幼兒園古詩教案游子吟[推薦5篇]-資料下載頁
2025-03-17 08:59本頁面
【導讀】先讓我們一起來認識一下故事的主人公——孟郊孟郊是一個非常。有一次，孟郊聽說東。北的長白山下雪了，于是他打算第二天就去東北旅游。說東北可冷了，于是她就拿起針線，開始給孟郊做起了衣服。見媽媽把衣服縫得特別特別的密。孟郊聽了媽媽的話，眼淚都快流出來了。孟郊還把他和媽媽的故事寫成了一首詩?，F在就讓我們一起來欣賞孟郊寫的這首《游子吟》。（向幼兒強調原文情感，師：孟郊舍。當孟郊快要離開媽媽時，他的心情是很??小女生和小男生互換，小女生當寶寶，給“媽媽揉揉肩”。唐朝大詩人孟郊，他曾寫下了一首歌頌母愛的詩《游子吟》。而這首詩中的游子指的就是“孟郊”。接到溧陽縣，以回報母親恩情。孟郊聽了不住地點點頭。
【正文】 可敬的母親嗎？ 請看圖片：（出示課件，配樂播放圖片） 師：請同學們認真觀察，想一想，孟郊要出遠門了，母親會怎樣為兒子準備行裝呢？ （學生以小組為單位展開討論。引導學生 觀察人物的神態(tài)、動作等，想像人物的語言、心理等；然后組織學生進行交流。） 生 1：我仿佛看見在微弱的燈光下，孟郊的母親一針一線地縫著，不時地用手理了理額前的白發(fā)，她想；這次郊兒出遠門不知什么時候才能回來，我要把衣服縫結實些。 生 2：母親密密地縫著，也許是年紀大了，眼睛花了吧，只見她瞇起眼睛看那針腳，她心里想：明天郊兒要出遠門了，我要把衣服縫牢固些。 生 3：在微弱的燭光下，孟郊的母親深情地縫著，也許她縫了很久，太累了，瞧，她不時地放下針線，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背，她對身旁讀書的孟郊說：“郊兒呀！出門在 外，你要學會照顧自己?！? ?? 師：是??！真是兒行千里母擔憂啊？一針一線都凝聚著母親的深情，因為你們都感受到過這樣的母愛，所以你們的想象真是太好了！ [片斷二 ] 師：那么你們能否想像一下母親送孟郊時會說些什么？ 生 1：母親將孟郊送到村口，對孟郊說：“在外面要學會自理，天冷了，要隨時增添衣服，晚上要蓋好被子，別舍不得用錢，苦了自己，要當心小偷?！? 生 2：母親會說：“你出門是為求學讀書，一定要刻苦學習，可不要結交不三不四的朋友，要多寫信回家，讓娘放心?！? 生 3：母親會說：“郊兒，有句話說‘黑發(fā)不知勤學早，白首方 悔讀書遲’，希望你在外能自覺學習，爭取考個狀元回家，為咱窮苦人揚眉吐氣。” 生 4：母親會說：“郊兒，世上無難事，只怕有心人，娘相信你這次入京趕考定會榜上有名；即使榜上無名，你也不要灰心，早點回家，娘等著你。 ?? 師：聽著母親的“嘮叨”，每一個人都會感到母愛的細膩、深情，感到母愛的溫暖幸福，你們?yōu)槊辖加羞@樣一位好母親而驕傲高興嗎？ [片斷三 ] 師：早晨，太陽出來了，路邊的小草顯得勃勃有生機，孟郊看到此情此景，會有什么樣的感受呢？ 生 1：太陽出來了，孟郊撫摸著昨夜母親為他縫制的衣服，注視看那又細又密的針腳，心 里想：母親的慈愛不就像這春天太陽的光輝嗎？ 生 2：太陽出來了，路邊的小草顯得勃勃有生機，孟郊撫摸著身上的衣服，注視著路邊生機勃勃的小草，心里感慨萬千，他想：正像小草難以報答春天的陽光一樣，我又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？ 生 3：孟郊牽著母親長滿老繭的手，望著母親飽經風霜的臉，感激的淚水不住地流淌 ?? 師：是啊！“誰言寸草心，報得三春暉”小草難以報答春天的陽光，兒子的愛心，又怎能報答得了母親的恩情呢？讓我們以祟敬飽滿的感情地來朗誦這首母愛之詩吧！ 生：齊讀課文 [片斷四 ] 師：母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬??！誰能用自己的話贊一贊偉大無私的母愛？ 生 1：世上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。 生 2：樹木的繁茂歸功于土地的滋養(yǎng)，兒女的成長歸功于父母的培育。 生 3：養(yǎng)兒方知父母恩 生 4：母愛是春天溫暖的陽光，母愛是夏天習習的涼風，母愛是秋天累累的果實，母愛是冬天熊熊的火焰。 ?? 教學評析： 一、渲染情境，引導感悟體驗。 教師創(chuàng)設了符合學生生活實際的情境，使學生有一種身臨其境、似曾相識的感受，激發(fā)了學生學習的主動性。 利用寄宿學生回家返校這一生活情境，讓生活走進課堂，融入學習，為學習古詩領悟母愛作了較好的鋪墊。 借用課件圖片，引導學生走進圖文情境，引導觀察人物的神態(tài)、外貌、動作等，拓展學生思維空間，讓學生展開想象的翅膀，充分領悟、體驗、表達。 二、注重體驗，提升語文素養(yǎng)。 語文學習是一個長期感悟、體驗積累的過程，更是學生獨特感受與情感體驗的過程。教師通過引導觀察、思考、討論、交流等不斷為學生提供感悟、體驗、表達的機會，從而不斷加強語言積累，提升語文素養(yǎng)，展現個性。該教學真正體現了新課標提出的：“讓學生‘通過自己的思 考’、‘說出自己的感受’”這一具體目標，使閱讀成為一種被引導的創(chuàng)造。
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