幼兒園大班語(yǔ)言教案：有趣的線條-資料下載頁(yè)
2025-03-16 09:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】為此，我結(jié)合我園的研究課題“創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村幼兒的學(xué)?；顒?dòng)“有趣的線條”。繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。豎看線條像彎曲的小路、行進(jìn)的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉??倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳。而小孩子看了會(huì)說(shuō)“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊。甩動(dòng)繩子后松開(kāi)手，讓繩子自然。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，積極表。教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒完整講述。
【正文】 一起討論“象什么” ,一方面激發(fā)了幼兒對(duì)玩線條的興趣 ,另一方面也激起了幼兒的想象 ,為以下活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊。 ) 二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖 ,進(jìn)行想像的發(fā)散。 師 :教師操縱繩子形成一個(gè)線條圖。甩動(dòng)繩子后松開(kāi)手 ,讓繩子自然落地形成線條圖。 引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法 ,如抓住繩子的一頭甩動(dòng) ,或抓住繩子的中間甩動(dòng) ,或?qū)⒗K子向上拋 ,或轉(zhuǎn)圈甩動(dòng)繩子等 ,形成差異較大 的線條圖 ,以促使想像的發(fā)散。 師 :(讓幼兒展開(kāi)想像 )小朋友們看 ,線條圖現(xiàn)在又像什么呀 ? 幼 :橫看像一棵茂盛的樹(shù)、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽??倒過(guò)來(lái)看像老爺爺?shù)谋亲雍秃??豎著看像一只肥肥的耳朵?? 三、分散玩線條游戲。 全體幼兒參與 ,每人拿一根毛線繩操縱 ,形成線條圖 ,要求邊玩邊想象。 師 :我們每人拿一根絨線 ,用不同的方法甩動(dòng) ,讓毛線繩落在桌子上 ,然后左看看 ,右看看 ,想一想它像什么。 幼兒操作講述 ,教師巡回指導(dǎo) ,引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺(jué)得它像XX” ,鼓勵(lì)幼兒相互間觀察和講述。 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面 前用完整的語(yǔ)句“我覺(jué)得它像 XX”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品 ,及時(shí)鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察 ,積極表述。 (評(píng)析 :一條繩子形成的曲線變化多端 ,每甩一次都會(huì)出現(xiàn)新的線條圖。通過(guò)線條圖的可變性和新異性吸引幼兒 ,促進(jìn)了幼兒無(wú)限的想象。 ) 第二次操作講述 ,要求幼兒能將線條圖編成一段話。師 :這次可以拿一根毛線繩 ,也可以拿兩根毛線繩操作 ?？梢詥问植僮饕粭l毛線繩形成一個(gè)線條圖 ,也可以雙手各操作一條毛線繩 ,形成兩個(gè)線條圖 ,邊操作邊輕聲講講它像什么 ,在干什么或是什么樣的。 教師巡回觀察、指導(dǎo) ,幫助能力差的幼兒完整講述 。 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述 ,及時(shí)幫助幼兒講完整語(yǔ)句。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品。 幼 A:我覺(jué)得它像一只蝴蝶 ,蝴蝶飛來(lái)飛去在找伙伴玩。 師 :誰(shuí)能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢 ?幼 B:我覺(jué)得它像一只美麗的蝴蝶 ,它在陽(yáng)光下跳舞 ,吸引了許多的動(dòng)物來(lái) ,它們都夸蝴蝶跳舞跳得好?? 幼 C:我覺(jué)得它像一只北極熊 ,它的腳踩在冰冷的雪地上 ,尋找吃的東西 ,可是什么也沒(méi)找到。 幼 D:我覺(jué)得它像一條蛇 ,它把長(zhǎng)長(zhǎng)的身子蜷在一起 ,正在泥洞里冬眠呢 !師 :誰(shuí)還能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢 ?(評(píng)析 :在幼兒掌握講述完整語(yǔ)句的基礎(chǔ)上加深難度 ,讓幼兒同時(shí)操作兩根毛 線 ,學(xué)習(xí)用一段話進(jìn)行表述 ,激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)編故事的興趣。 ) 第三次操作講述 ,要求幼兒能將線條圖編成一個(gè)故事講述出來(lái)。 師 :現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)玩絨線 ,需要幾根便拿幾根?？纯催@回它又象什么 ,然后把它們編成一個(gè)小故事。講講故事發(fā)生在什么地方 ?有誰(shuí) ?它們?cè)诟墒裁??結(jié)果怎樣 ?編好后講給旁邊的小伙伴聽(tīng)。 幼兒邊操作邊進(jìn)行創(chuàng)編故事 ,教師巡回觀察、指導(dǎo) ,幫助幼兒確定主題 ,完整講述故事。 借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品 ,幼兒講述自己編的故事 ,要求講述的幼兒聲音響亮 ,語(yǔ)句、情節(jié)講述完整 ,其他幼兒能耐心、專注地傾聽(tīng)。 幼 A:星期天的早晨 ,我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開(kāi)著開(kāi)著 ,一不小心撞到了一棵大樹(shù)上 ,我們都摔了個(gè)大跟斗。 師 :是嗎 ,講得真好 !不過(guò)以后可要注意安全。 幼 B:有一個(gè)小姑娘 ,長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子 ,走起路來(lái)蹦蹦跳跳的 ,辮子也跟著一跳一跳的 ,可好看了 ,大家都很喜歡他。有一天 ,小姑娘和幾個(gè)朋友一起在草地上放風(fēng)箏 ,一個(gè)小朋友不小心摔到了一個(gè)小坑里 ,他爬也爬不出來(lái) ,急得哭了起來(lái)。小朋友們看到了 ,急忙說(shuō) :“別急別急 ,我們來(lái)幫你 !”可怎么幫呢 ?小姑娘想到了一個(gè)辦法 ,她把長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子甩進(jìn)小坑里 ,大聲說(shuō) :“你別哭 ,你抓住我的辮子 ,我們把你拉起來(lái) !”嘿喲、嘿喲 ,大家終于把這個(gè)小朋友拉了上來(lái)。 (評(píng)析 :把幾個(gè)線條圖組合起來(lái)編 ,內(nèi)容復(fù)雜了 ,要求提高了 ,不僅要說(shuō)出象什么 ,還要說(shuō)出線條之間 的關(guān)聯(lián) ,講出一段情節(jié)來(lái)。教師通過(guò)提示啟發(fā)幼兒想象線條是某個(gè)角色、某個(gè)景物來(lái)引導(dǎo)幼兒編講小故事?；顒?dòng)中教師也給予了孩子充足的時(shí)間 ,滿足了幼兒講述的需要。 ) 四、教師小結(jié) ,結(jié)束活動(dòng) ,肯定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。 師 :今天我們跟絨線做游戲 ,有趣嗎 ?小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋 ,編了許多好聽(tīng)的故事 ,我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽(tīng) ,我們一起去講給他們聽(tīng) ,好嗎 ? 第五篇：有趣的漢字幼兒園大班語(yǔ)言教案 設(shè)計(jì)思路： 我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。 目的： 在看看講講中，鼓勵(lì)兒童大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。 激發(fā)兒童對(duì)漢字的興趣。 準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、 象形字）若干 過(guò)程： 一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)兒童說(shuō)的興趣 師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。 二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶 師： 1 誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？ （在兒童說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童發(fā)表不同的見(jiàn)解。） 2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？ 三、設(shè)疑 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？ （鼓勵(lì)兒童仔細(xì)觀察，并積極參與討論） 四、延伸活動(dòng) 根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
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