【導(dǎo)讀】短淺，自以為是。伸出小手寫課題。是誰坐在什么地方干什么？青蛙和小鳥在爭論。齊讀第一自然段。你來讀一讀這句話。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次。第一次對話是哪幾個自然段？見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。一百多里，那就是飛了很。不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。只有井口那么大。（指讀）你們知道“無邊無際”。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小。小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。演一演“坐井觀天”這個故事。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對文本的分析。

　　

【正文】 ””的字形，練習(xí)書寫。 ．再讀文，讀通順流利。 （設(shè)計意圖：自讀文，整體感知。在語言環(huán)境 中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。） 三、朗讀感悟，啟發(fā)想象 1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。） 以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。 板書理解“井沿”。 2．自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。 3．看插圖練讀第一次對話。 （設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。） 4．感悟第二次對話。 （ 1）指名讀青蛙的話 ,讀后回答 :你們有什么問題要問嗎？ （青蛙為什么說天不過井口那么大？） （ 2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。 播放動畫。（小鳥飛過田野 ,飛過高山 ,飛過山林 ,飛過城市??）理解”一百多里”。 你能把青蛙對小鳥的不相信 ,通過讀表達(dá)出來嗎？指名讀，評議 ,齊讀。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？ （ 4）圍繞這個問題自由讀文，想想再回答。用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻? 生根據(jù)文內(nèi)容回答。 A、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”? B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很 大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。 （）理解詞語“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象 :小鳥飛呀 ,飛呀 ,飛過田野 ,高山 ,山村 ,城市 ,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊 ,天可真大啊！ （ 6）教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀 ,評議 ,齊讀 （設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。） （ 7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。） 用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。） 這是為什么呢？（因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。） （ 8）看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎 （多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天） 得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。 相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。 （ 9）比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。 青蛙的話用自信、傲慢的 語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 ．感悟第三次對話。 （ 1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？ （ 2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。 （ 3）朗讀對話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。 小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。 6．整體感悟，角色體驗(yàn)。 （ 1）小組合作，分角色朗讀全文。 （ 2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。 （ 3）師生合作，分角色朗讀表演。 （ 4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（音樂） （設(shè)計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機(jī)會，進(jìn)一步加深對文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。） 四、讀后悟理，理解寓意 1．說說你對小鳥和青蛙的不同看法。 2．是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。 3．舉一些生活中的例子，如： （ 1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井 觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。 （ 2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。 （ 3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀外書，不懂的東西太多了。 （ 4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！ ?? 4．所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。 （設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了文要告訴我們的道理，理解了“坐 井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。） 五、拓展活動，升華情感 1．同學(xué)們，今天咱們這節(jié)，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對?，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？ 2．小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么？它會說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面） 3．學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。 （設(shè)計意圖：續(xù)編對話，拓 展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力） 六、總結(jié)全文。 1．學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！ 可能有一些學(xué)生會提問： （ 1）青蛙是否愿意跳出來？（ 2）青蛙有沒有錯？?? （設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷υ⒀詠碚f，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。） 2．老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目 ,更上一層樓”。 3．實(shí)踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。 七、板書設(shè)計 坐井觀天 青蛙：見識短淺、傲慢、自信 小鳥：有耐心 我們：要做一個見多識廣的人