紅泥巴中班故事教案-資料下載頁
2025-03-17 02:38本頁面
【導(dǎo)讀】教師變換頭飾講故事，并通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。①小老鼠吉米玩泥巴的時候遇見了誰？他們向小老鼠吉米要什么？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行表演活動。泥工——做湯圓。繪畫——溫暖的紅色。舞蹈——泥娃娃。組織幼兒玩泥巴或者橡皮泥，在班級里展示作品。小老鼠吉米檢到一塊紅泥巴，于是，他坐在地上玩起泥巴來。帽子、小紅手帕、小紅紐扣、小紅蘋果、小紅皮球。一只小貓咪走過來對吉米說：“小紅紐扣真好看！能給我好嗎？”吉米大方地給了小狗一個小紅蘋果。一塊紅泥巴變幻出各種形狀，能夠滿足幼兒旺盛的創(chuàng)造力。言的積極性，促進幼兒思維和智力的提高。如果你知道酒吧、冰吧、網(wǎng)吧，就應(yīng)該知道“泥巴吧”了。后的田野，蕭蕭索索，了無生氣。應(yīng)他的，只有嗡嗡的回聲。捋捋袖子，摳了一大塊泥巴。
【正文】 用鼻子聞時，一定要用心去體驗。聞聞泥巴，把聞到的氣味告訴小朋友。 班級交流：你聞到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，還有稻香、菜香、果香味??） （ 3）親親泥巴，用小耳朵聽一聽，體會、想像泥巴在說什么？親親泥巴，可以縮短學(xué)生與泥巴的距離，讓學(xué)生喜愛泥巴。（思維與想像體驗，培養(yǎng)學(xué)生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關(guān)系）小組、班級交流：用小耳朵聽聽泥巴在說什么？ a 教師引 導(dǎo)：從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環(huán)境的關(guān)系去討論、思考和體驗。 b 小組討論：你聽見泥巴在說什么。 c 班級交流：我聽見泥巴說??親近泥巴，探究使泥巴聽話的方法。 玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法讓泥巴聽話，泥巴愿意做我們的好朋友，你多親近親近它，讓它聽話，看誰的辦法多，先試一試再與同桌同學(xué)互相說說。 班級交流，展示讓泥巴聽話的方法：搓、揉、壓、團、沾、捏、切等方法。 自主選擇內(nèi)容，體驗?zāi)嗨芊椒? （ 1）老師這里有一個事先做好的小泥人，你們想知道是怎么做出來的嗎？教師示范怎樣做泥人。除了做泥 人以外，還可以做小動物，器皿都可以做。課件展示一些泥巴做出來的作品。 （ 2）小組討論準(zhǔn)備做什么作品，動手嘗試?？梢元毩⑼瓿桑梢孕〗M合作。 展示作品，觀摩評價 告訴大家你們組的作品什么地方最豐富，最有創(chuàng)意，最精彩。你認為別人作品中有什么地方最有創(chuàng)意？你能給今天的泥塑課作一個小結(jié)嗎？ 與同學(xué)互相觀摩討論，找出有新意的地方。 評出興趣獎，情感投入獎，合作學(xué)習(xí)獎，學(xué)習(xí)習(xí)慣獎，作品制作獎（造型獎、精美獎、創(chuàng)意獎??） 課后延伸 “泥彩繪”中國傳統(tǒng)的民間工藝。 今天同學(xué)們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學(xué)們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學(xué)到的知識和同學(xué)們結(jié)成興趣小組，在業(yè)余時間創(chuàng)造主題作品來提高技能、總結(jié)一些經(jīng)驗，如果有同學(xué)想在這一領(lǐng)域有所成就還可以通過學(xué)習(xí)、深造來繼承泥塑這一民間藝術(shù)，在這一基礎(chǔ)上不斷的去探索、創(chuàng)新，將它發(fā)揚光大，一代代傳下去。 八、教學(xué)反思 泥巴對于我們農(nóng)村的孩子并不陌生，是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途 有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經(jīng)常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。本課采用體驗性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學(xué)生體驗、情感投入的專注態(tài)度，促進了思維的發(fā)展。通過操作、制作而學(xué)習(xí)，貼近生活，激發(fā)他們的興趣，在“做中學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的剛開始，我事先在學(xué)生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學(xué)生找，來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性，特別是聽 這個 環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。在學(xué)生基本掌握了泥巴的特性以后，我再來讓學(xué)生利用泥巴做一件喜歡的物件，題材不限。當(dāng)然，我事先肯定先示范，然后讓學(xué)生欣賞一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生動手制作，最后評價作品。在整個教學(xué)過程中，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過激發(fā)興趣，感知泥性，體驗?zāi)嘈裕骄糠椒?，欣賞作品，自由討論。動手嘗試展示作品，觀摩評價，體驗?zāi)嗨艿臉啡?，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望，培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。教學(xué)本身是一個創(chuàng)造性的活動過程，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教育的前 提應(yīng)該是讓教材去合理、優(yōu)化地適合學(xué)生，而這中間的紐帶就是教師。新課程改革主要是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)造個性的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己以及和同伴交流的平臺。為學(xué)生提供更大的空間，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的一個重要途徑，而教師在研究教學(xué)的同時，也應(yīng)該不斷思考：如何充分利用教材、利用學(xué)生熟悉的事物、創(chuàng)造性的組織課堂教學(xué)。 《聽話的泥巴》這節(jié)課的內(nèi)容安排稍覺過多，學(xué)生的激情由于時間關(guān)系沒有被充分滿足，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有很好的參與進來，教師應(yīng)該鼓勵創(chuàng)造、大膽夸張，讓 學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂的投入角色。
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