綜合實踐年度工作總結-資料下載頁
2025-03-18 06:15本頁面
【導讀】的教學水平，并順利完成教育教學任務。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并。做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上。重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：。如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。材、如何安排每節(jié)課的活動。上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。摸摸他的頭，或幫助整理衣服。良好的師生關系促進了學生的學習。用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。型及實施的策略。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌。次開放校本課程資源。
【正文】 和豐富了學生直接經(jīng)驗，而且培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和強烈的社會責任感，使學生整體素質有所提高。同時也取得了一定的成果。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。讓綜合實踐活動緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征來開展綜合實踐活動。學校還通過派教師外出學習，回 來培訓的方式對教師進一步的培訓綜合實踐的理念，學習外地的先進經(jīng)念。通過學習，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。可是這對于我們初始者，確實很難。但通過一段時間的學習，使我明白了綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程 就會淪為認知性的課程了。因此在活動時要處理好以下方面： 第一，建立新型的師生關系。綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就是指導、引導、組織、管理與評價學生活動。要求教師的指導需要以尊重學生的興趣、愛好和需要為前提。指導不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。 第二，充分發(fā)揮學生在主題活動過程中的主動性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，教師要在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，教師則有效地針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑А? 第三，尊重學生的興趣、愛好和需要。綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現(xiàn)學生本位課 程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。 學校課題組經(jīng)歷了兩年多的課題實施，我們作為參加課題的老師，也有了很大的收獲，我發(fā)現(xiàn)我們教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了很大變化。出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，課堂教學充滿了活力。我在 2021 年指導學生作的《對校園植物的調查》，參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，榮獲了三等獎； 2021 年指導學生《對都拉片 區(qū)外來入侵植物的調查》參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，也榮獲了三等獎；這說明了通過學校課題的實施和學習，在個人的成長過程中，取得了一定的進步。 第五篇：綜合綜合實踐教學工作總結 七年級綜合實踐教學工作總結 李婷 時間過得飛快，在本學期里我擔任綜合實踐活動教學工作，特做如下總結： 一、指導思想 通過開展綜合實踐活動課，學生能夠通過實踐，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學生對知識的理解，起到了良好的效果。 二、教學目標 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 培養(yǎng)學生愛國主義精神，形成社會責任感加強 了學校教育的針對性、實效性。 三、在評價中以學生自我評價為主。 在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動，展示的評價相結合，教師的評價與學生的自評，互評相結合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結合等，其中在教學中以學生的自我評價為主。由于讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗，經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。在綜合實踐課上起到了預想不到的效果。 總之，根據(jù)綜合實踐活動，不僅要把握學生在生活世界中 的各種關系及其處理這些關系的已有經(jīng)驗，而且要求學生運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開，引導學生自主參與活動并獲得積極的體驗，引導學生回顧活動過程和總結活動的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動體驗，引導學生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學生進一步探究的愿望和興趣。 2021— 2021 學七年級上冊 綜合實踐教學工作總結 李 婷
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