【導讀】幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。有關知識,另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。掌握這部分口算,不僅在實際中有用,就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上編排的。培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學問題。決問題策略的多樣性。數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。因此教學時,應注意相關內(nèi)。對于口算不作共同要求。重視估算,培養(yǎng)估算意識,是《標準》在計算教學方面強調(diào)的內(nèi)容之一。據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。學生在小組里交流獲得的數(shù)學信息。組織學生匯報交流,把主要信息板書出來。這兩個班的人數(shù)和,算式是39+44。只要學生算法合理就要給予肯定并表揚鼓勵。學生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。鼓勵學生展開思路,在交流比較的基礎上不斷地完

　　

【正文】 理解題意，獨立思考后填空。（ 2）指名回答，集體訂正。 接力賽。 老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結(jié)果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。板書設計： 第 3 課時幾百幾十加減幾百幾十教學目標： ?? 學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。 培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 培養(yǎng)學生的計算能力。教 學重點： ?? 正確計算幾百幾十加減幾百幾十。 培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。教學難點： 掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備： 多媒體課件、口算卡。教學步驟： ?? 一、新課導入 口算。 53+6=????855=????67+9=??????726=20+40+3000=??????900700+80=??????300+20+60=8060+200=????????100+400+50=??????900300200= 口答。 （ 1） 6個百和 7 個十組成的數(shù)是多 少？ ????67個十組成的數(shù)是多少？ （ 2） 540 是由幾個百和幾個十組成的？ ????540 是由多少個十組成的？ 拆數(shù)游戲。 （ 1 ） 把 下 列 各 數(shù) 拆 成 整 百 和 整 十 數(shù) 。360????480????520????790????210（ 2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720????270????450????840????910 二、探究新知 幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （ 1）出示教材例 3 的第（ 1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（ 2）列式計算： 380+550（ 3）探究算法。（學生自由發(fā) 表意見）算法 1： 38+55=93，所以 380+550=930。 算法 2： 300+500=800????80+50=130????800+100+30=930 算法 3：因為 38 個十加 55個十等于 93 個十，所以 380+550=930。 師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式： ?????????? 百 ?? 十 ??個 ????????????3??8??0??????????+??51??5??0????????????9??3??0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問： A、豎式中的十位為什么寫 3呢？ ????B、為什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8，還要加上從十位進上來的 1，所以是 9）注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數(shù)位上標上一個小一點的“ 1” ,如十位相加為 13，十位上寫 3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的 1，百位相加為 8，再加上進上來的 1，百位寫 9。 幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （ 1）出示教材例 3 的第（ 2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（ 2）列式： 550380（ 3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法 1： 5538=17，所以 550=380=170。算法 2： 55 個十減 38個十等于 17 個十。 師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式： ?????????????? 百 ?? 十 ??個 ???????????????5??5??0??????????????3??8??0??????????????1??7??0 師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如 550380，個位相減為 0，十位不夠減，從百位上借 1，則十位上多了 10 個十，加上原來的 5個十，是 15 個十，減去 8個十，十位上為 7，同時百位上退 1 后剩下 4，減 3，為 1。追問：為什么百位上是 1？ 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。 總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進 1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“ 1”。豎式計算減法時，從 個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。 三、鞏固練習 完成“練習三”第 1題。請學生板演，然后集體訂正。 完成“練習三”第 2題。（ 1）學生獨立思考，解決問題 （ 2）教師指名回答，說說怎么想的。 完成“練習三”第 3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。 完成“練習三”第 4題。 先說說解題思路，然后指名回答。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？板書設計： 第 4 課時估算教學目標： 體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。 在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點： 掌握加、減法估算的方法。教學難點： 培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。教學步驟： ?? 一、新課導入 填空。 （ 1）實驗小學今年有學生 1021 人，約是（ ??）人。（ 2）小明家到學生有 492米，約是（ ??）米。（ 3）一臺電視機售價是 1095 元，約是（ ??）元。（ 4）學校圖書館又買來新書 702 本，約是（ ??）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。 結(jié)合生活實際，了解估算。 （ 1）小紅想買一支 5元的鋼筆，一個 4 元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？ （ 2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算） 二、探究新知 閱讀與理解。 提問：觀察教材第 15 頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。 （ 1）六個年級的學生共約多少人？ （ 2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？ 分析與解答。 師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。 師：六個年級的總?cè)藬?shù)是 221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。 學生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生 1： 221 大于 200,239 也大于 200,221+239 一定大于 400，但還是不確定是否大于 441。生 2：這樣的估算差距有點的，可以把 221 看成220,239看成 230,221大于 220,239大于 230,220+230=450,221+239 一定大于 450,450比 441，坐不下。 師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時 390 個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生 1 的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 回顧與反思。 （ 1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（ 2）如果兩個旅行團分別有 196 名和 226 名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 三、鞏固練習 完成“練習三”第 6題。 先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。 完成“練習三”第 8題。 要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、 完成“練習三”第 13 題。 根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。 四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？板書設計： 第 5 課時整理 和復習教學目標： ?? 通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點： ??正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點： ??能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟： ?? 一、復習導入 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（ 1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （ 2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。 它們之間有 什么聯(lián)系？ （ 1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是 65個十減 34個十，等于 31個十。 （ 2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。?? （給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習 口算。 52+35=??????8634=??????47+33=??????36+20=23+69=??????6218=??????7026=??????6515=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意 什么？哪些地方容易出錯？ 計算。 650+340=??????370+480=??????390+250=??????520+300=840560=??????750540=??????440150=??????600240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 估算。 （ 1）出示教材第 19 頁第 2 題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（ 2）學生交流后板書： 632441.（ 3）提問：這個和我們例 4中的估算有什 么不一樣？如何進行估算呢？（ 4）學生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一： 632 大約是 600,441 大約是 400,600400=200，大約多 200個座位。算法二：把 632 看成 620,441 看成 440,620440=180，大約多180 個座位。?? 估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習 完成“練習四”的第 1題。 兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。 完成“練習四”的第 2題。 比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。 完成“練習四”的第 3題。 仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。板書設計：