宣傳教育組 組長：☆☆☆ 成員：☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ①負責疫情發(fā)生后引導控制輿論，穩(wěn)定師生及家長情緒； ②對隔離進行醫(yī)學觀察學生進行心理疏導，引導學生不恐慌、不猜測、不傳謠，保持積極健康的心態(tài)。 二、場景設(shè)置及處置流程 （一）每日晨檢演練，發(fā)現(xiàn)一學生出現(xiàn)發(fā)熱等疑似癥狀 ，進行消毒、體溫檢測等環(huán)節(jié)處理，做好學生晨檢準備。 ，按照《疫情防控工作預案》中規(guī)定的各班級入校次序，在規(guī)定通道按一米以上間隔距離有序進入校園。 、健康情況詢問等，待學生進入指定通道口，晨檢老師檢測學生體溫，檢測體溫正常的學生迅速按照指定通道進入教室。 ，發(fā)現(xiàn)一名學生在體溫檢測過程中出現(xiàn)異常，迅速啟動應急處置流程。 （二）課堂教學演練，發(fā)現(xiàn)一學生出現(xiàn)咳嗽等疑似癥狀 ，發(fā)現(xiàn)一同學精神萎靡，并伴有咳嗽等疑似癥狀，隨即對該生進行體溫測量，顯示 ℃。 ，迅速啟動應急處置流程。 （三）食堂就餐演練， 發(fā)現(xiàn)一學生出現(xiàn)腹瀉等疑似癥狀 、教職工錯時就餐、分散就餐，時間安排： 11： 10—— 11：30，一、二年級； 11： 30—— 11： 50，三、四年級； 11： 50—— 12：10，五、六年級。 ，即取即走，坐下吃飯的最后一刻才摘口罩，就餐結(jié)束后立即佩戴口罩并離開。 ，就餐間隔在 1 米以上，就餐中不交流、少說話，避免交叉感染。 ，佩戴好口罩，檢查桌面保持干凈，按一米距離排隊，將剩飯菜倒進泔水桶， 餐盤、餐具分類送到相應回收桶。 ，發(fā)現(xiàn)一學生出現(xiàn)腹瀉等癥狀，隨即對該生進行體溫測量，顯示 ℃。 ，迅速啟動應急處置流程。 （四）下午放學演練，發(fā)現(xiàn)一學生出現(xiàn)嘔吐等疑似癥狀 ，為避免學生和家長大面積群體接觸，學校分時間段、分年級、分班級實行錯峰放學。 ，班級間間距為 10 米左右。班主任嚴控時間點，將學生有序送至指定接送點，確保學生安全。 ，某班發(fā)現(xiàn)一 學生出現(xiàn)嘔吐，體溫測量為 ℃。值班老師立即報告學校疫情防控領(lǐng)導小組，迅速啟動應急處置流程。 （五）疫情發(fā)生后，啟動應急處置流程 。一旦發(fā)現(xiàn)疑似病人，值班老師或班主任立即學校疫情防控領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組啟動應急處置流程，綜合協(xié)調(diào)、疫情監(jiān)測、現(xiàn)場處置、對外聯(lián)絡(luò)、消毒防疫、宣傳教育各組當班教職工迅速進入崗位，按照職責分工開展工作。（疫情監(jiān)測組） 。迅速將患病學生帶到隔離室觀察，穩(wěn)定學生情緒后，再次測量體溫，并對疫情學生進行初步救治?；疾W生所在班級其他學生停止校內(nèi)常態(tài)活 動，轉(zhuǎn)移到備用教室，消毒防疫組對該班教室進行消毒。（現(xiàn)場處置組、消毒防疫組） 。立即通知學生家長，由家長自駕接學生去醫(yī)院就醫(yī)；如果家長不能及時趕到就撥打 120；如 120 遇突發(fā)情況不能及時趕到，迅速調(diào)用學校公務(wù)車輛將其送往定點醫(yī)院發(fā)熱門診。（綜合協(xié)調(diào)組、對外聯(lián)絡(luò)組） 。排查發(fā)熱學生的活動軌跡、上學所乘交通工具、入校晨檢或就餐過程周圍人員，確定密切接觸者；同時對患病學生所在班級老師及其他同學進行體溫測量、記錄。（疫情監(jiān)測組） 。如學生被確診為疑似病例或確診病例，及 時將感染情況和排查情況上報校疫情防控領(lǐng)導小組，由領(lǐng)導小組第一時間上報區(qū)教體局和疾控中心。（綜合協(xié)調(diào)組、對外聯(lián)絡(luò)組） 。立即對隔離觀察區(qū)、疫情學生活動區(qū)域進行應急消毒處理。（消毒防疫組） 。綜合上級教育主管部門及疾控部門的指導和建議，確定是否停課以及停課的時間、班級或年級范圍，并將意見報告學校疫情防控領(lǐng)導小組，由領(lǐng)導小組最終決策。（綜合協(xié)調(diào)組） 。加強校園輿情管理，引導全校師生不單獨接受采訪或?qū)ν庹務(wù)?，不拍攝和發(fā)布相關(guān)視頻，不主觀臆測、夸大其詞，不以個人名義向外提供信息，以上級部門正式發(fā)布的信息為準；積極做好患病學生的家訪工作，每天知道患病學生的身體狀況，做好跟蹤觀察做好心理疏導；對所在班級其他學生也要做好跟蹤，提高日常體溫監(jiān)測頻次。（宣傳教育組、疫情監(jiān)測組） 三、總結(jié)反思及改進提高 演練結(jié)束后，綜合協(xié)調(diào)要梳理演練現(xiàn)場體溫檢測、發(fā)熱學生留觀等待區(qū)觀察、學校應急響應、疫情處置規(guī)范化工作和各部門間的協(xié)調(diào)能力等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，收集教職工提出的意見建議。 針對問題，進一步優(yōu)化流程、完善預案、增強配合、積累經(jīng)驗，全面提高學校應急指揮和組織協(xié)調(diào)能力，確保開學后疫情防控工作萬無一失！