音樂公開課賽馬教學反思5篇范例-資料下載頁
2025-03-16 16:37本頁面
【導讀】聽音樂的興趣和習慣”等理念的指導下,我上了《賽馬》這一節(jié)欣賞課。我感受頗深，有值得保留的教學經(jīng)驗，同時也有一些需要推敲的地方。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體。驗，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。段細聽時，采用體態(tài)律動與模仿相結(jié)合的手段進行教學。空間，幫助學生輕松地感受音樂，聯(lián)想情境。情境，生動形象地引導學生打開視野。并在模仿賽馬中激發(fā)學生的學。習熱情和興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。在細聽A段時，學生通過模仿打馬鞭和萬馬奔騰的體。情時，我知道學生已與音樂融為了一體。生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。的演奏方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。露出成功的喜悅，突破了教學難點。并適時給予評價。我相信，這一定讓那個學生受到了激勵。
【正文】 感受頗深，有值得保留的教學經(jīng)驗，同時也有一些需要推敲的地方。 三年級的學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來完整欣賞一首音樂。 那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務(wù)的。 在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學開始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現(xiàn)場，為學生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學生的學習熱情和興趣，調(diào)動了學生學 習的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段聆聽時，我根據(jù) A 樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點，設(shè)計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。在聆聽 B 樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識、音樂情緒理解地更為深刻。在聆聽 A1 樂段時，設(shè)計了學生模仿 賽馬沖刺環(huán)節(jié)，體驗音樂。 當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。 在課堂結(jié)尾讓學生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學生們對于二胡及樂曲的認識和理解，調(diào)動了學生們的學習情緒。 本節(jié)課還有一些問題，如針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師 能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更為深刻地感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。 課堂上，我改變傳統(tǒng)的教學理念 ,始終把學生放在主體地位上 ,師生互動 ,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置。如對每個樂段的處理 ,讓每個學生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境 ,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn) ,使每個學生的音樂潛能得到開發(fā) ,并從中受益 ,從而達到教學目的。 本文擴展閱讀：馬在動物分類學中分類為：脊椎動物亞門（ Vertebrata）、哺乳綱（ Mammalia）、奇蹄目（ Perissodactyla）、馬科（ Equidae）、馬屬（ Equus）、馬（ Equuscaballus）。是一種草食性動物?，F(xiàn)存家馬和普氏野馬兩個亞種。 第五篇：《賽馬》教學反思 《賽馬》教學反思 在《音樂課程標準》“以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和鼓勵音樂創(chuàng)造”等理念指導下上了這么一堂欣賞課，我感受頗深，有值得保留的教學經(jīng)驗，同時也有一些不足和需要仔細推敲的地方： 學生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系，讓學生 展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學能較好的解決這個問題，但如何保證學生的學習對象始終是音樂，不會被圖片或動畫所取代，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都必須是為音樂服務(wù)的。 以上是我上課的一點感受與心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批評指正，共同探究，共同進步！
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